淺談情景教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的影響

羅莉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)制的不斷發(fā)展，在新課程改革的背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果提出了更高的要求。學(xué)生不僅要掌握書(shū)本上的知識(shí)，也要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。情景教學(xué)法近些年得到了老師和學(xué)生們的關(guān)注和認(rèn)可，它有利于突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文對(duì)情景教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的影響進(jìn)行了深入性的分析。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂質(zhì)量

隨著課程改革步伐的持續(xù)深入，大部分老師在課程改革中不斷的摸索和前進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也逐漸重視數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，融入情境，可以將生活現(xiàn)象抽象化，使其成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以實(shí)現(xiàn)教材的物盡其用，利于有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用多媒體，提高教學(xué)效率

目前社會(huì)的信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，多媒體技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用更加廣泛，同時(shí)也豐富了更多的教學(xué)方式和教學(xué)手段，給教學(xué)課堂增添了更多的精彩內(nèi)容，極大的提高了教學(xué)的課堂效率。多媒體技術(shù)的加入，在教學(xué)中教師可以加入適量的圖片、聲音、影片等，可以在很大程度上提高學(xué)生的直觀體驗(yàn)感受，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上也改變了傳統(tǒng)教師填鴨式的教學(xué)模式，利于更好的增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性[1]。由于小學(xué)生的理性思維要低于感性思維，所以教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

二、生活舉例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)、注意力難以高度集中，傳統(tǒng)的四十分鐘上課時(shí)間對(duì)于小學(xué)生而言著實(shí)太長(zhǎng)。在課堂上，小學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力高度集中，致使學(xué)習(xí)效率較低，為了幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的理解，學(xué)會(huì)合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以通過(guò)融入生活化教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。在教學(xué)過(guò)程中教師要以人為本，加入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)，利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂[3]。例如：在學(xué)習(xí)加減法“9+3=？12-3=？”時(shí)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目展開(kāi)聯(lián)想：“教師手里有9個(gè)橘子，語(yǔ)文老師又給了3個(gè)橘子，共有幾個(gè)橘子？中午老師吃了3個(gè)橘子，還有幾個(gè)句子？” 這樣將生活中的實(shí)例融入在數(shù)學(xué)問(wèn)題中，給學(xué)生展示出一幅真實(shí)的生活情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和想象力，可以加深學(xué)生的印象，利于更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生口算能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要挖掘生活中的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)合理融入在生活中，幫助學(xué)生解決自身經(jīng)歷的數(shù)學(xué)問(wèn)題，利于更好的加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)合理的運(yùn)用到日常的生活中，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、創(chuàng)新，可以讓學(xué)生在生活中“做”數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。例如：教師可以讓學(xué)生對(duì)校園里花圃進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，翻修花壇[4]。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)校園中的花壇進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出自己心目中的花壇之后，讓學(xué)生計(jì)算自己所設(shè)置的花壇的面積，并對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，計(jì)算花壇的面積，這個(gè)時(shí)候教師可以給予一定的指導(dǎo)，來(lái)幫助完成整個(gè)設(shè)計(jì)，利于增強(qiáng)學(xué)生的成就感[5]。這樣一來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著教育體制的不斷改革，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革中最重要的一個(gè)任務(wù)?；诖?，教師要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過(guò)設(shè)置情景來(lái)幫助學(xué)生解決更多生活中的問(wèn)題，生在實(shí)際的生活情境中可以更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)，可以自覺(jué)的將數(shù)學(xué)知識(shí)合理的應(yīng)用到實(shí)際的生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁利花.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談[J].魅力中國(guó)，2019，（52）：340.

[2]王亮.論述情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].魅力中國(guó)，2019，（42）：203.

[3]馬曉麗.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法探索[J].中外交流，2019，（3）：397.

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[5]楊琴.巧借情景創(chuàng)設(shè)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策探究[J].中外交流，2019，（11）：347.