“打卡”博物館

王曉榮 時(shí)玉麗

“游客朋友們，大家好！歡迎來到太原晉商博物館！晉商博物館建于2008年……”步入太原市迎澤公園，時(shí)常會(huì)聽到這樣熱情而稚嫩的聲音。這是太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)的“小小義務(wù)講解員”在太原晉商博物館“打卡上班”時(shí)的激情講解。

迎澤區(qū)東崗小學(xué)是一所具有70年建校史的全日制公辦小學(xué)。當(dāng)一份始于十九大報(bào)告的“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的時(shí)代命題擺在眼前時(shí)，這所老牌學(xué)校里吹起了陣陣清風(fēng)，樹起了勞動(dòng)育人的新風(fēng)尚。學(xué)校以培養(yǎng)時(shí)代新人為己任，努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的育人體系。結(jié)合學(xué)校的“七色文化”，細(xì)化了“七色育人目標(biāo)”。七色之一的“綠色”是最具生機(jī)的色彩，這抹“綠”映射的育人目標(biāo)就是“自然融合”，即勞動(dòng)教育。學(xué)校倡導(dǎo)勞動(dòng)教育的時(shí)間和空間“無邊界”，即打破傳統(tǒng)的課上說教、校內(nèi)勞動(dòng)的常規(guī)，聯(lián)通課上與課下、校內(nèi)與校外、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的通道，利用所有平臺(tái)，整合周邊優(yōu)勢資源，形成立體、多元的勞動(dòng)育人網(wǎng)絡(luò)。

經(jīng)過前期的實(shí)地考察與協(xié)調(diào)溝通，學(xué)校決定借助晉商博物館這一場館，將其開辟成為勞動(dòng)育人基地。在這里，學(xué)生可以學(xué)習(xí)“晉商文化”，感悟“晉商精神”，還可以學(xué)習(xí)講解技巧，鍛煉溝通能力，更能感悟社會(huì)實(shí)踐的意義、志愿服務(wù)的魅力等等。這些小小講解員是學(xué)校分批、分撥選拔出來的校園文化解說員、學(xué)校廣播站播音員、學(xué)校大型活動(dòng)的主持擔(dān)當(dāng)以及自己班級(jí)的文化解說員，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，但走出校門，當(dāng)起博物館義務(wù)講解員還是第一次。不一樣的實(shí)踐活動(dòng)，不一樣的場館體驗(yàn)，讓孩子們對(duì)義務(wù)講解員的工作充滿了好奇。

為了讓他們盡快投入“工作”，也為了給學(xué)校打造一支“以大帶小，以優(yōu)帶弱”的“傳幫帶”校園文化代言團(tuán)隊(duì)，學(xué)校特邀請(qǐng)?zhí)瓡x商博物館的專業(yè)講解員為孩子們進(jìn)行了現(xiàn)場的“崗前培訓(xùn)”：在肢體形態(tài)上，掌握知識(shí)和語言的雙向合作，通過訓(xùn)練舉止大方、端莊正氣的講解姿態(tài)，使他們能夠根據(jù)講解環(huán)境、氛圍、聽眾的不同進(jìn)行不同的講解。同時(shí)，在講解的過程中，要適時(shí)適當(dāng)加入表情語、手勢語、體態(tài)語，以配合不同展示區(qū)域的晉商文化特點(diǎn)，形成自己的講解風(fēng)格。經(jīng)過短暫的“業(yè)務(wù)培訓(xùn)”，孩子們便來到自己負(fù)責(zé)講解的區(qū)域，為游客們開啟了“晉商溯源、晉商歷史、晉商金融、晉商精神、晉商文化”的義務(wù)講解。

面對(duì)陌生的游客，孩子們的講解從最初的膽怯、緊張、生硬，到最后的主動(dòng)、放松、自如，他們不厭其煩地一遍遍把“晉商故事”講給大家聽，表現(xiàn)出來的那份自信和專業(yè)，令在場的每一位聽眾頻頻點(diǎn)頭稱贊，并報(bào)以熱烈的掌聲。義務(wù)講解員工作很辛苦，孩子們經(jīng)常一站、一講就是一個(gè)下午，但他們卻樂此不疲，他們說，這就是勞動(dòng)給予的快樂。他們用“尊重勞動(dòng)”的新風(fēng)尚講述著“晉商故事”，讓來到太原地標(biāo)公園———迎澤公園的各地游客，跟隨自己的講解，走近“晉商”，了解山西。

除了“義務(wù)講解員”的活動(dòng)，利用清明節(jié)點(diǎn)，學(xué)校還在晉商博物館開展“踏青、誦讀、種植”的勞動(dòng)育人活動(dòng)。在晉商博物館王館長的帶領(lǐng)下，孩子們環(huán)會(huì)館一周了解清明節(jié)氣特點(diǎn)，聆聽館長的實(shí)地講解；認(rèn)識(shí)迎澤公園里的植物，如榆葉梅、連翹、杏花、山楂樹、山桃花、北美海棠、白玉蘭、丁香花等等。孩子們一邊觀察植物的生長狀態(tài)，一邊完成手中的記錄表。王館長還為孩子們當(dāng)場示范種植了櫻桃小蘿卜，這大大激發(fā)了孩子們種植的興趣與熱情。在認(rèn)識(shí)植物、學(xué)習(xí)種植的過程中，孩子們又情不自禁地背誦起了有關(guān)植物的古詩。動(dòng)情的誦讀聲中，拓展延伸了課堂之外的知識(shí)?；氐郊依铮⒆觽兏擒S躍欲試，有嘗試水培種植的，有嘗試土壤種植的。什么土豆芽、蘿卜纓、白菜根……都成了大家手中的寶貝，一個(gè)個(gè)“種植小能手”就此誕生了！東崗小學(xué)回遷新校區(qū)的第一個(gè)植樹節(jié)，師生們?cè)诮虒W(xué)樓兩側(cè)的綠化帶栽種了22株榆葉梅樹苗，而這些新植的樹苗被全校22個(gè)班級(jí)掛牌認(rèn)領(lǐng)成了“班樹”。孩子們精心地培土、澆水、修枝、剪葉，共同守護(hù)著“一樹花開”。在真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)中，每一個(gè)孩子更加珍愛校園里的一草一木，更加感恩大自然給予的回饋。“生活即教育”，大抵如此！

晉商博物館“小小義務(wù)講解員”志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)校而言，是培養(yǎng)孩子崇尚勞動(dòng)、勤奮奉獻(xiàn)的精神，豐富生活體驗(yàn)，提升交流能力，體會(huì)勞動(dòng)最美麗、勞動(dòng)者最可愛的新舉措；對(duì)社會(huì)而言，是學(xué)校結(jié)合教書育人的工作特點(diǎn)，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)重要途徑，借助孩子們的微力量，傳播愛心及文明，構(gòu)建和諧社會(huì)，助力城市發(fā)展。不得不說，這是太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)勞動(dòng)育人的一次成功實(shí)踐！

（作者單位：太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)）