“一帶一路”倡議下高職教育教學改革實踐路向探賾

摘 要：“一帶一路”倡議是促進共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，需要大批人才支撐，高職院校服務“一帶一路”建設是其實現(xiàn)內涵式發(fā)展的必由之路?；诖?，文章從經費投入、專業(yè)建設、師資培育等方面著手，探索“一帶一路”倡議下高職院校教育教學改革的實踐路向，為實現(xiàn)“一技之長+綜合素質”人才培養(yǎng)目標厚實根基。

關鍵詞：“一帶一路”;高職教育;教育教學改革;人才培養(yǎng);路徑

中圖分類號：G642;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）10-0008-02

高職院校具有服務地方經濟社會發(fā)展的功能，要為經濟社會發(fā)展輸送高素質的應用型、技能型人才?！耙粠б宦贰背h是促進共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，需要大批人才支撐，高職院校服務“一帶一路”建設是其實現(xiàn)內涵式發(fā)展的必由之路。2016年7月，教育部印發(fā)的《推進共建“一帶一路”教育行動》明確提出：沿線國家教育加強合作、共同行動，既是共建“一帶一路”的重要組成部分，又為共建“一帶一路”提供人才支撐。可見，“一帶一路”建設，人才是“重頭戲”。高職院校作為培養(yǎng)高素質的應用型、技能型人才的基地，在“一帶一路”建設中必須主動擔負起人才培養(yǎng)的重任，研究如何對接“一帶一路”人才需求，探索呼應“一帶一路”建設的教育教學改革策略。

一、“一帶一路”倡議下高職教育教學的現(xiàn)狀審視

高職院校旨在培養(yǎng)技能型、應用型人才，已成為我國人力資源供給的重要組成部分，其所倡導的校企合作、工學結合、產教深度融合的教學模式，深度推動校企互聘共培、集團化辦學，愈發(fā)彰顯高職教育的魅力。但在“一帶一路”時空場域下，高職院校教育教學有時也存在一些問題，不容樂觀。

1.辦學經費不足

俗話說，巧婦難為無米之炊。要推動高職院校教育教學改革，充足的辦學經費是重要支撐。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校要開展對接“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學資源建設，涉及諸多教學配套設備，假使缺乏足夠的經費支撐，就會捉襟見肘。調查發(fā)現(xiàn)，由于處于高等教育的“末端”，高職院校有時很難獲得足夠的教育經費支持。教育經費投入極其有限，導致現(xiàn)代化教育教學改革步伐緩慢。比如，建筑工程、工商管理、物流管理、珠寶設計與鑒定等專業(yè)都需要開展“理實一體化”教學，需要大量教學設備，才能豐富學生的實際工作經驗。而教育經費的短缺，致使教學設備嚴重不足，難以滿足“一帶一路”建設對技能型人才的需求。

2.專業(yè)設置不合理

專業(yè)設置是對接“一帶一路”建設的重要內容。近年來，隨著信息技術在生產、生活、學習領域的滲透，一些傳統(tǒng)的專業(yè)已被淘汰，新興專業(yè)如人工智能、生物工程等正在崛起，引領著時代發(fā)展的走向。對于高職院校而言，必須積極對接“一帶一路”的人才需求，謀勢而動、順勢而為、順勢有為，積極開設新興專業(yè)，淘汰落后專業(yè)。然而，調查發(fā)現(xiàn)，一些社會需求度不高的專業(yè)仍然在大量招生，這必然會對高職生未來的求職與就業(yè)造成較大的困擾。

3.師資力量薄弱

當前，很多高職院校的“雙師型”人才稀缺。要解決師資問題，可以采用外聘兼職教師的方式，但有些高職院校往往讓在校研究生擔任兼職教師，其教學效果可想而知。另外，可以采用校企合作的方式，但校企合作存在高職院?！耙活^熱”的現(xiàn)象，企業(yè)很少派出骨干人才。因此，對于高職院校而言，如何解決師資力量薄弱問題是教育教學改革的重點內容。

二、“一帶一路”倡議下高職教育教學改革的實踐路向

針對高職院校教育教學中存在的問題，必須以“一帶一路”建設的人才導向為依據(jù)，積極從以下幾個方面進行破解，凸顯高職院校人才培養(yǎng)的內力。

1.強化經費資助，構建政府牽頭的校企合作機制

教育經費短缺是高職院校教育教學改革面臨的最直接的難題?；诟呗毥逃盏胤浇洕鐣l(fā)展的功能，地方政府應具備前瞻意識，認識到高職教育對“一帶一路”建設的人才培養(yǎng)價值，積極出臺相關政策，給予高職院校足夠的教育經費支持，使其能不斷完善實踐教學基地建設，購買充足的教學設備，為教育教學改革的正常實施奠定物質基礎。此外，要構建政府牽頭的校企合作機制，做好校企合作頂層設計，有序引導企業(yè)參與高職教育，以提升高職教育教學質量，確保高職大學生在校期間便能獲得未來經濟社會發(fā)展所需要的職業(yè)技能，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎。

2.對接人才需求，突出專業(yè)特色

高職院校要走內涵式發(fā)展道路，凸顯專業(yè)特色尤為重要。針對專業(yè)設置同一化、滯后化的問題，高職院校必須主動調查“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的人才需求，從地方經濟特色出發(fā)，建設獨具特色的專業(yè)，以確保在人才培養(yǎng)中占據(jù)優(yōu)勢地位。比如廣州番禺珠寶產業(yè)較為發(fā)達，該地區(qū)的高職院校就應注重與珠寶產業(yè)相關的專業(yè)建設，以確保專業(yè)建設有產業(yè)支撐，人才培養(yǎng)有基地支持，這對學生就業(yè)也是大有裨益的。在教育教學改革中，高職院校必須樹立人才導向意識，把自身獨具特色的、與“一帶一路”人才需求相對接的專業(yè)做大做強，適應時代發(fā)展需求，并主動進行教學模式改革，采用微課教學、項目化教學、行動導向教學、任務型教學等教學方法促進人才培養(yǎng)質量的提高，進而為“一帶一路”建設輸送更多的高質量人才。

3.注重師資建設，提升教學質量

大學之大，不在于有大樓，而在于有大師。雄厚的師資是高職院校服務“一帶一路”建設的重要支撐，是培養(yǎng)“一技之長+綜合素質”人才的根本。教師是引導學生學習的“領航人”，其知識含量、技能水平直接關系到人才培養(yǎng)質量。針對當前專業(yè)教師數(shù)量不夠、教學水平堪憂等問題，高職院校必須著力進行師資建設。一方面，要建立教師到企業(yè)掛職鍛煉制度。要通過校企合作平臺，把專業(yè)教師送到企業(yè)去進行掛職鍛煉，使其了解本專業(yè)的發(fā)展前景、工作流程等內容，進而更好地開展教學改革。另一方面，要加大人才引進力度。要積極招聘教學經驗豐富、實踐能力較強的教師，完善師資梯隊，建立合理的師資隊伍，形成“傳幫帶”的良好師資建設氛圍，進而促進教育教學改革。

綜上所述，高職院校作為“一帶一路”人才輸送的“主力軍”，必須認識到自身在人才培養(yǎng)工作中的重任。要積極深入開展教育教學改革，從經費投入、專業(yè)建設、師資培育等方面著手，彰顯高職教育服務“一帶一路”建設的價值和功能，為社會更好地培養(yǎng)高素質的應用型、技能型人才。

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作者簡介：孫霞（1973-），女，山東費縣人，碩士，助理研究員，從事高等教育理論與實踐研究。