融入生活，品初中英語教學(xué)滋味

朱俊霞

摘 要 在當前的初中英語教學(xué)中，踐行陶行知先生的“生活即教育”的基本思想，就可以實現(xiàn)生活化的英語教學(xué)，讓初中英語充滿現(xiàn)代化的生活氣息，最終將學(xué)生生活融入到英語教學(xué)中去，提升英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 初中英語 教學(xué) 生活化

陶行知先生的生活即教育直接開創(chuàng)了課堂教學(xué)的生活化篇章。在新一輪的課程改革下，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，合理構(gòu)建師生互動和諧課堂，就可以正確引導(dǎo)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)。所以在初中英語教學(xué)中，教師要認識運用生活化資源的意義，以便找到融入生活的有效途徑，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

1初中英語教學(xué)中運用生活化資源的意義

1.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)模式下的初中英語教學(xué)不僅枯燥無趣，教學(xué)效率低下，而且學(xué)生無法掌握有效的方法，也不懂得利用所學(xué)英語知識來解決實際問題，體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣。初中生有一定的生活經(jīng)驗，在之前的英語學(xué)習(xí)中利用死記硬背的方式記憶的英語詞匯和語法是無法順利運用到生活實踐中去的，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語，但是卻說不出口。運用生活化的資源進行英語知識的教學(xué)，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容同生活元素、周圍事件、相對應(yīng)的知識信息等都融入課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，進而提高英語運用能力。

1.2促進學(xué)生參與

初中英語課堂教學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，不難看出很多學(xué)生在生活之中也能夠?qū)ふ业脚c英語課本相關(guān)聯(lián)的知識，從而產(chǎn)生興奮感。如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容和自己的生活資源相互聯(lián)系起來，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的興趣，從而對英語形成更深的認知與感悟，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時幫助他們提升英語綜合水平。

2初中英語生活化教學(xué)策略分析

在當前的初中英語生活化教學(xué)中，教師應(yīng)懂得使用各種有效的教學(xué)策略，滿足實際的教學(xué)需求。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，模擬生活

在初中英語教學(xué)中，教師要懂得發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實情境之中去感悟，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高語言的實際應(yīng)用能力。如在Asking the way的教學(xué)中，對于方法與策略呈現(xiàn)的部分，教師就可以基于城市某一條街道的具體布局，引導(dǎo)學(xué)生試著將課桌劃分為公園、街道、醫(yī)院等，讓他們在這一個模擬的環(huán)境之下逐漸掌握“Where is the post office？”，并且還懂得使用in front of、next to、at the first turning等對應(yīng)的短語和句子，這樣就可以讓學(xué)生感受到親切之感，進而理解新的知識點，讓學(xué)生在練習(xí)中也能夠保持濃郁的興趣，進而積極參與英語學(xué)習(xí)活動。

2.2利用多媒體，創(chuàng)造動感情境

運用多媒體技術(shù)可以為初中英語教學(xué)注入新的活力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化，進而改變原本單調(diào)的教學(xué)模式，提升實際的課堂教學(xué)效率，進而幫助學(xué)生掌握新的知識，作為教師務(wù)必要引起重視。如在“Go Shopping”的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)制作動畫視頻——顧客前往商場購物。通過實際的操練，學(xué)生可以在建構(gòu)語言知識之后進入不同的購物情境，在運用課文知識的同時自由進行對話練習(xí)，掌握Id like…… please.Can I help you？ How much is it？Here you are.等句型的用法。正因為教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境，在增強教學(xué)效果的同時激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.3讓英語學(xué)習(xí)結(jié)合校園生活

第一，學(xué)校是學(xué)生獲取知識的重要場所，教師應(yīng)基于學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生可以置身有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)校中，各種標語、標識牌都可以形成中英文對照，以此來創(chuàng)設(shè)一個濃郁的生活化氛圍。或者直接將校長室設(shè)置為The Principal's Office;八年級一班班牌設(shè)置為Class One Grade Eight等等。在校園之中，對于各種提示語也可以做好對應(yīng)的設(shè)置，如在自來水龍頭的位置上可以設(shè)置節(jié)約用水（Save water）、在樓道上則可以設(shè)置請保持教室安靜（Keep the classroom quiet）等，通過這樣的方式就可以很好地營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

第二，開展英語沙龍活動。在具體的活動之中，教師可以鼓勵學(xué)生利用英語來進行交流，在學(xué)生感覺到英語交流困難的時候，教師可以引導(dǎo)他們配合一些肢體語言，或者是生活化的表達方式，完成語意的呈現(xiàn)。

第三，舉辦英語節(jié)，教師可以考慮英語課本劇、英語演講比賽等，以此來調(diào)動學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)對于英語知識的求知欲。通過這一類型結(jié)合生活化實際的活動內(nèi)容，教師在滿足英語口語教學(xué)要求的同時對于學(xué)生英語能力的提升也有極大的幫助。

3結(jié)語

總而言之，初中英語生活化的教學(xué)具有堅實的理論基礎(chǔ)，是課改的實際需求。在初中英語教學(xué)中，教師就需要從多方入手，充分利用生活化的元素，打造引發(fā)學(xué)生生活體驗、誘發(fā)生活經(jīng)驗的情境，真正滿足讓學(xué)生在生活之中學(xué)習(xí)英語、使用英語的要求，最終將英語的生活化特性體現(xiàn)出來。

參考文獻

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