高職計算機軟件專業(yè)職業(yè)核心能力養(yǎng)成的課程體系建設

陳江

摘 要 對于高職院校學生而言，職業(yè)核心能力培養(yǎng)具有十分重要的作用，作為計算機軟件專業(yè)的學生更需要提升自身職業(yè)核心能力，因此高職院校必須要加強培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的課程體系建設，為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)性的高素質(zhì)人才。文章主要分析了職業(yè)核心能力的基本內(nèi)涵、高職計算機軟件專業(yè)學生職業(yè)核心能力課程建設的措施兩個方面展開了論述與探討，旨在促進學生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的提升。

關鍵詞 職業(yè)核心能力 計算機軟件專業(yè) 高職院校 課程體系

職業(yè)核心能力主要是指高職院校的學生獲取職業(yè)成長以及就業(yè)的關鍵能力，是學生今后就業(yè)的必備技能?，F(xiàn)階段我國就業(yè)競爭十分激烈，計算機軟件專業(yè)學生在學習過程中不僅需要對基本理論知識給予全面掌握，還需要加強實踐鍛煉，能夠與就業(yè)市場需求相適應，從而在工作崗位中實現(xiàn)自身價值。高職院校教學需要對學生給予愛護與關心，發(fā)揮出學生的教學主體地位，促進學生得到全面健康發(fā)展，從而提升其就業(yè)競爭力。

1職業(yè)核心能力的基本內(nèi)涵分析

在高職院校計算機軟件專業(yè)教學中，學生需要對計算機基本理論知識給予全面掌握，同時通過促進知識應用技能而實現(xiàn)職業(yè)核心能力的提升，確保學生能夠與將來工作需求及就業(yè)市場相適應。職業(yè)核心能力是高職院校需要在教學中對學生進行培養(yǎng)的關鍵性基本技能，主要是指在職業(yè)活動中，勞動者不僅需要掌握專業(yè)技能與專業(yè)知識，同時還需要在從事任何職業(yè)中應當具備的能力。高職院校學生需要增強自身的學習，并對實踐實習給予高度重視，促進職業(yè)核心能力得到顯著提高，能夠與現(xiàn)階段競爭激烈的市場競爭需求相符合，同時也能夠勝任工作，與崗位變遷與職業(yè)變化更好的適應。與此同時，可以利用學生的新工作環(huán)境，進行新的技能與知識的獲取，從而更加努力的發(fā)揮出自身優(yōu)勢做出更大成績。職業(yè)核心能力就構成內(nèi)容看可以分為知識應用能力、團隊合作能力、自我管理能力、創(chuàng)新能力、再學習能力、職業(yè)溝通能力以及解決問題能力等。學生提升這些能力能夠在自己崗位中做出一番成績，并為社會發(fā)展貢獻出自己的力量。并且高職院校需要進行教學策略的創(chuàng)新，從而提升學生職業(yè)核心能力，培養(yǎng)出大批能夠為社會做貢獻的創(chuàng)新型與復合型人才，從而與就業(yè)市場需求相適應，同時還需要與院校辦學特色相符合，提升教學效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2高職計算機軟件專業(yè)學生職業(yè)核心能力課程建設的措施

2.1課程體系設置進一步完善

高職計算機軟件專業(yè)課程內(nèi)容設置需要以能力為本位、以就業(yè)為導向，按照人才培養(yǎng)需要以及教學目標，以促進學生職業(yè)核心能力提升為教學出發(fā)點，切實進行教學內(nèi)容的優(yōu)化與整合，實現(xiàn)教學課程設置的完善，從而構建合理而科學的教學課程體系。比如專業(yè)課與實踐課、整合理論課，計算機軟件課程分為綜合素質(zhì)課、綜合實踐課、職業(yè)技能課以及基本能力課。促進高職課程設置的科學性與合理性，從而實現(xiàn)學生知識應用技能、職業(yè)素養(yǎng)以及實踐技能的提升，與將來工作需要更好適應。

2.2思想觀念的更新

將培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力作為中心任務，進行教學方法的創(chuàng)新，確保學生能夠更好融入學習活動中。比如，加強人本理念指導，積極培養(yǎng)學生的興趣愛好，繼發(fā)學生學習熱情并啟迪學生智慧?？梢酝ㄟ^分組教學，通過小組合作的方式讓學生共同完成學習任務，并對計算機軟件的應用技能及與專業(yè)知識給予全面掌握。發(fā)揮實訓基地作用，進行信息技術與數(shù)字媒體生產(chǎn)實訓基地的建立，在專業(yè)知識帶領下，讓學生接觸實踐活動與產(chǎn)品研發(fā)流程。同時為學生設置任務，通過任務驅(qū)動教學完成教學任務，有機結(jié)合學習、教學與就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)學生職業(yè)核心能力的提升，為社會培養(yǎng)大批高技能與高素質(zhì)的應用型人才。

2.3加強校企合作

高職院?？梢酝ㄟ^加強校企合作的方式促進校外與校內(nèi)實訓基地建設，積極促進學生參與到實踐鍛煉中，加強學生對工作流程以及就業(yè)崗位的充分認識，為后續(xù)更好從事工作奠定堅實的基礎。通過實訓活動的展開能夠促進學生將所學理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作技能，提升職業(yè)核心能力，同時在實訓活動展開中任課教師需要深入現(xiàn)場，指導學生學習，并且為學生答疑解惑，提出教學過程中存在的缺陷與不足，不斷優(yōu)化并改進學生教學方案，提升學生職業(yè)核心能力。此外，實訓學習中需要結(jié)合專業(yè)知識與企業(yè)實際需求，促進學生對企業(yè)運行方式、崗位需求以及技能操作等內(nèi)容進行初步了解，推動學生在將來能夠更好的融入工作，適應就業(yè)市場。

3結(jié)語

綜上所述，任課教師可以通過提出人本理念的方式指導計算機軟件專業(yè)學生提升自身職業(yè)核心能力，與教學課程的基本內(nèi)容相結(jié)合，并創(chuàng)新教學策略，進行課程內(nèi)容設置的完善，深化校企合作，促進專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升，并且為社會發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)技能型人才。

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