積極探索高校體教新途徑 全面落實(shí)“金課”建設(shè)

張穎穎

摘? 要：教育自古以來(lái)都是社會(huì)重點(diǎn)所關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題之一，在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)也給教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。體育專(zhuān)業(yè)教育對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的師生，及社會(huì)發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。高校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)更是面臨進(jìn)退維谷的地步，如何實(shí)現(xiàn)與時(shí)代同步發(fā)展，讓體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)到適應(yīng)社會(huì)的過(guò)硬本領(lǐng)，是引如高校體育教學(xué)金課理念的重要原因之一，就如何讓高校體育教學(xué)當(dāng)中必須推動(dòng)金課的發(fā)展和逐漸成熟，也就是高校體育教學(xué)教育改革的一大重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：時(shí)代需要? 金課的概念? 金課的重要性? 高校體育教學(xué)? 金課建設(shè)

本科教育一直是教育界乃至整個(gè)社會(huì)在關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，亦是著重關(guān)心之處。教育是一個(gè)國(guó)家的根本，人才是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，故此，對(duì)于高校的教育也就顯得尤為重要。而對(duì)于高校教育當(dāng)中。如何上好課、如何上出有質(zhì)量的課、如何讓學(xué)生學(xué)到有用的東西，值得廣大教育工作者的思考。

1? 時(shí)代背景

歷史時(shí)代是對(duì)每一代人的出題，而針對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求高校教育必須拿出相關(guān)的答卷，從而也就造就了一些新的理念和標(biāo)準(zhǔn)。金課也就此應(yīng)運(yùn)而生。但是就對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，所有關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)該較少，但是卻不得不說(shuō)也尤為重要;身體是革命的本錢(qián)，對(duì)于大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，后面也即將補(bǔ)充到小學(xué)、初中、高中的體育教師行列，或者也將補(bǔ)充到社會(huì)各行各業(yè)，所以對(duì)于高校的高校體育專(zhuān)業(yè)的教育，也是關(guān)系著中小學(xué)生人格發(fā)展與健全的一項(xiàng)重要工作，也是對(duì)在校高等學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的一大重點(diǎn)，故此也就對(duì)高校體育老師的課堂有了更高的要求和挑戰(zhàn)。

就中國(guó)教育部部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，所提出對(duì)大學(xué)生提出更高的要求。金課可歸結(jié)為高階性與創(chuàng)新性的結(jié)合;而高階性也就體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要的高度融合。培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合能力及高級(jí)思維。教育教學(xué)不僅是單純的對(duì)知識(shí)的解說(shuō)，更是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這也是讓其具有與時(shí)俱進(jìn)的能力。拋去課堂，還需有大學(xué)生在課下的思維發(fā)散與自我努力與自我完善。而對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生可歸結(jié)為能學(xué)到，樂(lè)接受，有實(shí)用之處。學(xué)到可以找工作，并且有發(fā)展?jié)摿Φ?，?lè)意去學(xué)的，傳統(tǒng)教育有的地方理念陳舊，有的在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中很難適應(yīng)當(dāng)代青年的相關(guān)學(xué)習(xí)與發(fā)展，這也就要求高校老師必須具備更強(qiáng)的教學(xué)本領(lǐng)，增強(qiáng)同時(shí)代接軌的能力以及對(duì)學(xué)生思想的把控能力。

2? 高校體育金課的重要性

對(duì)于高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生本身而言，選擇專(zhuān)業(yè)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)，學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展，提高自我能力的完善更加顯得尤為重要。當(dāng)高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)以后必須參加工作，而多于畢業(yè)之后如何謀生？如何安身立命？這很大一部分都取決于大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。在如今很多大學(xué)生，讀大學(xué)等于沒(méi)有讀大學(xué)。沒(méi)能在高校當(dāng)中學(xué)習(xí)到有用的技能，反而浪費(fèi)光陰，所造成資源浪費(fèi)、人才浪費(fèi)。這不僅是對(duì)大學(xué)生自身的感嘆，也是值得相關(guān)高校教師所反思的地方。而對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)而言，體育專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，則顯得較為薄弱，所以高校體育專(zhuān)業(yè)金課的打造，對(duì)于高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生今后的人生發(fā)展、就業(yè)選擇也有十分重要的作用。

3? 當(dāng)代高校體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況

教育的目的應(yīng)該是在于對(duì)人的培養(yǎng)與塑造。而高校體育教育體系當(dāng)中的一環(huán)。自然也將遵循這一規(guī)律。在當(dāng)代高校體育教學(xué)當(dāng)中卻存在很多不可忽視、顯而易見(jiàn)的弊端。例如，重視學(xué)生所取得榮譽(yù)程度、所獲取的社會(huì)地位，重視學(xué)生對(duì)學(xué)校的相關(guān)發(fā)展的作用，用于招生宣傳、提高高校知名度，反而忽略了學(xué)校的存在應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生;設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)及其他一些表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，本意是為了促進(jìn)學(xué)生更好地、更努力地去學(xué)習(xí)，但有的高校本末倒置，把相關(guān)的榮譽(yù)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，反而忽略了學(xué)校應(yīng)該是塑造學(xué)生這一教育本質(zhì)，在高校體育教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)尤為明顯。

教育模式單一，相關(guān)課程內(nèi)容僵化老套，并且認(rèn)為相關(guān)專(zhuān)業(yè)較為雞肋。由大部分學(xué)校的體育招考就可見(jiàn)一斑。食之無(wú)味，棄之可惜，高校當(dāng)中重視程度低，認(rèn)為只要完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程即是完成了高校體育教育。

沒(méi)有豐富的學(xué)科內(nèi)涵，缺乏更多關(guān)于體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的活力元素。在實(shí)際高校教學(xué)當(dāng)中存在，學(xué)生接受知識(shí)與技能，但是缺少運(yùn)動(dòng)技巧的練習(xí)與實(shí)際運(yùn)用。本來(lái)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生身體實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，就像教學(xué)生田徑，除了實(shí)踐，用嘴巴是教不會(huì)的。但是現(xiàn)當(dāng)下反而學(xué)生更多是成了相應(yīng)的接收器，而沒(méi)有更多地參與表達(dá)、參與實(shí)踐、參與教學(xué)。老師說(shuō)得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)了昏昏欲睡。

學(xué)校教育制度體系當(dāng)中的內(nèi)容即是全部高校體育教育的全部?jī)?nèi)容，缺乏實(shí)用性，對(duì)當(dāng)今體育專(zhuān)業(yè)更多有發(fā)光發(fā)熱的地方，反而視而不見(jiàn)，進(jìn)而缺少了對(duì)于生命活力的感知，與人性對(duì)自我身體強(qiáng)化的豐富內(nèi)涵。

老師學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)。就學(xué)者陳建嘉對(duì)國(guó)內(nèi)38所本科高校調(diào)查研究表明：擴(kuò)招前體育專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生之比由原來(lái)為1∶213擴(kuò)招后成為1∶288，甚至部分高校竟然達(dá)到1∶320，師生結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。那么體育課班級(jí)人數(shù)多，教師不能一一兼顧，然后對(duì)學(xué)生教育產(chǎn)生遺漏。

4? 高校體育教學(xué)金課建設(shè)

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教育的本質(zhì)是為了培養(yǎng)學(xué)生和塑造學(xué)生。那么這也就要求高校體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教育必須讓學(xué)生學(xué)到過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)、健全的人格發(fā)展、充分的社會(huì)適應(yīng)能力。

高校的體育專(zhuān)業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。理論指導(dǎo)是對(duì)于高校體育金課課堂建設(shè)的導(dǎo)師而言。故此應(yīng)該在首先強(qiáng)調(diào)關(guān)于高校體育教學(xué)的理論指導(dǎo)，高校教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于理論方面的研究，對(duì)系統(tǒng)的、理性的、具有實(shí)際操作性的理論進(jìn)行深度的探究，對(duì)為什么學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)進(jìn)行回答。

哲學(xué)作為科學(xué)理論的基礎(chǔ)之一，在高校體育教學(xué)理論研究當(dāng)中有著不可忽視的作用，所以也就強(qiáng)調(diào)在理論研究方面，高校體育教學(xué)的老師、專(zhuān)家學(xué)者應(yīng)充分利用哲學(xué)的思維方式，用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，積極探索，勇于創(chuàng)新，讓教學(xué)理論更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

國(guó)家目前不斷深化改革，而教育自然也就作為改革的一大內(nèi)容。改革，即是發(fā)展與轉(zhuǎn)變。積極探索，有計(jì)劃、有依據(jù)地進(jìn)行揚(yáng)棄，告別過(guò)去的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，發(fā)展符合現(xiàn)代教育觀(guān)念、符合時(shí)代要求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法。就進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練而言，不斷地突破自我極限，長(zhǎng)跑過(guò)后是不能夠馬上進(jìn)入靜止或休眠，否則學(xué)生容易出現(xiàn)休克或者其他方式的傷害等問(wèn)題，這時(shí)候?qū)τ诮虒W(xué)理論知識(shí)就顯得尤為重要。

（2）素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

道德品質(zhì)是一個(gè)人發(fā)展的重要基石，有德有行，德才兼?zhèn)洌囵B(yǎng)道德品質(zhì)高尚的同學(xué)。不以成敗論英雄，客觀(guān)看待每一位同學(xué)的發(fā)展與學(xué)習(xí)成果，立德樹(shù)人，以人為本，為社會(huì)培養(yǎng)出信得過(guò)、能托付的現(xiàn)代體育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才。

興趣是人們學(xué)習(xí)最好的老師，因?yàn)橄矚g，所以拼盡全力地去追尋，像喬丹、劉翔這些以興趣而成功的人。投其所好，積極引導(dǎo)，讓教學(xué)更富有趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂充滿(mǎn)活力，同學(xué)喜歡和老師互動(dòng)，做游戲一般的教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)渴望學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在歡愉的心情當(dāng)中都進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。理性歡愉地學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，這是建立高校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要途徑之一。

教育體系的構(gòu)建是教育事業(yè)的重要維系基礎(chǔ)，充分地建立符合當(dāng)代高校體育教學(xué)教育體系是高校體育教學(xué)金課課堂的重要立足點(diǎn)。在高校教育教學(xué)模式由總體到局部、由總體到個(gè)體有條理地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，讓體育教學(xué)更有針對(duì)性，在合理的框架之下進(jìn)行發(fā)展，對(duì)高校體育專(zhuān)業(yè)教育有著重要的作用。

（3）課程的充分補(bǔ)充。

對(duì)于本科高校體育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，可以豐富其教學(xué)內(nèi)容，不再局限于傳統(tǒng)的教育課程。多方面地發(fā)掘社會(huì)需要，中小學(xué)體育老師、人體健康的研究人員、營(yíng)養(yǎng)分析師、保健等，為高校學(xué)生尋找更多的就業(yè)出路，為行業(yè)補(bǔ)充更多的人才。開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)內(nèi)的高端教育點(diǎn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)的核心教育方向，打破傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)限制，不再局限于當(dāng)老師，或者當(dāng)老師了就會(huì)跑跑步，對(duì)于高校體育教學(xué)的課堂補(bǔ)充，有利于培養(yǎng)出多方面、多層次的優(yōu)秀人才。

體育可以作為身體健康的一種代名詞，而健康，不僅僅是關(guān)于身體，還有生理和心理。所以在金課教育課堂的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)和各方面的綜合素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行關(guān)心，充分與其交流?？紤]到整體，對(duì)于多層次、各民族、各地域的不同生活習(xí)慣、就業(yè)方向、思維方式、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)、人性化教學(xué)。例如，高原地區(qū)的學(xué)生利于奔跑，大部分南方學(xué)生對(duì)于游泳更有條件，部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)成為健身教練等，有計(jì)劃地去提高課堂實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)的使用能力，為金課步入高校體育教學(xué)課堂做出貢獻(xiàn)。

（4）合理競(jìng)爭(zhēng)與主管部門(mén)的支持。

有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力。但是應(yīng)該理性地看待競(jìng)爭(zhēng)，把相關(guān)榮譽(yù)作為學(xué)生的一個(gè)目標(biāo)。而不是作為學(xué)生整體評(píng)價(jià)的標(biāo)桿。相關(guān)榮譽(yù)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)能力、積極的適應(yīng)能力，通過(guò)自我目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有序優(yōu)良的綜合發(fā)展。擺正相關(guān)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)的看待心態(tài)，讓學(xué)生因?yàn)榕Χ@得榮譽(yù)，而不是因?yàn)楂@得榮譽(yù)而去努力。像全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，或是加入省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)，這個(gè)是為自己、為團(tuán)體、為國(guó)家的奮進(jìn)，不單單是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的認(rèn)可條件。

結(jié)合主管部門(mén)和高校的實(shí)際情況，給高校體育金課課堂提供更好的政治條件、基礎(chǔ)設(shè)施、理論支撐。讓學(xué)生與老師、領(lǐng)導(dǎo)積極互動(dòng)，師生之間相互交流，互相熟悉各自的心靈動(dòng)態(tài)，可以幫助教師在對(duì)于課堂設(shè)計(jì)上提出相關(guān)幫助。為學(xué)生在接受教師傳授的理念提供一個(gè)良好的切入點(diǎn)，從而營(yíng)造好教學(xué)氛圍，優(yōu)化內(nèi)容與教育方式方法，注重師生的感情培養(yǎng)，為教育教學(xué)課堂活動(dòng)提供良好的教育氛圍與課堂氛圍。

5? 結(jié)語(yǔ)

將金課引進(jìn)高校體育教學(xué)的課堂，讓高校學(xué)生積極參與課堂建設(shè)，多方面提高學(xué)生的自主能力，自我努力地發(fā)展各自的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，幫助學(xué)生找到合適自己的發(fā)展項(xiàng)目，成就學(xué)生更好的人生。

（指導(dǎo)老師：周紅萍）

參考文獻(xiàn)

[1] 李洛平.淺談高校體育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響[J].科教文匯，2013（27）：110.

[2] 王瑩.高校體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育融合發(fā)展的研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015（1）：93-95.

[3] 盧吉.高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（32）：69-70.