高校教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探討

賈乃霞

摘 要 沒(méi)有好的教師，不會(huì)有好的教育。要使教師素質(zhì)不斷提高，關(guān)鍵是建立和落實(shí)好激勵(lì)機(jī)制，而最重要的基礎(chǔ)工作就是要設(shè)計(jì)建立科學(xué)的教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從而提高教師素質(zhì)與學(xué)校辦學(xué)水平，為實(shí)施與教師利益相關(guān)的政策制度提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞 教師綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)無(wú)疑是其中的一個(gè)重要方面。本文基于以人為本的精神，著重對(duì)高校教師素質(zhì)評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)方法的基本特征、設(shè)計(jì)思路作些初步探討，旨在加深高校教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，改善高校教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐。

1高校教師綜合素質(zhì)評(píng)估的目的

1.1以評(píng)促發(fā)展

教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將教師的需求和學(xué)校的需求巧妙地融為一體，把人看作是有進(jìn)取性的人，讓教師自己發(fā)現(xiàn)不足，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，不斷提高教學(xué)的能力和水平，最終滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)教師的基本素質(zhì)要求。

1.2以評(píng)促交流

教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)教師的廣泛討論，有利于教學(xué)新思想的傳播，好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流，幫助教師知己知彼，樹(shù)立合理競(jìng)爭(zhēng)的觀念。

1.3以評(píng)促管理

教學(xué)管理是學(xué)校全部管理工作的中心。提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率與效益，是學(xué)校管理工作的主要目標(biāo)，新時(shí)代教師評(píng)價(jià)制度體現(xiàn)以教師自評(píng)為主，以同行互評(píng)及學(xué)生評(píng)教師為監(jiān)控，融合民主監(jiān)督制度在內(nèi)的現(xiàn)代人文管理模式，有利于不斷提高學(xué)校民主管理水平。

2高校教師綜合素質(zhì)的評(píng)估指標(biāo)體系的具體內(nèi)容與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

高等教師綜合素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)中一級(jí)指標(biāo)體系包括師德與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力、教育教學(xué)素質(zhì)與能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與終身教育，其中指標(biāo)權(quán)重分別是0.2、0.3、0.3、0.2。評(píng)估最后得分計(jì)算方式為總分=∑（每項(xiàng)指標(biāo)得分*權(quán)重）。

2.1師德與職業(yè)道德

師德與職業(yè)道德下的二級(jí)指標(biāo)包括思想道德、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)道德，其中思想道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為具有科學(xué)的世界觀和積極的人生觀，有堅(jiān)定的理想和信念，有科學(xué)、現(xiàn)代的教育思想（分值30）;職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書(shū)育人，穩(wěn)定健康的心理品質(zhì)，熱愛(ài)事業(yè)和生活，富有愛(ài)心，胸懷博大，有正義感，責(zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)（分值40）;學(xué)術(shù)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為在科研活動(dòng)中具有良好的道德品質(zhì)，沒(méi)有剽竊、盜用、抄襲、掛名等不良科研行為（分值30）。

2.2專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力

專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力下的二級(jí)指標(biāo)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力，其中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)主體知識(shí)，專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)和系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，并有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)常更新知識(shí)，形成了有個(gè)性特色的知識(shí)層次（分值20）;文化素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為具有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)學(xué)科與本學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)心時(shí)事，知識(shí)領(lǐng)域興趣廣泛（分值20）;科研立項(xiàng)可分為課題、論文、著作及書(shū)籍，課題中國(guó)家級(jí)一項(xiàng)及以上、省級(jí)一項(xiàng)及以上、校級(jí)二項(xiàng)及以上分值分別為12分、8分、4分;論文中國(guó)家級(jí)一項(xiàng)及以上、省級(jí)一項(xiàng)及以上、 校級(jí)二項(xiàng)及以上分值分別是12分、8分、4分;著作、書(shū)籍中國(guó)家級(jí)一項(xiàng)及以上、省級(jí)一項(xiàng)及以上、校級(jí)二項(xiàng)及以上分值分別是12分、6分、4分。

2.3教育教學(xué)素質(zhì)與能力

教育教學(xué)素質(zhì)與能力下的二級(jí)指標(biāo)包括教學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，其中教學(xué)理念的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)理念先進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和選擇性，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性、通識(shí)性、終身性（分值20）;教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)過(guò)程具有感染力，充分靈活利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望及興趣，積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng);能用各種學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;能用所學(xué)到的學(xué)科知識(shí)獨(dú)立分析并解決問(wèn)題（分值50）;教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教師獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)或指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)比賽并得獎(jiǎng)（分值15），教師獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)或指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)比賽并獲得二等獎(jiǎng)及以上（分值10），教師獲得校教學(xué)成果獎(jiǎng)或指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)比賽并獲得一等獎(jiǎng)（分值5）。

2.4專(zhuān)業(yè)發(fā)展與終身教育

專(zhuān)業(yè)發(fā)展與終身教育下的二級(jí)指標(biāo)包括教育反思和繼續(xù)教育，其中教育反思的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主動(dòng)收集相關(guān)分析信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作，針對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行探索與研究（分值50）;繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括教師在本年度進(jìn)行繼續(xù)教育的情況（教師在自評(píng)中填寫(xiě)）（分值50）。

3評(píng)價(jià)結(jié)論

（1）評(píng)價(jià)結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：優(yōu)秀：≥90;良好：≥80;及格：≥70;不及格：≤70。

（2）其中優(yōu)秀等級(jí)，各一級(jí)指標(biāo)的得分不得少于80;良好等級(jí)各一級(jí)指標(biāo)得分不得少于70;及格等級(jí)各一級(jí)指標(biāo)得分不得少于60。

4結(jié)果運(yùn)用

（1）高校教師素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果要通過(guò)一定的形式反饋給被評(píng)價(jià)教師。

（2）評(píng)價(jià)組織領(lǐng)導(dǎo)者要將收集的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行整合，找出每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師在接受評(píng)價(jià)結(jié)果的前提下，要以此作為自我反思、自我改進(jìn)、自我提高的依據(jù)，寫(xiě)出改進(jìn)計(jì)劃。

（3）評(píng)價(jià)結(jié)果也應(yīng)裝入教師評(píng)價(jià)檔案，做誒評(píng)定教師教育教學(xué)業(yè)績(jī)和評(píng)優(yōu)、評(píng)模、晉升職稱(chēng)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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