論校園文化與班級(jí)文化的建設(shè)

尹靜

摘 要 首先界定了校園文化和班級(jí)文化的涵義。然后就校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的有關(guān)方面進(jìn)行研究。最后指出搞好校園文化和班級(jí)文化建設(shè)不僅育人的需要，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 校園文化 班級(jí)文化 建設(shè) 育人

0引言

文化，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成。所謂校園文化，概括地講就是發(fā)生在校園范圍內(nèi)的一切文化現(xiàn)象的總和;作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一部分，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)該全方位地抓好校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)和造就合乎社會(huì)需要的人才。所謂班級(jí)文化是班級(jí)群體文化的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀(guān)和態(tài)度;班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為班級(jí)文化的主體標(biāo)識(shí);班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為班級(jí)文化的物化反映。按照與社會(huì)要求的吻合程度，分為班級(jí)制度文化與班級(jí)非制度文化（含班級(jí)反制度文化）兩種成分。按照班級(jí)成員的認(rèn)同程度，分為班級(jí)虛形文化（體現(xiàn)社會(huì)要求但尚未被班級(jí)成員內(nèi)化的文化，又稱(chēng)純制度文化）與班級(jí)實(shí)體文化（班級(jí)實(shí)際具有的文化，又稱(chēng)素質(zhì)文化）兩個(gè)層面。按照班級(jí)成員的占有集中程度，分為統(tǒng)合型班級(jí)文化（班級(jí)所有成員或大部分成員共同占有）與離散型文化（班級(jí)成員分別占有幾種不同性質(zhì)的文化，且其中任何一種均不占主導(dǎo)地位）兩種類(lèi)型。校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái);在校園文化建設(shè)體系中，班級(jí)文化又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。

1校園文化的建設(shè)

所謂校園文化建設(shè)是指以學(xué)生為主體，以校園為空間，以育人為導(dǎo)向，在院校長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累沉淀的以環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化建設(shè)等為主要內(nèi)容的總和。以理想信念教育為核心，開(kāi)展師生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育;以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，進(jìn)行公民道德教育;以學(xué)生全面發(fā)展為目的，進(jìn)行素質(zhì)教育等方面的任務(wù)是校園文化建設(shè)的主要任務(wù)。校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容是提升師生的素質(zhì)、塑造師生的情操和營(yíng)造氛圍。對(duì)學(xué)生而言，其素質(zhì)的提升不完全來(lái)自課堂，也來(lái)自于校園文化。由于校園文化可促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提升，因此校園文化建設(shè)要把促進(jìn)師生素質(zhì)提升方面的工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。 事實(shí)上，校園文化與塑造師生的情操和營(yíng)造所要的氛圍有著直接或間接的關(guān)聯(lián)性，且通常這種關(guān)聯(lián)性可通過(guò)各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討，學(xué)術(shù)報(bào)告等來(lái)營(yíng)造、來(lái)體現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)子們置身于生機(jī)勃勃的、積極向上的文化氛圍或環(huán)境之中時(shí)，就會(huì)受這種氛圍或環(huán)境中的精神所熏陶，或耳濡目染、久而久之，通過(guò)潛移默化，他們就會(huì)成為一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。

2班級(jí)文化的建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校在管理與教育中最基礎(chǔ)的組成部分，也是學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)的有效載體，為校園秩序的維系和社會(huì)的穩(wěn)定提供了重要的保證。在校園文化建設(shè)體系中，班級(jí)文化是校園文化的重要表現(xiàn)形式。班級(jí)文化以服務(wù)班級(jí)管理和教學(xué)溝通為基礎(chǔ)，以服務(wù)學(xué)生為己任。實(shí)際上，班級(jí)文化建設(shè)作為加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)教育氣息一定不是單存的說(shuō)教而是以美育美。在班級(jí)文化建設(shè)中，要高度重視軟硬兩種文化的建設(shè);要充分發(fā)揮教師，尤其是班主任的外在教育力量和學(xué)生的內(nèi)在自我教育力量。教育學(xué)已經(jīng)揭示出，教育活動(dòng)并不是一種單存依賴(lài)于教育者的單項(xiàng)活動(dòng)，而必須依賴(lài)與教育者和教育對(duì)象的雙向交流，充分合作?？梢?jiàn)，在班級(jí)文化建設(shè)與管理中，教師尤其是班主任要做學(xué)生的“良師益友”，要讓學(xué)生生活在充滿(mǎn)文化氛圍的班級(jí)里，這樣做的結(jié)果是：易使學(xué)生“親其師愛(ài)其道”，易激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。其實(shí)，就班主任而言，進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)不是憑其一個(gè)人的力量一蹴而就的，而充分調(diào)動(dòng)全部的力量并且班主任還應(yīng)善于結(jié)合班級(jí)的實(shí)際、善于把學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和班集體奮斗的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，積極把班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理工作結(jié)合起來(lái)，這樣班級(jí)文化建設(shè)才會(huì)建得的稱(chēng)心如意、才能建得出彩或有特色。

3結(jié)束語(yǔ)

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括院校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智。而班級(jí)文化在營(yíng)造班級(jí)良好氛圍、凝聚班級(jí)學(xué)生等方面起著重要的作用，是搞好學(xué)校管理和班級(jí)管理的重要依托。另外，校園文化和班級(jí)文化也是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要方面。因此，搞好校園文化和班級(jí)文化建設(shè)不僅育人的需要，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

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