基于初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式的思考

邊富成

摘? 要：隨著時(shí)代的變化以及教育大綱的不斷更新，學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的要求變得越來(lái)越高。這就要求老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更加需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中化學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要同時(shí)抓課堂以及課后這兩種方式。只有這樣才能保證學(xué)生所學(xué)的知識(shí)足夠穩(wěn)固。另外，通過(guò)對(duì)目前化學(xué)課堂教與學(xué)的思考，該文認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校需要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，開(kāi)展合作教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互補(bǔ)，教學(xué)過(guò)程中考慮個(gè)體差異性造成的影響以及加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? 課堂? 教與學(xué)

隨著時(shí)代的不斷變化以及學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也需要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方式。例如從最開(kāi)始的單向輸入知識(shí)給學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g在課堂上的互動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，因?yàn)椴煌挲g段、性別等因素對(duì)教學(xué)方式也有著不同的考量?；诖吮尘?，該文以初中化學(xué)課為例，對(duì)于初中化學(xué)課堂上教與學(xué)的方式提出自己的一定思考。

1? 學(xué)生在化學(xué)課堂上提高效率的方法研究

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的背景以及學(xué)習(xí)習(xí)慣存在不相同，因此老師在化學(xué)課上進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于不同背景的學(xué)生需要采用不一樣的方案。除了在課堂上進(jìn)行講解之外，同時(shí)也需要在課后及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多去問(wèn)老師問(wèn)題，從而能夠更好地幫助學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.1 化學(xué)課堂上提高學(xué)習(xí)效率的方法

對(duì)于化學(xué)老師來(lái)說(shuō)，課堂上的時(shí)間是教授學(xué)生知識(shí)最有效的渠道。對(duì)于課堂上如何進(jìn)行教學(xué)的方式，有些學(xué)生認(rèn)為如果老師能夠把講解以及板書(shū)這兩種方式相結(jié)合，他們會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。而有另外一部分學(xué)生則認(rèn)為如果能夠通過(guò)多媒體的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如，在化學(xué)課上演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)的具體操作，無(wú)疑可以讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著更好的認(rèn)知。從這兩點(diǎn)可以看出來(lái)言傳身教以及視覺(jué)沖擊對(duì)于教學(xué)有著多大的作用。也有一部分學(xué)生認(rèn)為如果能夠通過(guò)課堂上進(jìn)行討論也許會(huì)對(duì)教學(xué)有一定的效果。總體來(lái)說(shuō)，老師在課堂上進(jìn)行直接的講解比其他的教學(xué)方式要更加有效。而多媒體的教學(xué)方式更多的是通過(guò)相應(yīng)的工具來(lái)更好地幫助老師進(jìn)行教學(xué)。除此之外，化學(xué)老師也可以在課堂上設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而能夠讓學(xué)生也參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。

1.2 化學(xué)課堂課后提高學(xué)習(xí)效率的方式

除了在課堂上進(jìn)行講解之外，老師同時(shí)也需要鼓勵(lì)學(xué)生課后積極向老師進(jìn)行詢問(wèn)，進(jìn)行分組討論以及自己查詢資料來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，很多的老師認(rèn)為學(xué)生在做作業(yè)時(shí)如果遇到問(wèn)題，最好的方式就是先通過(guò)學(xué)生自己的思考，實(shí)在無(wú)法理解再詢問(wèn)老師。但是在實(shí)際情況當(dāng)中，只有一小部分的學(xué)生會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)老師。更多的學(xué)生如果在課后遇到自己不懂的問(wèn)題，更多的是通過(guò)與其他的同學(xué)進(jìn)行討論來(lái)進(jìn)行解決。這種學(xué)生之間的討論也可以成為化學(xué)課堂后學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的方式。最后有部分學(xué)生表示會(huì)通過(guò)自己上網(wǎng)查詢一些相關(guān)的資料來(lái)解決問(wèn)題。這3種方式?jīng)]有絕對(duì)意義上的好壞。這3種方式都能很好地幫助學(xué)生解決課堂上不懂的知識(shí)，因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)提問(wèn)或者尋找相關(guān)的資料。

1.3 學(xué)生對(duì)化學(xué)老師的評(píng)價(jià)

對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)老師也是影響他們學(xué)習(xí)效率的主要因素之一。通過(guò)分析很多的學(xué)生認(rèn)為一名優(yōu)秀的化學(xué)老師應(yīng)該具備以下素質(zhì)：講解生動(dòng)有趣，有足夠的幽默，有很強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備，嚴(yán)格要求學(xué)生。其中講課生動(dòng)有趣是絕大部分學(xué)生希望自己的老師所具備的特點(diǎn)。有足夠的幽默則可以讓學(xué)生在上課的過(guò)程中不會(huì)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的知識(shí)而變得十分無(wú)聊。最后有很強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備也可以讓老師在課堂上以及課后向?qū)W生講解與這些內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立屬于自己的知識(shí)架構(gòu)。

2? 對(duì)目前初中化學(xué)教與學(xué)的看法

2.1 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示

對(duì)于化學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其主要方式就是通過(guò)不同成分的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行講解。這一科目的這一特點(diǎn)也就意味著實(shí)驗(yàn)應(yīng)該成為初中化學(xué)課堂當(dāng)中十分重要的一部分。如果能夠讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)是如何發(fā)生的，這對(duì)于學(xué)生有更好的視覺(jué)沖擊力以及更具有說(shuō)服力。但是目前有很多學(xué)生表示，初中的化學(xué)更多的是通過(guò)老師對(duì)于課程的講解，或者是通過(guò)給學(xué)生放化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的錄像，這種單一的教學(xué)方式導(dǎo)致很多學(xué)生都沒(méi)有辦法認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的。很多的學(xué)生表示這種方式對(duì)于他們的化學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。所以初中化學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)校的條件盡可能地給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)去實(shí)際做一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受到化學(xué)的魅力。通過(guò)這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的方式也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)他們對(duì)于科學(xué)的熱愛(ài)。

2.2 開(kāi)展合作教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互補(bǔ)

合作教學(xué)也是一種提高初中化學(xué)課堂教與學(xué)的主要方式。目前有很多學(xué)校的很多老師都開(kāi)始使用這一方法。對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，存在著很多的問(wèn)題需要討論。同時(shí)化學(xué)也有很多的實(shí)驗(yàn)是需要多位同學(xué)進(jìn)行合作。因此，初中化學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程要開(kāi)展合作教學(xué)。合作教學(xué)除了包括學(xué)生與老師的合作，也需要學(xué)生與學(xué)生之間的合作。例如，在課堂老師和學(xué)生一起進(jìn)行試驗(yàn)，在課后學(xué)生與老師就相關(guān)化學(xué)問(wèn)題論。通過(guò)合作教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但是初中化學(xué)老師在考慮學(xué)生之間的相關(guān)合作時(shí)，需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組成不同的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)，初中化學(xué)老師在搭建小組的過(guò)程中，可以要求每一個(gè)小組選出一個(gè)負(fù)責(zé)人來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 教學(xué)過(guò)程中考慮個(gè)體差異性造成的影響

因?yàn)閷W(xué)生的性別、年齡以及性格特點(diǎn)的不同，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)以及獲取知識(shí)的效率存在一定的不同。對(duì)于活潑的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更適合小組之間的教學(xué)，而對(duì)于相對(duì)沉悶的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能老師進(jìn)行板書(shū)是一種更有效的方法。因此初中化學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中要盡可能地采用更加多樣化的方式來(lái)確保自己所教學(xué)的內(nèi)容能夠盡可能地被最多的學(xué)生所接受，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能了解到化學(xué)的樂(lè)趣以及希望學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)。例如，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體以及板書(shū)相結(jié)合的方式既有利于讓學(xué)生不那么疲憊，也有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。最后通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)來(lái)對(duì)每一堂課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)也可讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)該堂課的知識(shí)體系有一個(gè)深入的了解。

2.4 加強(qiáng)對(duì)于老師的培訓(xùn)工作

學(xué)校要做好培訓(xùn)工作。首先，每一所學(xué)校都要邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的專家來(lái)對(duì)學(xué)校的老師進(jìn)行培訓(xùn)以及組織老師之間的討論，從而能夠通過(guò)合作的方式來(lái)提高學(xué)校老師的專業(yè)知識(shí)以及校本教研。其次，很多的老師表示自己對(duì)于多媒體的使用不熟悉，造成上課時(shí)基本都選擇不使用多媒體。因此學(xué)校也可以邀請(qǐng)相關(guān)的工作人員來(lái)向老師教授多媒體具體如何使用。通過(guò)這種方式能夠很好地幫助老師更好地使用多媒體。最后，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)老師使用更加有效的教學(xué)輔助工具以及更加合理的教案設(shè)計(jì)來(lái)提高課堂的活躍程度，從而能夠讓初中的學(xué)生能夠愿意加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述的分析，我們了解在初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，開(kāi)展合作教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互補(bǔ)，教學(xué)過(guò)程中考慮個(gè)體差異性造成的影響以及加強(qiáng)對(duì)于老師的培訓(xùn)工作。通過(guò)這4種方式能夠更好地幫助初中的學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及幫助他們更好地建立學(xué)習(xí)框架。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉補(bǔ)云.中學(xué)階段各學(xué)科相關(guān)系數(shù)差異分析及教學(xué)建議[J].考試研究，2016（5）：67-73.

[2] 徐錫有.實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的探索[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（6X）：39.

[3] 樓啟正.如何提高化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的效果[J].化學(xué)教學(xué)，1996（6）：9-10.