高校課程思政協(xié)同育人機制建設(shè)的初探

鄧曉雨

摘 要 思政課是一種新型的教育課程，也是一種新型的思維方式和教育觀念。是這個課程主要針對高校來推廣施行。對于高效的課程教育也有著重要的推動作用。本論文以高校課程思政協(xié)同育人機制建設(shè)為題，對高校的時針各成中的課程事項以及課程之間的聯(lián)系進行了相關(guān)的闡述。并且在其中強調(diào)了建設(shè)高校思政課程的教育意義。由此提出了相關(guān)的意見和建議，希望對于高校課程思政協(xié)同育人機制建設(shè)起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞 高校 思政課程 育人機制

我國總書記在某次會議中指出，高校必須注重貫徹落實高校大學(xué)生的思想教育課程，將思政課程作為高校學(xué)生的重點課程，并且深入教育理念形成協(xié)同教育理念，由此實現(xiàn)高校對于高校學(xué)生的思想教育工作。所以，各高校為了貫徹落實習(xí)總書記的只是，講思政工作作為教育高校學(xué)生的主要手段之一。目前為止，已經(jīng)有高校對于自身校內(nèi)的課程進行不了改革，但是在高校課程思政協(xié)同育人機制建設(shè)上仍然存在著一定的弊端。因此，各高校必須建立起有效合理的機制開展思政課程建設(shè)，并著力發(fā)揮自身的育人優(yōu)勢。

1思政課程與課程思政之間的關(guān)聯(lián)

1.1共同的任務(wù)目標(biāo)

高效的思政課程中，其最主要的功能就是對高效的大學(xué)生進行思想教育，并且需要在思政理論中挖掘出有利于高校大學(xué)生的進行思政學(xué)習(xí)的相關(guān)知識、資料等。將這些知識、資料進行整理，通過高校教師對這些知識對高校大學(xué)生進行傳播教育。有這種方式對高校學(xué)生進行思想傳播教育，促使高效學(xué)生接受新型的思政教育觀念，使思政教育貫穿高校大學(xué)生的整個課程教育中。

課程思政指的是，在新時代的高校的傳統(tǒng)課程理念中融入思政教育。這種課程思政是在高校的教育中，貫穿了整個高校的思政工作。在這種新的環(huán)境下，加強思政教育可以促使高校加強教育改革，提高思政工作在高校教育中的重視程度，促使高校盡快實現(xiàn)思政工作的實施工作。思政課程或是課程思政都是由高校的教育部門提出并在高校內(nèi)部實施的對大學(xué)生的思想教育計劃。由此，來引導(dǎo)當(dāng)代高校大學(xué)生的思想方向，培養(yǎng)高校大學(xué)生成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

1.2一致的方向功能

就本質(zhì)上而言，思政課程與課程思政之間的功能是一致的。這兩種課程方式都是以當(dāng)代高校大學(xué)生為基礎(chǔ)，著力引導(dǎo)當(dāng)代高校大學(xué)生的施行活動，是高校大學(xué)生的思想更加積極健康。并且這種思想也可以充分發(fā)揮其中的育人功能，可以準(zhǔn)確的指明大學(xué)生在思想教育上的方向，也可以指明高校在對當(dāng)代大學(xué)生開展思想教育工作時，必須要以實際行動為主，不能“紙上談兵”的進行理論教育。因此，思政課程與課程思政中存在著較多的一致性，但是同時也都對高校的市政課程的教育上缺少凡反思。在高校開展思政教育時，大多數(shù)的高校都以為思政課程是理論教育，從而忽視了實踐教育。由此導(dǎo)致了高校大學(xué)生在面對思政教育時，只能以理論知識來解釋，無法立足于實踐。

2高校課程思政與協(xié)同育人機制的意義

2.1體現(xiàn)思政教育的價值

高校在對當(dāng)代大學(xué)生施行思政教育時，在傳播思政教育的過程中，課程思政在其中主要起到了引導(dǎo)高校學(xué)生的思想的作用。在進行思想教育的傳播過程中，思想課程中，主要強調(diào)了思想教育中蘊藏的只是，并將這種知識進行整理傳播給高校大學(xué)生。課程思政是一種新型的教育課程，其中的教學(xué)資料主要是從思政教育資源中獲取的對于高校大學(xué)生有利的資料，從而對高校大學(xué)生進行思想傳播。這種思政教育的傳播方式主要是真多高校大學(xué)生在思想上，能與價值觀念更好的進行融合。將價值觀念引入到高校的思想教育工作中，可以避免高校大學(xué)生形成不良的思想觀念和價值觀念。提升高校大學(xué)生的思想觀念，有助于高校大學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)和生活。在課程思政的傳播教育中，盡量采取高校大學(xué)生比較容易接受的方式進行傳播授課，由此才能提高思政教育的效果，更好的達到思政教育的目的。

2.2構(gòu)建思政教育體系

課程思政是事項高效思政教育的主要手段之一。所以，建設(shè)課程思政的機制體制能夠幫助高效的思想教育更好的從傳播，從而實現(xiàn)高校教育的思想目標(biāo)。在思政課程的教育中，主要強調(diào)了其中的顯性教育，并其其中也涵蓋了課程思政的隱形教育。在高校的思政教育中，要將二者進行區(qū)分，并且將其分別按照顯性和隱性的特點制定相應(yīng)的課程。比如，顯性的課程更加注重理論知識教育，制定的課程主要有，高校政治理論課程等。隱性課程更加偏向于實踐性強的課程，比如自然科學(xué)課程、社會學(xué)課程等等。高校的思政教育主要培養(yǎng)了學(xué)生的思想素質(zhì)。在構(gòu)建高校的市政教育課程中要著力構(gòu)建三維一體的課程體系。形成，校內(nèi)校外的專家、教師進行專業(yè)的授課教育，以人為本著力培養(yǎng)高校學(xué)生的思想素質(zhì)教育。將三位一體的教育理念與思政課程相融合，為高校的思政教育提供了中要的保障。使高校的思政教育與高校的課程進行有機的結(jié)合，從而在教育的過程中引導(dǎo)高校的大學(xué)生樹立正確的三觀，將其進行有機的結(jié)和可以更加有利的滲透思政教育中的隱性教育價值，促使高校在對大學(xué)生的思政教育發(fā)揮出雖大的作用。

參考文獻

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