回歸根本，立足應用

【摘要】寫作教學作為當前小學英語教學中的組成部分，對于小學生的英語學習起到了十分重要的作用。但是，大部分的小學英語寫作教學質量和效率都比較低，使得學生的英語學習受到了極大的阻礙。針對這一現(xiàn)狀，本文首先探討了當前英語寫作教學中存在的問題，并就此提出了自己的一些看法，希望能夠提高小學英語寫作的教學質量。

【關鍵詞】小學英語;寫作教學;教學方法

【作者簡介】蔡琪惠，福建省石獅市新湖中心小學。

現(xiàn)階段，我國的小學英語寫作教學正在不斷深化的過程中，需要教師遵循先進的教學理念，使用多元化的教學方法，在最大程度上激發(fā)小學生的寫作興趣，幫助學生提高英語寫作能力。

一、小學生英語寫作學習中的問題

1.學生詞匯量少。在英語寫作的過程中，詞匯量的積累程度起到了十分重要的作用，如果詞匯量積累不夠，那么可能寫不出作文，或者是詞不達意。從目前的情況來看，我國大多數(shù)小學生接觸英語的時間并不多，對于詞匯量的積累也并不多，很難能夠達到靈活運用的標準。

2.學生缺少寫作熱情。從目前的情況來看，許多學生對于英語寫作有畏難情緒，主要是由于大多數(shù)的學生都認為英語寫作很難，因而大多數(shù)小學生對于英語寫作都表現(xiàn)出了極大的厭煩情緒，并且由于部分學生英語成績并不好，對于英語寫作缺乏相應的自信心。總的來說，我國大部分學生對于英語寫作普遍存在不感興趣和畏難情緒。

3.學生寫作水平參差不齊。在當前的英語教學模式當中，大多數(shù)教師更加注重學生的語法、詞匯量等書面內容的教學，而教學的目標也通常是為了能夠提高學生的英語學習成績，往往忽略了學生的寫作教學，導致很多學生懂語法、懂詞匯，但是不會進行英語寫作。

二、提高小學生英語寫作能力的教學方法

1.積累寫作詞匯，奠定寫作基礎。對于英語寫作來說，需要小學生具有較高的詞匯量，這也是最基礎的內容，如果沒有大量的詞匯積累，那么就很難能夠寫出流暢的作文，更不用說是詞句優(yōu)美的文章。因此，若想提升小學生的寫作能力，就需要讓學生大量積累英語詞匯。

2.激發(fā)學生興趣，樹立寫作信心。在長期的教學過程中，對于提高小學生學習興趣的眾多方法來說，其中最為有趣且有效的方法莫過于游戲教學法了。對小學生來說，如果讓其選擇是學習英語寫作還是玩游戲，孩子一定會不假思索地選擇玩游戲，如此我們可以順應孩子們的天性，將游戲引入到英語寫作教學中來，從而提升英語寫作教學的趣味性，保證在有限的時間內能夠吸引學生的注意力，并且可以讓學生可以學習到更多的英語寫作知識。

例如，在Module 4第二單元講授天氣時，教師可以以此來開展寫作教學，如果在以往的教學模式下，教師可能直接讓學生們直接進行寫作。但是，為了能夠提升學生的寫作興趣，教師可以讓學生來進行歌謠比賽，類似這樣的游戲活動，能夠有效提升學生的學習興趣，并且在不知不覺中就找到了寫作的思路，同時也加強了學生的合作精神和競爭意識，幫助學生消除英語寫作學習的畏難情緒，樹立寫作的信心，變得更加喜愛學習英語寫作。

3.深挖教材內容，豐富訓練形式。教材是教師開展教學的基礎，也是教學內容的載體，因而教師應該結合自身的經驗，深入挖掘教材的內容，拓展更加豐富多樣的寫作訓練形式。筆者結合自身的教學經驗，提出了以下四種寫作訓練方式：

一是仿寫課文，這種訓練方式主要針對一些英語學習較差，詞匯量積累較少的學生，模仿課文寫作可以減少學生的抵觸心理，并且在文中不斷積累適合寫作的材料，逐步實現(xiàn)寫作知識的遷移;二是改寫課文，在閱讀課文的過程中，部分學生可能會對課文產生一些疑問，并有自己的想法，教師可以以此為契機，引導學生通過自己的思考來改寫課文;三是續(xù)寫課文，一些文章在結尾可能會給讀者留下想象的空間，為了能夠讓學生進一步深入思考和理解課文，可以讓學生展開想象進行續(xù)寫;四是話題寫作，可以通過尋找學生身邊的事物作為講解例子，將寫作主題轉化為具有生活化的內容，能夠讓學生更加直觀地了解知識點，讓學生可以在生活中學習英語寫作，感受到英語寫作的用處，從而幫助學生對英語寫作產生更大的興趣。

4.注重多元評價，培養(yǎng)學生成就感。多元評價主要是為了能夠更加全面地評價學生的變化，對于學生的寫作成果，教師可以提出自己的意見和鼓勵，從而能夠讓學生對自己的寫作有正確的認識。另外，在寫作的教學過程中，教師應該給予學生足夠的鼓勵，對待缺乏寫作自信的學生應該有耐心，不要急于求成和嚴厲批評。在小學階段，開展師生互動的過程中，應該深入地了解每個學生的發(fā)展特點和現(xiàn)實狀況。教師需要給予學生更多的鼓勵，讓學生能夠不斷進步，從而提升學生的寫作興趣。

綜上所述，為了更好地契合當前教育目標和小學生的發(fā)展需求，小學英語寫作教師需要借助各種教學手段，構建一個充滿趣味的課堂，突出學生的學習主體地位，幫助小學生輕松地學習英語寫作，提高學生的英語寫作解析能力，進而提升英語寫作的教學有效性，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉曉.兒童本位視角下的小學英語寫作教學策略探究[J].英語教師，2018，18（21）：62-64.