高中生物教學技巧小議

嚴文婷

【摘 要】 如何在高考中脫穎而出？生物學科作為理科中的文科，拿下高分可以助莘莘學子一臂之力，可是怎樣取得高分呢？本人覺得除了熟練掌握生物教材外，還要善于利用課內(nèi)外課程資源，將生物學知識生活化、幽默化、趣味化、模型化，讓枯燥無味的知識變得生動又實用，這樣有利于激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習興趣，平時教學中能夠有的放矢，達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】 生活化? 幽默化? 趣味化? 模型化

高中生物知識與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相聯(lián)，是一門有趣又實用的學科。結(jié)合近幾年高考生物的命題、課程標準進行綜合分析，生物學科注重考查生物科學和技術基礎知識，突出聯(lián)系社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視實驗與探究能力的考查，著眼于學生的獲取新知識和處理信息的能力。如何利用技巧輕松學習并理解記憶生物學科知識，完美地走完這條緊張而又充滿期待的高中之路呢？下面我就介紹以下幾種方法，以供參考。

一、聯(lián)系生活實際，將生物知識生活化

基礎知識是備考知識體系的樹根，生物學科又與現(xiàn)實生活緊密相連，我們可從實踐中提煉生物高考的熱點考點，關注當前生物學領域的前沿技術和進展，如：基因工程、器官移植、體外受精、傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用等，使同學們充分認識到生命科學技術的進步與社會經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境的密切關系，意識到生物的重要性和實用性，以此激發(fā)學生的學習興趣。

例如學習《細胞的呼吸》時，我們可啟發(fā)學生思考：客家娘酒在客家地方已有悠久的歷史，它香芬甜美，有活氣養(yǎng)血、活絡通經(jīng)、補血生血以及潤肺等健身養(yǎng)顏之功效。制作客家娘酒時，制作時是先來酒還是先來水？家里收割稻谷后曬干的目的是什么？堆放稻谷一段時間為什么中間發(fā)熱還有點濕潤？為什么時間久了蘋果會變淡、蘿卜會空心？原因解釋可以用有氧呼吸的總反應式：C6H12O6+6H2O+6O2（酶）→6CO2+12H2O+能量;另外我們可以思考下，為什么蘋果久置后有酒味、購買罐頭食品時我們不會買蓋子鼓起來的食品，鏈接無氧呼吸知識點，學生很快知曉答案。同時我們可以延伸拓展《果酒的制作》的相關知識點。如此貼近生活的生物學知識，只要學生善于發(fā)現(xiàn)和思考，了解到高考試題其實就在我們身邊，課本的理論知識就會很快記住，無論多難的考點都會化難為易。

知識源于生活，高考生物也離不開日常生活知識的積累，細細品味生活點滴，對于我們學好高中生物大有益處。

二、善用語言藝術，將生物知識幽默化

生物教學中，教師運用富有哲理和情趣的幽默語言，可使學生對知識產(chǎn)生愉悅而難忘的聯(lián)想，還能吸引學生，激發(fā)和提高他們的學習興趣。

例如講授《細胞的分化、衰老、凋亡和癌變》時，要讓學生了解人生的演變過程，還要讓學生懂得如何養(yǎng)生。所以我在講課時就告訴學生：我們本身就是生物家族的一個小群體，我們的生老病死都與生物息息相關。生物創(chuàng)造了人類自身也改變了人類的生活，假若沒有生物學知識，我們連自己從何而來又從何而去都不知道;年邁時對著鏡子看見丑陋的影子時，會不會嚇得屁股尿流呢？為什么人類不能永遠年輕？

我向?qū)W生闡述：我們都是通過受精卵發(fā)育而來，經(jīng)過細胞分化形成的不同形態(tài)和功能的細胞，例如紅細胞、神經(jīng)細胞、皮膚細胞等等，在生長過程中，這些細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上逐漸發(fā)生了變化，最后形成了不同的組織。而細胞凋亡是一種自然的生理過程，花開花落會有時，細胞凋亡對于正常發(fā)育起著至關重要的作用。若沒有細胞凋亡，人就會出現(xiàn)“返祖”現(xiàn)象——夾著尾巴、全身是毛發(fā)、帶著鏟子似的手出世了，那時真的成了怪獸了。但是，壁虎遇到緊急情況自斷尾巴不是細胞凋亡，它只是一種應激性。

由此可見，善用幽默的語言可以讓課堂氛圍變得活躍，利于學生記憶和理解知識，學生也會在歡聲笑語中輕松掌握生物知識，疲憊感頓感消失。

三、挖掘趣味因素，將生物知識趣味化

生物學教學中，教師應深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，把一些枯燥無味的生物知識趣味化，如猜謎語、角色扮演、靈活運用詩詞等方法。通過各種途徑和手段將生物知識趣味化，在學生對生物學知識感興趣的基礎上，引導他們?nèi)W習、掌握知識，并體會掌握生物知識的樂趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力。

例如在學習《激素的調(diào)節(jié)》這一章節(jié)時，其中一個考點是：激素的分級調(diào)節(jié)。我叫一學生模擬太監(jiān)的聲音，大喊一聲“皇上駕到”，全班嘩然，繼而啟發(fā)學生：古代宮廷的太監(jiān)都有共通點，即不長胡須，聲調(diào)極高，聲音和動作酷似女人。你知道這是為什么嗎？這跟激素的分級調(diào)節(jié)有什么關系？學生們對這些感興趣的話題會展開七嘴八舌的討論，最后也會懷著好奇心學完這一章節(jié)。

在生物學中善于發(fā)現(xiàn)和利用趣味因素，可以將知識很快串聯(lián)起來，而且會記憶猶新。

四、巧于歸納小結(jié)，將生物知識模型化

生物學科的概念多而雜，知識點太多導致學生遺忘也非?？?，因此必須及時對這些知識點在理解的基礎上進行記憶，而構(gòu)建模型是輕松掌握生物知識點的最佳選擇。教學中可構(gòu)建概念模型來進行知識鏈接，讓零碎的知識點變成整體框架，整合了學生的知識體系;構(gòu)建數(shù)學模型可形象直觀描繪變化趨勢，例如種群增長曲線模型;構(gòu)建物理模型、抽象的事物形象化，以簡單、科學具有真實感和立體感的實物模型形式呈現(xiàn)出來，例如真核細胞的三維結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。通過構(gòu)建模型，可以打破照本宣科的填鴨式教學模式，讓學生發(fā)揮想象思維、動手操作能力，同時可以增加師生間的互動。簡言之，將生物知識模型化可以提升教師的業(yè)務能力，激發(fā)學生的學習興趣，有利于高中生物教學能力的提高。

如此看來，只要我們懂得細細品味生活，體驗幽默的詮釋方式，我們就能感受到學習生物學科的樂趣?？偠灾瑢⑸飳W知識“生活化、幽默化、趣味化、模型化”，可以營造輕松、和諧、自由的課堂氛圍，能夠啟迪思維方法，針對高考熱點，將分散零碎的知識進行縱橫聯(lián)系，幫助學生有效地吸收生物學知識。靈活運用以上幾種技巧，可以讓師生之間更加融洽，在潛移默化中培養(yǎng)學生樂于探索生物知識的科學素養(yǎng)，形成善于思考、討論、合作的學習素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 胡淑君.淺談初中生物學生活化教學[J].教育革新， 2011（12）.