朗讀在農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐煒

摘要：任何一種語言能力的形成都離不開語言材料的輸入和積累。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)好英語聽力的意識(shí);母語的干擾;農(nóng)村初中缺乏教學(xué)軟硬件;單一的課堂教學(xué)模式使得學(xué)生感到枯燥乏味;學(xué)生缺乏聽力技巧的訓(xùn)練。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中困難重重，學(xué)生不敢開口，英語交際能力不好，在實(shí)際應(yīng)用中很差，很多學(xué)生在到了初三階段，仍然不能正確的朗讀英語單詞、英語句子、英語課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中普遍存在“啞巴英語”的現(xiàn)象。要想學(xué)好英語，首先就要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，朗讀是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績最有效的途徑，也是必由之路。

關(guān)鍵詞：朗讀;初中英語;聽說

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-058-1

初中英語教育是基礎(chǔ)教育，它的主要任務(wù)是幫助學(xué)生經(jīng)過英語學(xué)習(xí)和探究養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力情況下，同時(shí)為學(xué)生更深層次的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在除了傳授知識(shí)、方法和指導(dǎo)外，也要重視學(xué)生自身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生的初始教育階段，是從朗讀開始的。所以，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說朗讀是不可缺少的。英語的語音、詞匯、語法等多方面的知識(shí)都是經(jīng)過朗讀來獲得的。學(xué)生朗讀能力的提高，就會(huì)提高聽、說等能力。所以，農(nóng)村英語教師要重視學(xué)生朗讀，在教學(xué)過程中應(yīng)該多訓(xùn)練和加強(qiáng)朗讀技巧的培養(yǎng)，把朗讀技能作為英語聽說教學(xué)的重要任務(wù)。

一、朗讀對(duì)提高英語聽說教學(xué)質(zhì)量的重要意義

1.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初二英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)重要的轉(zhuǎn)折階段。學(xué)生在這一階段對(duì)英語學(xué)習(xí)好奇心強(qiáng)，想要挖掘更多知識(shí)，必須要培養(yǎng)學(xué)生努力提高朗讀的興趣。教師要抓住機(jī)會(huì)，使用各種有效的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生大聲朗讀，積極朗讀精彩語句和日常用語。為學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)常朗讀對(duì)英語的音、形多方面的記憶保持有機(jī)的聯(lián)系，最大程度上激活語言器官的活動(dòng)，提高語言的熟練度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。經(jīng)過朗讀，可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語音語調(diào)更加優(yōu)美，提高學(xué)生的聽力理解能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀有利于形成良好的英語語感

學(xué)生對(duì)于語言的直接感受能力就是“語感”，語感的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)成績的好壞，“讀萬卷書，行萬里路”從古至今充分說明學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。閱讀可以使學(xué)生積累短語和句式，拓寬學(xué)生視野，在腦子中儲(chǔ)存大量的知識(shí)，從而使學(xué)生聽說能力都得到有效的提高。讀的多了，說的也就多了，語感自然而然的就形成了。語感形成 ， 在今后的學(xué)習(xí)中，好多句子可以脫口而出，在聽力教學(xué)中也不會(huì)出現(xiàn)聽不出來的現(xiàn)象，對(duì)提高聽力能力有重要的作用。

二、怎樣在英語聽說教學(xué)中融入朗讀

1.朗讀要做到準(zhǔn)確、有感情

單詞和課文只有讀的準(zhǔn)才好聽，經(jīng)常朗讀才能更加有信心。但是，還要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，掌握好語速的快慢，語調(diào)等，同時(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容有感情的朗讀課文，朗讀過程中，利用語音語調(diào)的高低起伏配上文字，這樣效果會(huì)更好，朗讀就要大聲的讀出來，如：在Unit2《Numbers》Speaking-speakup“CheckingMathsproblems”教師就要求學(xué)生大聲朗讀，注意語音語調(diào)，圍繞一些難讀的句子多閱讀幾次就很容易上口，在學(xué)生閱讀之后，教師可以讓學(xué)生合上課本聽音頻，學(xué)生經(jīng)過聽音頻在口述自己所聽到的內(nèi)容，這種方法有利提高學(xué)生聽力能力和語言能力，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。

2.建設(shè)情境是英語聽說教學(xué)的一種方法

教師在教學(xué)中可以使用圖片，錄像等多種媒介，創(chuàng)設(shè)一種輕松自在的語言環(huán)境。讓學(xué)生好像身在其中，讓學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中獲得英語交際能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高英語聽說能力。如：在Unit3《compers》Speaking-speakup“Usingcompersathome”教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生在家的情境，先讓學(xué)生大聲朗讀課文，通過朗讀學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容有了初步的了解，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分角色在次朗讀，這樣學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容基本掌握，在提出問題，最后教師播放音頻，學(xué)生根據(jù)問題結(jié)合聽到的內(nèi)容回答教師的問題，這樣不但可以提高學(xué)生朗讀能力，同樣促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更加高效的完成。

三、結(jié)語

總上所述，朗讀是英語學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視學(xué)生的英語朗讀能力，教師在平時(shí)要組織學(xué)生多聽多讀，加深讀句子、文章的理解。因而獲得聽說技能，教師在聽說教學(xué)中也要不斷創(chuàng)新朗讀方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生說好英語，學(xué)好英語。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]劉吉榮.朗讀訓(xùn)練在農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].未來英才，2017.

[3]農(nóng)村初中英語朗讀現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[D].聊城大學(xué)，2017.

注：本文系廣州市增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：ZC201833）《利用朗讀提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力的研究》研究成果之一。

（作者單位：廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)派潭第二中學(xué)，廣東 廣州 510000）