愛上“表達(dá)”好習(xí)慣，讓英語口語活起來

摘要：俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育教學(xué)力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一;只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿瘛⑸窠?jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中?！庇⒄Z學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。除了要激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)孩子良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，他們才能更輕松更好地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)? ?口語表達(dá)? ?習(xí)慣培養(yǎng)? ?策略

本學(xué)年我們實(shí)施“傾聽—模仿—朗讀—交際”的情境浸潤式課堂教學(xué)模式，加大英語學(xué)科通識習(xí)慣----聽清（listening）、讀準(zhǔn)（reading）和寫美（writing）與專修習(xí)慣----愛說（speaking）的培養(yǎng)力度。從兒童心理學(xué)角度來看，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音就急于開口模仿、輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，低年級應(yīng)以聽音模仿為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽和指讀的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽模仿表達(dá);而中高年級要在此基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、勇于交際的好習(xí)慣。讓英語在孩子們的口中真正活起來。

一、同研課堂，以課堂為主陣地

（一）聽說唱，看我秀——習(xí)慣先行

課堂是良好英語口語表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地。其間，學(xué)生有很多聽說英語的機(jī)會。好的課前活動為課堂點(diǎn)燃?xì)夥眨鶗苿诱?jié)課的成功。

低年級：大膽開口模仿

低年級學(xué)生年齡小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)大膽開口說英語的有利條件。我們結(jié)合課本上的chant、rhyme以及課外拓展等，以每次課前2分鐘的聽音模仿或歌舞熱身活動為主，讓孩子們的小嘴巴和身體動起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽和指讀的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽模仿。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀跟唱，往往只滿足于“聽到”、能跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)等。因此，要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前提出具體要求：第一遍聽清just listen，注意語音、語調(diào)等;第二遍聽細(xì)，模仿imitation;第三遍聽，listen， read and point，眼耳口手腦并用。力求遍遍聽，遍遍有收獲。

高年級：樂于自主表達(dá)

在模仿的基礎(chǔ)上，以課前3-5分鐘的“我秀我口”活動為主，著重培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、勇于交際的好習(xí)慣。每小組輪流由一位學(xué)生進(jìn)行自由會話或提問，其他同學(xué)進(jìn)行回答。對話內(nèi)容因人而異，基礎(chǔ)一般的同學(xué)可以用英語詢問一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級、喜好等;基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以講英語故事等。由于學(xué)生英語水平差異，自由會話中也存在著信息差，這便為學(xué)生提供了很好的競爭與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，天長日久，各有所獲，口語表達(dá)水平有了提高，孩子們更加愛上說英語。

（二）創(chuàng)情境，造氛圍——習(xí)慣漸成

布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”情境教學(xué)是一種促使教學(xué)過程變成一種能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生不斷探索的教育方法。愉悅的學(xué)習(xí)氣氛更容易使學(xué)生開口。在英語教學(xué)過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生會探索、想學(xué)習(xí)、能運(yùn)用英語。

對于低年級學(xué)生，教師可以結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語活動情境，動靜穿插，集中活動與分散活動穿插，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對于中高年級學(xué)生，教師可以讓學(xué)生編排課本劇進(jìn)行表演或者進(jìn)行free talk。例如，我在教單詞或句型時(shí)會帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，孩子們也會特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞，這種方式深受孩子喜愛。

（三）生生悅，生生說——習(xí)慣鞏固

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容大多源于生活，應(yīng)用于生活，與生活實(shí)際密切相關(guān)。教師創(chuàng)設(shè)的情境越真實(shí)，孩子的感受性就越高，更能體會語言的真實(shí)作用與魅力，學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力就更強(qiáng)。

例如：同研一節(jié)課中，老師在新授Module7Unit 1《He cant see》這一課時(shí)，打破了傳統(tǒng)的課桌椅成行成列的排放方式，把全班36人分成6組，圍桌而坐，便于學(xué)生圍在一起進(jìn)行角色對話、互動交流，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快、輕松的氣氛。在這種氛圍下，少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生在其他同學(xué)帶動下也敢于用英語交流，激發(fā)表達(dá)的欲望與熱情，培養(yǎng)自主交際能力。

二、課外活動，為好習(xí)慣穿上舞鞋

（一）趣味早讀——小小口語競賽場，妙趣橫生

本學(xué)期我們開展了趣味早讀活動。各班級先自行推選出一名英語口語標(biāo)準(zhǔn)、流利、聲音響亮的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，在此基礎(chǔ)上，班級其他學(xué)生可進(jìn)行領(lǐng)讀方式、方法等的創(chuàng)新，如：分角色，增加肢體動作、穿插英語歌曲、小組競賽等，并自薦或競爭第二天的領(lǐng)讀。孩子們的早讀活動開展得妙趣橫生，吸引了學(xué)校諸領(lǐng)導(dǎo)、老師的好奇與贊美?；顒娱_展到中后期，各班級更自發(fā)組織并進(jìn)行了同級部班級間挑戰(zhàn)與競賽。每個班挑選出本班級最優(yōu)秀的領(lǐng)讀人員走進(jìn)其他班級進(jìn)行領(lǐng)讀，孩子更是激情澎湃，熱情高漲。

“苔花如米小，也做牡丹開?！焙⒆觽冊谌の对缱x的舞臺上盡情歌舞。同學(xué)們紛紛表示英語交流已成為大家交談的方式之一，英語趣味早讀活動也成為大家勤于學(xué)習(xí)、樂于展示的平臺。

（二）英語文化節(jié)——提升素養(yǎng)的大舞臺，異彩紛呈

融知識性、趣味性、思想性和娛樂性于一體的英語文化節(jié)，以學(xué)、講、唱、演、玩英語的形式來實(shí)現(xiàn)用英語的最終目標(biāo)。以熱歌勁舞、才藝大展示、開心話劇社等新穎有趣、孩子們喜聞樂見的活動為載體，多角度多方位展示學(xué)生語言運(yùn)用的才能，激勵學(xué)生敢說、想唱、要演、會玩英語，鼓勵學(xué)生全員參與，發(fā)展個性特長，營造濃郁的校園英語文化氛圍。

（三）繽紛節(jié)日——體驗(yàn)西方風(fēng)情的嘉年華，多元互動

Halloween對學(xué)生來說，并不是一個陌生。教師通過生動的課件，把學(xué)生引入萬圣節(jié)的場景，感受西方萬圣節(jié)的節(jié)日氣氛。提前準(zhǔn)備好糖果、服裝道具和南瓜，親手雕刻南瓜燈。穿著各式各樣的稀奇古怪的服裝的孩子們，以小組的形式“挨家挨戶”地去索要糖果：“trick or treat”，既讓學(xué)生感受到了節(jié)日的喜悅，又使他們對英語文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。每位學(xué)生都爭先恐后地投入到角色中去，在新奇與趣味中鍛煉運(yùn)用語言的能力，獲取成功的喜悅，升華書本知識的掌握，培養(yǎng)英語習(xí)慣。

三、家校共育，讓好習(xí)慣落到實(shí)處

學(xué)校教育和家庭教育就像是船和帆，缺了哪個船都不能前行。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的那樣：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”只有學(xué)校和家長攜手并肩，才能讓孩子們逐步培養(yǎng)起來的還習(xí)慣扎實(shí)落實(shí)。

（一）外研AI口語平臺——聽音錄音真有趣

熟能生巧，英語學(xué)習(xí)需要反復(fù)朗讀。每周兩到三節(jié)的英語課，我們布置給學(xué)生相應(yīng)的英語聽讀作業(yè)，即利用“外研AI口語”平臺進(jìn)行仿讀跟讀練習(xí)。平臺系統(tǒng)根據(jù)孩子的語音、語調(diào)、音準(zhǔn)等進(jìn)行打分。為了幫助學(xué)生早日養(yǎng)成這個習(xí)慣，教師對每次布置的口語作業(yè)進(jìn)行跟蹤檢查，及時(shí)獎勵已完成同學(xué)。并推薦每次最佳錄音，鼓勵孩子們讀準(zhǔn)讀好，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過對學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況的詳細(xì)了解和要求并及時(shí)評價(jià)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣會得到有效的培養(yǎng)。

（二）英語繪本故事——磨磨耳朵急模仿

這學(xué)期我們開展睡前磨耳朵計(jì)劃，通過關(guān)注微信公眾號“小e小學(xué)英語”，每天睡前聽聽有趣的繪本故事，遇到能聽懂的句子或者語音語調(diào)有趣的句子，孩子會即興進(jìn)行模仿，甚至拉上爸爸媽媽一起模仿，“真是太有意思了”?！敖o他急的，就著急模仿說出來?！奔议L如是說。第二天，孩子們興高采烈地互相交流他們模仿的“好句子”，并引來陣陣歡聲笑語。以聽促讀，學(xué)生真正愛上表達(dá)。

磨刀不誤砍柴功”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個艱苦而漫長的過程?？梢坏B(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語就成為一件簡單有趣的事情，隨著一個又一個學(xué)習(xí)上獲得的成功，他們會變得越來越自信，越來越愛學(xué)英語。同時(shí)也為他們的終生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是目前我要堅(jiān)持不懈努力的方向，我會踏實(shí)向前。

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（作者簡介：曹建芳，本科，魯東大學(xué)外國語學(xué)院畢業(yè)，英語教師，二級，單位：威海市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)英語閱讀教學(xué)。）