動態(tài)圖形設計在高職動畫中的應用研究

摘要：動態(tài)圖形設計已經成為我國動態(tài)設計的主流方向，以前的動態(tài)圖形設計被新的動態(tài)圖像設計取代。動態(tài)圖像設計已經廣泛應用于電視、電影、廣告的設計中。在這個背景之下，高職院校也開始分析如何更好地與社會接軌，對動態(tài)圖形設計進行改進。

關鍵詞：動畫 動態(tài)圖形 設計

目前，在紙質媒體被新媒體逐漸取代的趨勢之下，動畫的表現形式也變得越來越豐富，不再單純地局限于電視動畫以及電影動畫?，F在，社會上出現了很多新媒體平臺，動畫設計與這些媒體平臺進行資源整合，就可以形成一系列的圖形產品。高職院校為了與社會更好地接軌，就要對動畫設計進行改革。

一、動態(tài)圖形設計的發(fā)展狀況

運動圖形設計是動態(tài)設計的另一個稱呼，在廣告、節(jié)目大量盛行的時代，動態(tài)圖形設計被廣泛地使用。動態(tài)圖形設計與以往的靜態(tài)動畫有很大的區(qū)別，動態(tài)圖形設計在使用的時候必須擁有劇情，但是劇情里面的人物不會長時間直接敘述想要表達的內容，很多的平面圖形經過動態(tài)圖形的設計可以表現出動感信息。動態(tài)圖形設計擁有極大的魅力，它可以與各種媒體以及平臺進行資源整合。很多國家已經廣泛地使用了動態(tài)圖形設計，例如美國在播放大型新聞以及短視頻的時候都會利用到該項技術。而我國為了追趕這些發(fā)達的國家，一些短視頻以及科普類節(jié)目也逐漸采用了動態(tài)設計。我國的藝術學校將動態(tài)設計作為一門專業(yè)課程，用以培養(yǎng)動畫設計人才。

二、學生動態(tài)圖形設計的學習情況

這門課程相對來說是一門新學科，在高職院校中也是較為陌生的。高職院校作為實踐性的學校，一直在努力引進動態(tài)圖形的教學改革，實現人才成長，提高高職院校學生的基本素質。雖然說一些課程名字發(fā)生了較大的變化，但是課程的內容沒有任何變化。例如在講述二維動畫的時候，很多的高職院校只是說尋找一個軟件平臺，并將一些流行的動態(tài)設計展示給學生，或者是將動態(tài)圖形設計與課程融合在一起。但是這些教學方式以及教學的內容是與市場脫節(jié)的，無法適應社會的發(fā)展。有些學生在畢業(yè)以后無法適應動態(tài)設計市場環(huán)境，無法在主流方向下找到自己的位置。很多高職院校的學生本身就是藝術招生被淘汰的，并沒多少美術基礎。這些原因導致學生的專業(yè)素質低，缺乏學習相關知識的能力，不能在短時間內完成相關方面的學習。

三、高職院校的動態(tài)圖形設計措施

（一）確定動態(tài)圖形設計項目

當前，高職院校教學內容中最重要的方面就是項目教學，這本身也需要學生有一定的基礎，有一定的專業(yè)能力。項目教學要求學生將課堂上學習到的理論知識與實踐結合在一起?？梢苑中〗M完成該項目，將學習動畫的學生分為一個小組，再將學習設計素描以及色彩的學生分為一個小組，兩個小組在完成各自任務以后再進行整合。這些項目選擇需要結合我國當前大型動畫工作室的項目，這樣學生做出的動畫可與動畫工作室做出的項目進行比較。動畫工作室的項目一般周期短，內容不太豐富，適合高職院校畢業(yè)生選擇實習。

（二）實施項目教學

確定項目教學后要進入實際操作階段。學生需要根據前期已經設定好的角色，單獨進行制作。同時，教師要發(fā)揮自己的主導作用，監(jiān)督學生，引導學生，使學生將理論與實踐進行結合，充分運用在課堂上學習到的知識。角色設計、場景設計、構成設計、排版是圖形設計中較為重要的部分，而最難的地方就是設計角色以及場景，其需要有視覺沖擊力和動畫的特點。想要順利完成這些設計，學生要擁有扎實的設計基礎，在課下大量地查看資料，頭腦中擁有合適的設計風格。

（三）對項目進行評價檢查

在學生制作完成后，小組的學生需要相互檢查，并根據自己的想法打出分數，最后讓教師進行檢查和打分。在完成這項工作以后，教師和學生可以探討在制作中遇到的問題，以及解決方式，這個時候教師可以給出自己的指導意見。最后，學生制作的動畫視頻可以在學校的官方網站進行傳播，讓更多的人參與討論，這樣學生就可以不斷進步。

四、結語

簡而言之，動態(tài)圖形設計是一門非常重要的課程，其前景十分廣闊。高職院校在開設這門課程的時候需要考慮到社會需求。想要提升學生動態(tài)圖形設計的能力，可以讓學生在閑暇時間參加動態(tài)圖形設計課程，不斷地學習動態(tài)圖形設計的方法以及二維動態(tài)的制作方式，逐漸積累經驗。動態(tài)圖形設計是一門實踐性非常強的專業(yè)，學生要獨立完成相關項目才算是有些成就。動態(tài)圖形設計專業(yè)需要不斷地更新教學內容，提升學生的實踐技能。

參考文獻：

[1]黃蔚.翻轉課堂在高職院校課堂教學中的應用研究——以《Flash動畫設計與制作》課程為例[J].電腦與電信，2016（07）.

（作者簡介：高明明，女，本科，三亞城市職業(yè)學院，助教，研究方向：建筑室內設計）（責任編輯 劉冬楊）