淺析新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新方法

高鵬

摘? 要：隨著我們國家對教育事業(yè)重視程度的不斷加強，加上處于新課改的大背景下，所以對于小學數(shù)學的教學有了新的更高的要求。數(shù)學作為小學學科中一門基礎(chǔ)的學科，學好數(shù)學其實對學生以后的發(fā)展是有著非常大的影響的。所以，在新課改的背景下對目前小學數(shù)學的教學方法做出創(chuàng)新是一件比較重要的事情，該文就以如何進行創(chuàng)新進行了深刻的分析討論。

關(guān)鍵詞：新課標? 小學數(shù)學? 教學方法? 創(chuàng)新

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0180-02

盡管傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式也曾為我國的教育事業(yè)做出了貢獻，但是隨著新課標的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足新課改對于數(shù)學大綱的要求了。新課標的數(shù)學大綱作為小學數(shù)學教育中的指向標，對小學數(shù)學的教學方向指導了基本的思路，因此，在教學過程中對于教學的理念和方法都不能偏離其軌道。所以教師應該在深入了解新課標的要求之后，對傳統(tǒng)的教學方法進行改革創(chuàng)新，以便學生能夠更好地學習知識，最后達到提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的目的。

1? 新課標對當前小學數(shù)學的要求

1.1 小學數(shù)學教學應當體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性

學習數(shù)學的時候最重要的便是基礎(chǔ)了，所以，在新課標的要求中便有了數(shù)學教學要體現(xiàn)出學生的基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性包含了3個方面，即基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)技能。這3個方面相當于小學教學中的3塊基石，在教學過程中要圍繞著這3個方面來進行，如果不能落實這3塊基石的話，那么也不用想著提高學生的數(shù)學能力及綜合素養(yǎng)了。普及性的意思就是要讓所有的學生都能夠?qū)W習到數(shù)學知識，教育面前人人平等，不能因為有的學生接受能力弱就不管不問，對于這樣的學生應該更加愛護與鼓勵。發(fā)展性則是指對于每一位學生，教師要考慮到他們在數(shù)學上的發(fā)展是不同的，教師應當為每一位學生提供相應的教學模式，以促進學生個性的發(fā)展。

1.2 小學數(shù)學教學應當體現(xiàn)出數(shù)學的價值

肯定有相當一部分人認為學習數(shù)學的價值不高，大部分的數(shù)學知識在生活中很難用得到。其實不然，數(shù)學不僅僅能夠運用實際生活中去，更重要的是在對數(shù)學的教學過程中可以提高學生的綜合素質(zhì)，這就是數(shù)學在應用和思想兩個方面的價值。因此在小學數(shù)學教學過程中，教師應該注重對這兩個方面價值的培養(yǎng)。所謂的應用方面，就是指學生能夠通過數(shù)學知識來解決實際生活中遇到的問題，重視學生對于數(shù)學知識的運用，拋棄傳統(tǒng)數(shù)學教學中將書面考試成績作為判定學生好壞的標準。相應的，教師應該將教材上的理論知識聯(lián)系到學生的實際生活，引導學生將所學的知識靈活地運用到生活中去。所謂的思想方面則是指在學習數(shù)學的過程中，學生能夠?qū)τ谧约旱乃季S得到充分的鍛煉。因為數(shù)學是比較抽象困難的知識，所以解決一個數(shù)學問題能讓學生有很大的滿足感和成就感，這對于學生的邏輯思想也能得到很大的提升，對于學生綜合素養(yǎng)的提高具有深遠的意義。

1.3 重視學生的主體性

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式一般都是“滿堂灌”的現(xiàn)象，教師不管學生能不能接受，都強制性地一股腦塞給學生，不管學生的感受。而新課標現(xiàn)在非常注重學生的主體性、主動性。將學生放在第一位，讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，慢慢讓學生養(yǎng)成主動學習數(shù)學的習慣，這才是上乘的教育模式。在這種方式下，學生作為學習的主導者，教師更重要的是起到一個引導者的身份，這樣學生就能體驗到更多關(guān)于學習數(shù)學的機會，進而產(chǎn)生極大的樂趣，對于養(yǎng)成學生的動手實踐能力、獨立思考能力以及良好的數(shù)學思維能力都很有幫助，也能提升學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2? 新課標下對數(shù)學教學方法的探索

2.1 嘗試教學情境的創(chuàng)設(shè)

課堂情境的建設(shè)對于學習數(shù)學是很有幫助的一種學習方法。因為數(shù)學是一個相對來說比較抽象的學科，有的學生很難去理解所學的知識。而課堂情境的建設(shè)可以通過一些活動來給予學生視覺上最直觀的感受，從而將其帶入到情境中，這樣學生也會更加愿意加入到課堂教學活動中去，慢慢的，學生就養(yǎng)成了一個比較好的學習習慣。課堂情境的建設(shè)的另一好處就是能更好地發(fā)揮出學生的主體性，在教師的引導下，自己作為學習的主導者。而如果建設(shè)的情境和課堂知識密切相關(guān)的話，也能讓學生更好地理解學習內(nèi)容。但是，建設(shè)課堂情境也有相應的要求：一是不能隨意建設(shè)課堂情境，應該與所要學習的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來;二是要遵循循序漸進的原則，慢慢地從直觀感受向抽象思維方面去引導，向數(shù)學思想去引導;三是要突出和舊知識的聯(lián)系，不能學哪個只學哪個，新老知識要有所結(jié)合。做到以上3點，建設(shè)課堂情境的作用才能在學生身上體現(xiàn)出來。

2.2 引導學生獨立思考、自主探索、合作交流

一個學生要想學好數(shù)學，必須要養(yǎng)成獨立思考的能力和有著很好的發(fā)散性思維。但是由于小學生的各方面正處于發(fā)展階段，思維方面都不是很成熟，所以容易依賴教師。因此在教學過程中，教師要注重積極去減少學生的依賴性，這就要求教師對于問題的設(shè)計和教學過程中重難點的講解方式要合理。要善于引導學生自己去主動思考，然后慢慢琢磨出答案來。這種教學模式可以很好地幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，學生在自己思考的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題和主動去分析問題，并且自己解決問題之后的成就感會讓學生更加熱愛學習數(shù)學。除了培養(yǎng)學生自主探索的能力之外，還要培養(yǎng)學生的合作交流能力，當然這兩個是不沖突的。因為自主探索之后的交流能讓學生發(fā)現(xiàn)更多新東西，開闊更好的視野與眼界。因此，教師在教學過程中可以采取分成小組學習的模式，對于新的問題，可以先讓學生自己思考，然后小組成員之間進行討論。這種模式對于那種具有多種答案或者解答方法的問題來講，學生自己就可以找尋出所有的答案。這樣下去，可以慢慢地培養(yǎng)口語交際能力和創(chuàng)新思維能力，對于學生全面的發(fā)展很有幫助。

2.3 重視小學數(shù)學教學與社會實際問題的聯(lián)系

在新課改數(shù)學大綱的要求中，讓學生最好能將所學的數(shù)學知識運用到實際生活中去。這是一項比較艱巨的任務，因為有很多數(shù)學的高級知識生活中很難用到。但是小學所學的知識很多都能夠運用到生活中去，所以這就要求小學教師在教學過程中將所學知識聯(lián)系到實際生活中，并且不應該讓學生感到枯燥無味，所以教學活動應該設(shè)計得生動有趣，能讓學生很好地聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的事物。這種教學方法可以幫助學生很好地理解數(shù)學抽象問題，使得抽象的數(shù)學變得直觀起來，能讓學生更好地學習，從而提高學習數(shù)學的效率。

3? 結(jié)語

數(shù)學是一個相當難學又籠統(tǒng)抽象性很強的學科，在新課改的大環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的教學教學和學習模式逐漸被被淘汰了，因此創(chuàng)新現(xiàn)在的教學方法是必然的選擇。創(chuàng)新之后的教學理念和方法對于學生的綜合素質(zhì)的提高都有著很大的幫助，這也是新課標要求所希望達到的目的。

參考文獻

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