基于三大平臺的高校數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)整合集成設(shè)計

徐安令

摘? 要：現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式并大幅度提高教育資源的利用效率。教育信息化2.0中明確提出“將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境納入學(xué)校辦學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，數(shù)字化校園建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育全面信息化的有效途徑，將來能否建成智慧化校園已經(jīng)成為衡量高校綜合競爭實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在數(shù)字化校園建設(shè)之初，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)選用不同的平臺，設(shè)計不統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，各系統(tǒng)之間相互獨(dú)立，從而形成了校園網(wǎng)上的多個“信息孤島”。該文講述的高校數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)整合集成旨在解決校園信息孤島等問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園? 數(shù)據(jù)中心? 身份認(rèn)證? 門戶平臺? 整合集成

中圖分類號：TP315 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0029-02

1? 數(shù)字化校園發(fā)展的現(xiàn)狀分析

數(shù)字化校園建設(shè)是信息技術(shù)在校園中的有效利用手段，如今數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與整體水平的標(biāo)志[1]。目前，多數(shù)高等學(xué)校建成了標(biāo)準(zhǔn)化的中心機(jī)房，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施健全，實(shí)現(xiàn)了校園范圍內(nèi)有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。大部分學(xué)校都有校務(wù)管理、教學(xué)科研、招生就業(yè)和綜合服務(wù)等各類系統(tǒng)。這些業(yè)務(wù)系統(tǒng)基本滿足學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活服務(wù)等各方面的需要。然而，這些系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境和后臺五花八門，操作系統(tǒng)有Windows、Linux、Unix等，數(shù)據(jù)庫有SQL Server、Oracle、MySQL等，每個業(yè)務(wù)系統(tǒng)都相對獨(dú)立，不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的信息訪問和身份認(rèn)證，不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一集成，導(dǎo)致各業(yè)務(wù)應(yīng)用使用效果一般，出現(xiàn)的問題較多。

1.1 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

各部門或?qū)W院在建立應(yīng)用系統(tǒng)時，各自為政，根據(jù)工作需要，使用不同的數(shù)據(jù)庫，設(shè)計不統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，造成了數(shù)據(jù)的重復(fù)管理。本來是同一套數(shù)據(jù)卻有多個版本，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)不一致性問題。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一必然造成各系統(tǒng)之間無法協(xié)同工作、各部門之間的數(shù)據(jù)資源無法共享等諸多問題，嚴(yán)重制約著高校數(shù)字化校園的進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 接口標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

根據(jù)某一部門或?qū)W院工作需要建立起來的信息系統(tǒng)，沒有統(tǒng)一的接口標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)的拓展性較差，某些系統(tǒng)開個接口需要高額的費(fèi)用，有時部門的業(yè)務(wù)更新需要重復(fù)建設(shè)新系統(tǒng)。

1.3 身份認(rèn)證不統(tǒng)一

每個系統(tǒng)都有自己的賬號信息，師生需要使用多少個應(yīng)用系統(tǒng)就需要記住多少個賬號密碼，給師生記憶賬號及密碼帶來了困擾。

1.4 登錄界面不統(tǒng)一

沒有統(tǒng)一的訪問界面，師生在使用不同應(yīng)用系統(tǒng)時，必須登錄不同的網(wǎng)址，很多用戶反映記不住網(wǎng)址，給師生帶來了許多不便。

2? 數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)整合集成總體方案設(shè)計

為解決校園應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、接口標(biāo)準(zhǔn)、身份認(rèn)證、訪問界面不統(tǒng)一等問題，首先要建立符合學(xué)校實(shí)際的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和接口標(biāo)準(zhǔn)，只能是一套標(biāo)準(zhǔn);其次要建立共享的數(shù)據(jù)中心，一數(shù)一源，數(shù)據(jù)共享才能保證數(shù)據(jù)的一致性，減少冗余，從而提高學(xué)校數(shù)據(jù)資源的利用率;再次是要建立統(tǒng)一認(rèn)證中心，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理師生驗(yàn)證信息、統(tǒng)一完成認(rèn)證、統(tǒng)一授權(quán)等;最后是設(shè)計統(tǒng)一門戶平臺，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，一站式服務(wù)網(wǎng)站。

數(shù)字化校園建設(shè)不能將現(xiàn)有系統(tǒng)拋棄重建，只能充分利用現(xiàn)有資源，將現(xiàn)存應(yīng)用系統(tǒng)與將新建的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行集成，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，降低開發(fā)及維護(hù)成本，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展功能[2]。整合集成的數(shù)字化校園應(yīng)用主要包含共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一門戶三大平臺。

3? 信息標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)據(jù)資源整合共享，設(shè)計一套統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源整合共享的前提。有了整合共享的數(shù)據(jù)資源，才能消除因信息的缺乏、重復(fù)、一致性差，信息難以交流、信息管理系統(tǒng)互不兼容等原因造成應(yīng)用脫節(jié)、信息孤島的問題。

建立學(xué)校的信息標(biāo)準(zhǔn)必須在遵從國家標(biāo)準(zhǔn)的前提下，兼顧到教育部及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到與上級標(biāo)準(zhǔn)不沖突[3]，必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立了一套符合學(xué)校實(shí)際的統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)只有按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生、存放、使用，數(shù)據(jù)才能實(shí)現(xiàn)真正共享。

4? 共享數(shù)據(jù)中心設(shè)計

數(shù)據(jù)的共享與交換無法在應(yīng)用系統(tǒng)之間直接實(shí)現(xiàn)，必須借助一個通用的數(shù)據(jù)共享平臺來統(tǒng)一管理各類結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)整合中間件，應(yīng)用系統(tǒng)將各自數(shù)據(jù)整合到共享數(shù)據(jù)中心庫，應(yīng)用系統(tǒng)通過共享數(shù)據(jù)中心庫，就可以完成數(shù)據(jù)的共享與交換。

目前學(xué)校各應(yīng)用系統(tǒng)存在信息孤島現(xiàn)象，需在校園內(nèi)搭建一個核心的數(shù)據(jù)庫平臺，通過ODI等數(shù)據(jù)交換工具，對數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾、清洗和雙向傳遞，實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)和公共數(shù)據(jù)中心相互之間的數(shù)據(jù)交換和共享，滿足校內(nèi)各類人員的數(shù)據(jù)查詢要求。

5? 統(tǒng)一身份認(rèn)證設(shè)計

統(tǒng)一身份認(rèn)證以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理用戶驗(yàn)證信息，統(tǒng)一完成用戶認(rèn)證，統(tǒng)一授權(quán)為目標(biāo)。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺主要包含統(tǒng)一登錄入口、統(tǒng)一用戶數(shù)據(jù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證三大模塊。

要實(shí)現(xiàn)使用一套用用戶賬號即可登錄有權(quán)使用的各系統(tǒng)，主要用到目錄服Open Ldap（Lightweight Directory Access Protocol）和ODI技術(shù)。將目錄服務(wù)與已存在的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行集成，用作整個數(shù)字化校園系統(tǒng)的目錄。將各應(yīng)用系統(tǒng)的用戶信息集成到用戶集中身份庫中，以實(shí)現(xiàn)用戶賬號的實(shí)時同步為所有用戶提供集中化的存儲和目錄服務(wù)。

認(rèn)證服務(wù)簡稱CAS，是Central Authentication Service的縮寫。統(tǒng)一認(rèn)證是將要集成的各個系統(tǒng)的認(rèn)證工作集中到一起，為某個用戶認(rèn)證后會頒發(fā)一個證書，相當(dāng)于通行證，該用戶就可以憑證書在承認(rèn)此證的各個系統(tǒng)中自由訪問，而無需再登錄其他認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)證。實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的登t錄入口可以搭建一個公用的校園信息門戶，即為校園應(yīng)用統(tǒng)一門戶平臺，各個應(yīng)用系統(tǒng)都通過此門戶實(shí)現(xiàn)登錄身份認(rèn)證，從而實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)入口集中管理和集中訪問。

6? 統(tǒng)一門戶平臺設(shè)計

統(tǒng)一門戶的最大優(yōu)點(diǎn)是將各應(yīng)用系統(tǒng)的鏈接統(tǒng)一到一個頁面上，實(shí)現(xiàn)表單管理，一站式服務(wù)，設(shè)計時必須實(shí)現(xiàn)以下功能。

（1）對學(xué)校的信息資源、業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行管理、整合和集成，為師生提供統(tǒng)一入口以訪問校園信息資源。統(tǒng)一信息門戶平臺必須集成學(xué)校的各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)。統(tǒng)一門戶可以集中展示OA待辦、學(xué)校公告、部門公告、個人課表、當(dāng)前圖書借閱、歷史圖書借閱、校園一卡通消費(fèi)等信息。

（2）實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄功能，為各類用戶提供一站式服務(wù)。進(jìn)入平臺中任何該用戶有權(quán)進(jìn)入的應(yīng)用系統(tǒng)時，不需要再次登錄即可使用。

（3）為師生提供個性化信息訪問服務(wù)，師生可以使用已獲權(quán)限的服務(wù)，也可以定制自己所需要的個性化服務(wù)。

（4）提供規(guī)范的信息發(fā)布功能。

（5）能夠以多種形式展示數(shù)據(jù)查詢分析、數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果，提供滿足各種需求的數(shù)據(jù)報表。

7? 結(jié)語

該文首先對校園數(shù)字化應(yīng)用現(xiàn)狀做了分析，針對數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題，提出了數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的整合集成方案設(shè)計，主要是共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一門戶三大平臺的設(shè)計。

參考文獻(xiàn)

[1] 高強(qiáng).數(shù)字化校園建設(shè)問題分析及對策研究[J].無線互聯(lián)科技，2014（5）：119.

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[3] 孫廣芝，邢立強(qiáng).數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐與思考——以財政業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)為例[J].電子政務(wù)，2009（4）：75，79.