壯醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生線上教學(xué)初探

陳瀾 藍(lán)毓?fàn)I 韋英才 韋杏 蘭天瑩 段雪琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：探討當(dāng)前形勢下為保障教學(xué)質(zhì)量，壯醫(yī)學(xué)專業(yè)積極開展線上教學(xué)的手段、方法以及效果。期望能夠充分了解學(xué)生居家的線上學(xué)習(xí)情況以及提高線上教學(xué)質(zhì)量。方法：使用群投票、問卷星等方式了解學(xué)生家中的網(wǎng)絡(luò)情況以及對線上授課的接受度。也通過學(xué)習(xí)通、知到、慕課等線上平臺，在直播或錄播完成教學(xué)任務(wù)，同時通過章節(jié)測試，隨機(jī)提問和線上發(fā)布課后作業(yè)等方式對教學(xué)效果進(jìn)行評估。結(jié)果：壯醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對線上教學(xué)的接受度較高，大多能完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師能采用直播結(jié)合錄播，設(shè)有在線答疑等功能完善的平臺上，教學(xué)效果良好。多樣化的教學(xué)方式滿足了目前教育部門以及學(xué)生的需求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 線上教學(xué);壯醫(yī)學(xué);線上學(xué)習(xí)

[中圖分類號]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0040-03

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展在潛移默化中改變和拓寬了知識獲取和傳播的途徑。早在2018年，教育部就研究制定了《教育信息化2.0行動計劃》，強調(diào)要辦好網(wǎng)絡(luò)教育，積極推進(jìn)教育信息化發(fā)展，在線教育將成未來教育常態(tài)。[1]為響應(yīng)教育部的號召以及考慮到當(dāng)前形勢，我院也積極準(zhǔn)備并展開了線上教學(xué)。

壯族醫(yī)學(xué)是我國傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，地理位置優(yōu)勢和“一帶一路”的建設(shè)促進(jìn)了廣西與其他東盟國家的來往，并且已基本建成中國-東盟傳統(tǒng)醫(yī)藥信息交流平臺。[2]因此，壯醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢較好。民族醫(yī)學(xué)高等教育對民族醫(yī)學(xué)的傳承和發(fā)展有重要的作用[3]，我校位于廣西壯族自治區(qū)，是全國唯一設(shè)立壯醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校。本專業(yè)所在的壯醫(yī)藥學(xué)院，所授課程繁重，受當(dāng)前形勢影響，開展線上教學(xué)成為我院保證教學(xué)進(jìn)度的不二之選。下文即探討了壯醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段居家線上教學(xué)現(xiàn)狀、方法以及教學(xué)質(zhì)量效果。

一、壯醫(yī)藥學(xué)院對本專業(yè)學(xué)生線上教學(xué)所做的準(zhǔn)備

（一）成立網(wǎng)上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)教育部的要求和指導(dǎo)方針，結(jié)合實際情況，學(xué)校成立了網(wǎng)上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成員由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、人事處、教學(xué)評價與質(zhì)量保障中心、學(xué)工處、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息中心、實驗教學(xué)中心、圖書館等相關(guān)職能部門及教學(xué)院部負(fù)責(zé)人組成。各相關(guān)部門和院部根據(jù)工作需要建立了保障網(wǎng)上教學(xué)的相應(yīng)機(jī)制，確保2020年春季學(xué)期線上教學(xué)工作能夠順利開展。我院的線上課程也由教務(wù)辦公室督促，細(xì)化到班級和科目。每個班的每門課程都建立了一個學(xué)習(xí)群，科任老師作為群主，學(xué)生干部在群中及時收集反饋信息和建議以及分享教學(xué)資源，也提供了學(xué)生在線討論和教師在線答疑的平臺。

（二）與各大線上教學(xué)平臺合作

目前，我院合作的線上教學(xué)平臺有：廣西中醫(yī)藥大學(xué)卓越課程中心平臺、廣西中醫(yī)藥大學(xué)爾雅通識課平臺、廣西中醫(yī)藥大學(xué)智慧樹通識課平臺、中國大學(xué)慕課平臺、廣西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實驗實訓(xùn)中心（設(shè)有中〈壯〉醫(yī)藥虛擬仿真實驗教學(xué)中心等6個模塊的虛擬仿真實驗平臺）。

（三）妥善準(zhǔn)備教學(xué)資料

在2月初收到學(xué)校的試行網(wǎng)課準(zhǔn)備通知后，我院老師就開始著手準(zhǔn)備教學(xué)資料。我院除醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程外，也設(shè)有壯醫(yī)特色課程，如壯醫(yī)藥線點灸、壯醫(yī)針刺學(xué)、壯醫(yī)特色療法等壯醫(yī)的外治法。壯醫(yī)外治法經(jīng)過了漫長的歷史發(fā)展，至今仍是廣大壯族地區(qū)群眾賴以防病治病的有效手段和方法之一。[4]壯醫(yī)學(xué)以外治法見長，特別是壯醫(yī)藥線點灸學(xué)和壯醫(yī)針刺穴等在小范圍的細(xì)節(jié)部位施治的療法，通過錄播的方式、細(xì)節(jié)的放大、技術(shù)的處理，相比教室授課時受遠(yuǎn)近距離的影響，反而錄播方式讓學(xué)生能更清晰地看到操作的細(xì)節(jié)要點，可隨時停放、反復(fù)多次觀看，需要時可跟著視頻講解、逐步練習(xí)，實現(xiàn)個性化教學(xué)、碎片化學(xué)習(xí)。

（四）設(shè)立督導(dǎo)工作組

我院針對線上教學(xué)還設(shè)有督導(dǎo)工作組，通過直播課堂聽課、觀看課堂錄像回放、查看網(wǎng)上作業(yè)答疑等方式督導(dǎo)線上授課，每周每位督導(dǎo)不少于2學(xué)時，對象不少于2人，做到督導(dǎo)全覆蓋，且及時反饋給所督導(dǎo)教師，幫助其提高線上課堂授課技巧，保障教學(xué)質(zhì)量。此外，即時做好在線督導(dǎo)工作記錄，便于在恢復(fù)教學(xué)工作后對我校的網(wǎng)上授課情況進(jìn)行總結(jié)，為今后正式開學(xué)提供助力及參考，以求達(dá)到更好的線上、線上線下混合式授課效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前形勢下壯醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生線上教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生情況調(diào)查

壯醫(yī)藥學(xué)院針對在校學(xué)生進(jìn)行了線上教學(xué)調(diào)查問卷。問卷調(diào)查情況如下：在校生（不含實習(xí)生）共243人，截止到2020年2月28日18：00，參與線上教學(xué)準(zhǔn)備情況調(diào)查問卷的學(xué)生共233人，占比95.9%。

其中：

1.學(xué)生家庭網(wǎng)課參與方便度：215名學(xué)生表示“方便”，占比92.3%;18名學(xué)生表示“不太方便”，占比7.7%。

2.學(xué)生選擇上網(wǎng)課的主要方式有：使用電腦的有87人，占比37.34%，使用手機(jī)的有146人，占比62.66%。

3.網(wǎng)速情況：寬帶網(wǎng)速的有124人，占比53.2%;手機(jī)4G網(wǎng)速的有69人，占比29.6%;所處地區(qū)信號不好，手機(jī)網(wǎng)速較慢的有40人，占比17.1%。

（二）課程線上討論情況

每個課程群課后都會出現(xiàn)或多或少的學(xué)生線上討論，其中直播壯醫(yī)藥線點灸學(xué)課程討論人數(shù)最多，壯醫(yī)藥線點灸療法是壯族人民原創(chuàng)的治病方法，享譽海內(nèi)外，是壯醫(yī)“簡、便、驗、廉”特色的代表療法，在臨床上應(yīng)用非常廣泛，尤其對于風(fēng)疹、濕疹等皮膚病有獨特的療效。[5]又正值廣西壯鄉(xiāng)的春天氣候潮濕悶熱，是濕疹好發(fā)的時期，教師適時鼓勵學(xué)生實踐操作，有常備壯醫(yī)藥線在家中的同學(xué)就根據(jù)直播課程的回放，跟著操作，并拍下小視頻上傳到課程討論群中，請老師指出操作的不足之處，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動性，并體現(xiàn)了學(xué)生的理論結(jié)合實踐能力，教師的線上答疑，以點及面，以一帶全，達(dá)到了更好的線上教學(xué)效果。

（三）科研反哺教學(xué)——課程引入熱議話題

壯醫(yī)特色療法教師結(jié)合當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)平臺以及青少年群體中熱議的“脫發(fā)”問題引入課程內(nèi)容——壯醫(yī)認(rèn)為，脂溢性脫發(fā)的本質(zhì)是身體虛，易感受濕、熱、風(fēng)、毒之邪，阻礙龍路火路，導(dǎo)致正氣脈絡(luò)虛損不通，化生和調(diào)節(jié)功能失常，氣血不能濡養(yǎng)毛囊，導(dǎo)致頭發(fā)脫落，病位在“巧塢”。研究表明，使用自制壯藥生發(fā)洗液（方由松針、側(cè)柏葉、苦丁茶、透骨草、黃花倒水蓮、五指毛桃、絞股藍(lán)、何首烏、補骨脂組成）外用治療，對脂溢性脫發(fā)有良好的效果。[6]課程結(jié)束后學(xué)生反饋積極，紛紛表示想要體驗該生發(fā)洗液?？蒲蟹床附虒W(xué)極大地激發(fā)了壯醫(yī)學(xué)生的科研興趣、壯醫(yī)自信和自豪感，主動提升、鞏固專業(yè)知識水平，為日后的報效祖國打下扎實的基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生線上教學(xué)參與度

直播課程平均在線人數(shù)230人/次，占比高達(dá)98.7%;錄播課程播放次數(shù)達(dá)到課程報名學(xué)生人數(shù);章節(jié)測試平均完成度達(dá)到80%以上。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，說明我院學(xué)生網(wǎng)上授課參與度高，只有極少數(shù)的學(xué)生因為網(wǎng)絡(luò)延遲或所在地區(qū)信號不穩(wěn)定等原因缺席課程，但都能通過回放課程達(dá)到線上教學(xué)全覆蓋。

（五）開展“三月三”線上晚會

3月26日，即農(nóng)歷三月初三。農(nóng)歷三月三又稱“三月三歌節(jié)”或“三月歌圩”，是壯族的傳統(tǒng)歌節(jié)。[7]我院把壯族“三月三”的晚會呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，我院的領(lǐng)導(dǎo)分別在家中錄制祝福寄語，不同的節(jié)目由表演者自行在家中錄制，更有不少的壯族學(xué)生自發(fā)參與其中，采用線下流行的網(wǎng)絡(luò)“vlog（即視頻網(wǎng)絡(luò)日志）”方式配上親切又“接地氣”的壯語，線上對歌，拍攝壯族三月三特色美食五色糯米飯做法的教學(xué)視頻等，用壯鄉(xiāng)的特色方式度過三月三?！叭氯本€上晚會，令學(xué)生倍感溢出屏幕的歡欣鼓舞與心心相連，也可以說是思政教育，增強了壯醫(yī)自信、壯醫(yī)自豪。

三、壯醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生線上教學(xué)的效果

現(xiàn)已正式開展了一段時間的線上教學(xué)，我們對線上教學(xué)的效果征集了教師和學(xué)生的反饋以及主觀感受。73%以上的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)效果不如線下面對面授課，52%以上學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)狀對自身的學(xué)習(xí)情況有著負(fù)面影響，67%的學(xué)生認(rèn)為直播課程最好。有學(xué)生提出“家里網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，直播斷斷續(xù)續(xù)”“錄播課程有時聽不懂”“家里太吵了聽不進(jìn)去”等負(fù)面反饋。也有不少的正面反饋，如“壯醫(yī)藥線點灸療法拍攝局部細(xì)節(jié)操作很清晰，比在課堂座位靠后的看得更清楚”“滾蛋療法操作很簡單，看了兩遍視頻講解就學(xué)會了”。授課教師的反饋也提到，線上教學(xué)參與度雖高，作業(yè)也能夠基本達(dá)標(biāo)，但也會出現(xiàn)較多學(xué)生難以集中精力以及直播課程無回應(yīng)的情況。

從各個平臺后臺數(shù)據(jù)（包括直播觀看人數(shù)、錄播播放次數(shù)、各網(wǎng)課平臺章節(jié)測試成績分析以及線上批改學(xué)生作業(yè)等）來看，越是多元化和嚴(yán)格（如進(jìn)入直播課堂前后限時手勢簽到，要求以拍照或小組視頻的方式完成作業(yè)等）的課程，學(xué)生的認(rèn)可度越高，教學(xué)效果越好。

四、討論

隨著新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，除理論課之外，中（壯）醫(yī)藥虛擬仿真實驗平臺開放，使低年級的醫(yī)學(xué)生可以線上進(jìn)行一些醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的虛擬仿真實驗課，但是高年級醫(yī)學(xué)生的臨床實操課、實訓(xùn)課和必要到醫(yī)院的見習(xí)實習(xí)等實踐性較強的課程還是無法開展，這是線上教學(xué)的局限性。

綜上所述，本研究認(rèn)為，線上教學(xué)適用于醫(yī)學(xué)的理論課程和基礎(chǔ)學(xué)科;一些在網(wǎng)絡(luò)平臺中教學(xué)效果較好的學(xué)習(xí)模式，如將實操作業(yè)錄制為視頻上傳等方法也可繼續(xù)沿用于正式開學(xué)之后的課堂;教師錄制的教學(xué)視頻，成為珍貴的教學(xué)資源，可妥善保存用作日后學(xué)生的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)資料;在線答疑時學(xué)生提出的頻率較高的問題，也可用作日后課堂講解的側(cè)重點;借鑒線上教學(xué)平臺多元化的教學(xué)方法，也能使我們平日的學(xué)習(xí)生活更加豐富;跟隨著“潮流”，也更容易被年輕的學(xué)子接受。線上教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有實際意義，也能夠緩解線下教學(xué)課程時間驟縮帶來的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力，也為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)帶來了新方法和新思路。本研究期望能給醫(yī)學(xué)生線上教學(xué)的建設(shè)提供一些借鑒與幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳攀，林辰.壯醫(yī)外治法源流概述[J].中國民族醫(yī)藥雜志，2015，21（12）：38-39.

[5]陳攀.壯醫(yī)藥線點灸治療機(jī)理研究[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2017，13（12）：14-15.

[6]顏艷，李芳梅，祁希希，等.壯藥生發(fā)洗液治療脂溢性脫發(fā)療效觀察[J].廣西中醫(yī)藥，2020，43（1）：30-32.

[7]明偉.歌的海洋：壯族“三月三歌節(jié)”[J].中國民族教育，2007（11）：25.

編輯 馬燕萍