小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)有效性開展的實(shí)踐探索

倪云菲

摘 要：基于對(duì)社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀的分析，構(gòu)建了小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)有效開展的實(shí)踐路徑，一方面選用合適的授課教師，即基于本校教師特長(zhǎng)培養(yǎng)選聘社團(tuán)教師，或通過(guò)校外選聘招募、配備社團(tuán)教師;另一方面，要設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課程體系，即發(fā)揮教師社團(tuán)輔導(dǎo)的自主性和激發(fā)社團(tuán)教師開展活動(dòng)的實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)社團(tuán);教師選聘;課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01C-0120-02

當(dāng)前，我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和能力需求等，分別組織開展了適宜學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)課程。讓學(xué)生在精彩紛呈的活動(dòng)中學(xué)習(xí)課外知識(shí)，發(fā)展鮮明個(gè)性。

一、社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)的教育改革不斷深入，素質(zhì)教育越來(lái)越受到國(guó)民的重視?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 明確要求：要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。小學(xué)階段是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育是人生最基礎(chǔ)的教育，所以，要為在人生奠基階段的孩子們提供更多、更廣的條件、機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。

社會(huì)的飛速發(fā)展，為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力。當(dāng)下，許多學(xué)校都在開展具有本校特色的社團(tuán)活動(dòng)。但是，要想獲得成效并且真正做到深受孩子們喜愛(ài)，并為孩子們提供更多、更廣的條件、機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)的社團(tuán)體系，不少學(xué)校還存在社團(tuán)授課教師專業(yè)水平低和社團(tuán)課程開發(fā)設(shè)計(jì)體系不夠完善等問(wèn)題。基于此，要有效開展社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，我們需要在上述兩個(gè)層面下一番功夫。

二、小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)有效性開展的實(shí)踐路徑

（一）選用適合的授課教師

1.基于本校教師特長(zhǎng)培養(yǎng)選聘社團(tuán)教師。

教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一直充當(dāng)引路人的角色，在一定程度上可以影響一位學(xué)生未來(lái)的生活態(tài)度;而構(gòu)建特色課程體系能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。擁有優(yōu)秀的引路人和特色課程體系的社團(tuán)，如同注入了能量劑，為學(xué)校帶來(lái)了新的活力。因而學(xué)校要重視對(duì)教師積極性的調(diào)動(dòng)引導(dǎo)及特長(zhǎng)的培養(yǎng)，提高教師的職業(yè)幸福感。

終身學(xué)習(xí)是每位教師的必修課，學(xué)?？梢约哟蠼?jīng)費(fèi)投入，提供更多學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把社團(tuán)和教師的職業(yè)發(fā)展融為一體，提高其專業(yè)素養(yǎng)和特長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展化，讓每一位教師成為多才多藝的復(fù)合型教師。

教師可以根據(jù)自己所擅長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的特色活動(dòng)，這樣能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

2.通過(guò)校外選聘招募、配備社團(tuán)教師。

隨著教育的改革，很多學(xué)校已經(jīng)從不同層面和不同領(lǐng)域，逐步開始對(duì)教師和學(xué)生幸福度的關(guān)注。這首先需要提升教師的觀念和意識(shí)，讓教師帶動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們形成良好的生命意識(shí)和自我意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用自身知識(shí)推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行的能力。

小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展離不開本校有意愿和有特長(zhǎng)的教師和校外有絕技教師的聯(lián)手發(fā)力，所以學(xué)校還可以通過(guò)外聘方式組建社團(tuán)師資。通過(guò)社團(tuán)教師招募的方式，發(fā)掘本校骨干、特長(zhǎng)師資，精選周圍身懷絕技或者專業(yè)能力強(qiáng)大，且有授課經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)?yè)?dān)任社團(tuán)活動(dòng)的輔導(dǎo)教師。

在社會(huì)上有很多有才能的人，這就要求管理者有一雙慧眼。比如社會(huì)自發(fā)團(tuán)體中擅長(zhǎng)武術(shù)、科普、環(huán)保、棋類等愛(ài)好者;有些學(xué)生家長(zhǎng)也有自己的專業(yè)特長(zhǎng)，很愿意參與代課;還有一些校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教師，他們有豐富的授課和課堂組織經(jīng)驗(yàn)。要注意的是，在選擇這些人時(shí)，要通過(guò)各個(gè)渠道了解他們各方面的情況，為學(xué)校聘請(qǐng)真正德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

（二）設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課程體系

學(xué)校的課程，就像是為孩子們鋪設(shè)的跑道，只有在以育人目標(biāo)為導(dǎo)向的課程實(shí)施過(guò)程中，才能使孩子跑向幸福發(fā)展的彼岸。社團(tuán)課程也是如此，而它更趨向于靠近孩子們內(nèi)心的感受，是自主性更強(qiáng)的課程。在推動(dòng)國(guó)家課程的校本化實(shí)施過(guò)程中，社團(tuán)課程設(shè)計(jì)是個(gè)很好的載體。

社團(tuán)課程體系設(shè)計(jì)，尊重師生基礎(chǔ)，關(guān)注師生興趣，著眼師生成長(zhǎng)需要，讓每一位教師，每一名學(xué)生，都成為課程的主人，最終的目的是為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供廣闊的舞臺(tái)。因此，社團(tuán)課程體系最基本的兩個(gè)特點(diǎn)為師生的自主性和實(shí)踐性。

1.發(fā)揮教師社團(tuán)輔導(dǎo)的自主性。

社團(tuán)課程體系由師生自主設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)、自主實(shí)施，學(xué)生自主選擇，可以讓教師有更專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生獲得更有效的學(xué)習(xí)成果。

教師應(yīng)在開學(xué)初設(shè)計(jì)本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)課程。課程內(nèi)容的選擇可以基于學(xué)生成長(zhǎng)需要，要更多地關(guān)注到學(xué)生的興趣點(diǎn)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，按照螺旋式上升、由淺入深、由易到難的原則安排課程內(nèi)容。而學(xué)生可以參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于課程資源，可選用自編課程、選編課程或其他優(yōu)秀課程等，根據(jù)實(shí)際情況教師自主設(shè)計(jì)。學(xué)生首先要了解自己的興趣愛(ài)好，再?zèng)Q定自己學(xué)習(xí)哪一門課程，給自己制訂發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。并通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的課程，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理及組織協(xié)調(diào)的能力。

2.激發(fā)社團(tuán)教師活動(dòng)開展的實(shí)踐性。

在上課的過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)課程外的相關(guān)內(nèi)容也可以及時(shí)傳授，教師的一些教育思想和教學(xué)方法也可以在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行嘗試。課程內(nèi)容也可以根據(jù)情境主題來(lái)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)。師生要達(dá)到“雙適應(yīng)雙發(fā)展”的目標(biāo)，并在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體。

社團(tuán)活動(dòng)不能等同于常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，流動(dòng)性、綜合性與實(shí)踐性比較突出，這就要求教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要關(guān)注“教”的設(shè)計(jì)，也要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)，還要關(guān)注向家庭、社會(huì)的延伸設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)不能僅停留在某一時(shí)間點(diǎn)或空間點(diǎn)上，要使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中。讓教師在課程中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在課程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們親自去嘗試和感受，這其實(shí)是最感性和最直觀的。社團(tuán)的課程體系大大激發(fā)了孩子們的好奇心和觀察力，使他們善于在實(shí)際生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，培養(yǎng)了積極的實(shí)踐活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力并掌握學(xué)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣。

由于社團(tuán)課程需要以走班的形式進(jìn)行，同社團(tuán)的學(xué)生基本都有共同的愛(ài)好，但他們又來(lái)自不同的班級(jí)及不同的年級(jí)，這在無(wú)形中樹立了民主平等的意識(shí)，培養(yǎng)了與他人合作學(xué)習(xí)的能力，有助于形成團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成自律意識(shí)和關(guān)心他人的道德情操與品德。在更多的課程實(shí)踐過(guò)程中，又建立了新型的師生關(guān)系，這些都是社團(tuán)課程體系所能達(dá)到的教育效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，我們認(rèn)為，現(xiàn)代兒童發(fā)展的三項(xiàng)關(guān)鍵能力，即自我探索與發(fā)展、表達(dá)與溝通和思維能力都能夠在學(xué)校有特色、有質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)中得以學(xué)習(xí)和鍛煉，而優(yōu)秀的授課教師和自主性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程體系設(shè)計(jì)，則為成功開展社團(tuán)活動(dòng)提供了兩大保障。

在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，不斷給學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生在豐富的社團(tuán)活動(dòng)中不斷迸發(fā)出熱愛(ài)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、提升能力的熱情，這才是我們對(duì)學(xué)生能在社團(tuán)活動(dòng)中展翅高飛的共同期待。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝馨.小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施情況的調(diào)查研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

[2]薛駟.把幸福給你向著光明生長(zhǎng)—以社團(tuán)活動(dòng)為載體，開發(fā)指向?qū)W生生長(zhǎng)需要的校本課程[J].教育觀察，2018，（24）.

[3]詹伊梨.淺議高校第二課堂建設(shè)框架的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018，（8）.

[4]劉石.關(guān)于小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2018，（8）.

[5]邵玲云.小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)開展的有效性研究[J].教書育人，2017，（22）.

[6]李玉祥.小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].甘肅教育，2017，（1）.

[7]虞婭娜.中英高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)管理機(jī)制的比較研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，（8）.

[8]徐亮.小學(xué)生社團(tuán)管理的實(shí)踐與思考[J].教學(xué)與管理，2015，（29）.

[9]梅建.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透分析[J].中國(guó)校外教育，2015，（16）.

[10]楊柳.談小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)置、實(shí)施與課程化[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013，（2）.

[11]李維兵，周琰琥.學(xué)生社團(tuán)點(diǎn)亮學(xué)校特色[J].基礎(chǔ)教育參考，2012，（16）.

[12]黃賽芬.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)的“五突出”[J].教學(xué)與管理，2006，（29）.

[13]牟玉霞.小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)管理存在的問(wèn)題與解決策略[J].學(xué)周刊，2019，（32）.

[14]汪偉軍.小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效組織策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019，（25）.

[15]魏菊紅.小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有效組織的策略分析[J].課程教育研究，2019，（25）.