談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的廢品再利用

王秀蘭

摘 ?要：實(shí)驗(yàn)儀器管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地對學(xué)校所有因陳舊、缺損或銹蝕而瀕臨“仍掉”的教學(xué)儀器用品加以規(guī)范、改良、控制和協(xié)調(diào)，使其結(jié)合自制教具重返課堂，大量節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)，有效改善實(shí)驗(yàn)條件，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);廢品;使用

不論哪一所學(xué)校，向主管部門申撥或自己購置儀器設(shè)備時(shí)都想最先進(jìn)、最高檔，應(yīng)有盡有。但在實(shí)際使用過程中，卻往往存在更新過快、管理不善、利用不周等許多問題，從而使大批量的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)用品過早報(bào)廢后白白扔掉，這既違背了儀器管理的服務(wù)性、效益性、節(jié)約性和相益性原則，又造成了普遍緊張的教學(xué)經(jīng)費(fèi)的極大浪費(fèi)。筆者在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)校所有因陳舊、缺損或銹蝕而瀕臨“扔掉”的教學(xué)儀器用品加以規(guī)范、改良、控制和協(xié)調(diào)，使其結(jié)合自制教具重返課堂，在大量節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)、有效改善實(shí)驗(yàn)條件、全面提高教學(xué)質(zhì)量、慷慨支援其他兄弟學(xué)校等方面應(yīng)頗有成效。

1.用淘汰的貴重儀器作教學(xué)“模型”

就像我們走入許多公園都能看到一架破舊的飛機(jī)停在那兒，專供絡(luò)繹不絕的游客們觀賞一樣，其實(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有許許多多已失“初衷”用途的器材，特別是像分析天平、分光光度計(jì)、甚至是光譜儀等這類貴重器材，都可以經(jīng)過重新組裝、拆卸等加工或是直接縱橫向協(xié)調(diào)可用作教學(xué)的“模型”。

如一架無法正常使用的分析天平，以直接用作《分析化學(xué)》課的“模型”，在課堂上時(shí)而拆開講解其結(jié)構(gòu)組成，時(shí)而組裝它講授其工作過程和原理，學(xué)生興趣很濃，教學(xué)效果十分明顯。經(jīng)審報(bào)后，正式收藏為學(xué)校的教學(xué)“模型”。還有被淘汰下來的計(jì)算機(jī)、生物顯微鏡、分光光度計(jì)、酸度計(jì)等許多破舊儀器，經(jīng)過妥善處理后，轉(zhuǎn)入學(xué)校教學(xué)模型系列。這些“模型”用于教學(xué)，不僅形象逼真、結(jié)構(gòu)明顯、工作原理簡單、課堂示范性強(qiáng)，而且易拆、易裝、易改、易保管。

2.破舊儀器的再次使用

如塑料、玻璃儀器等，有時(shí)只要弄破一點(diǎn)兒，就有可能失去其原有的作用，但只要管理員和實(shí)驗(yàn)員廣開思路，勤儉治學(xué)，對其略作修復(fù)、加工和改造，就能將其再次使用在教學(xué)中，做到因陋就簡，物盡其用?，F(xiàn)以一個(gè)普通的破損試管為例說明這個(gè)問題，

2.1 修復(fù)使用

若試管僅是上部或底部破損，經(jīng)修復(fù)后可以重復(fù)使用：將一根長約15cm—2Ocm的電阻絲拉直后環(huán)繞試管破損處一周（注意圈在試管上的電阻絲兩端要接近，但不要搭上），接通導(dǎo)線將電阻絲燒紅約半分鐘后，切斷電源，立即在該處滴上冷水，就會整齊地將破端截去。

如果截去的是試管口部，用酒精火焰將邊緣燒光滑，就可以重新使用;若截去的是底部，一方面可以將邊緣燒光滑，當(dāng)硬質(zhì)玻璃管做鈉的燃燒等實(shí)驗(yàn);另--萬面也可以用酒精噴燈將試管底部燒軟，用鑷子慢慢將試管底部封閉，再把燒熱的底部用一木塊輕輕頂住，同時(shí)在試管口用嘴稍微吹氣，將其吹成圓形底，冷卻后即是一個(gè)很好的試管。

2.2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

用一個(gè)底部開有小孔的試管改進(jìn)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，不僅創(chuàng)新地發(fā)揮了爛試管的應(yīng)用作用，做到操作簡便、現(xiàn)象明顯、而且能大力提高師生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新思維，

實(shí)驗(yàn)步驟：在半燒杯水中滴入幾滴酚酞試劑，再將一小塊鈉用鋁鉑包裹，在鋁鉑上刺開一些小空，然后塞到一個(gè)底部開有小空或小縫的試管的底部，用其他鋁鉑將甚卡緊，再用帶有尖嘴玻璃管的單孔塞塞住試管口，并將試管插入燒杯中，即可看到試管中有大量氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)液逐漸變紅，在尖嘴管口還可以點(diǎn)燃生成的氣體。

2.3 代替碎瓷片做實(shí)驗(yàn)

當(dāng)試管破損得太嚴(yán)重時(shí)，則可把它壓制成碎玻璃片，以代替碎瓷片，用于石油的蒸餾，用酒精制乙烯等實(shí)驗(yàn)中防爆沸。

3.從廢品中制取實(shí)驗(yàn)用品

如碘、硝酸銀等許多生化實(shí)驗(yàn)藥品都比較昂貴，有許多生活和教學(xué)廢品都可取而代之。如銅、鐵、鋁、石蠟、塑料、紙、臭雞蛋等部可直接用來做實(shí)驗(yàn);而像面鏡碎片和廢膠卷（制取硝酸銀）、干電池（制取氯化銨、二氧化錳）等廢棄物經(jīng)過加工也可制得實(shí)驗(yàn)所需藥品?，F(xiàn)在以從廢干電池中提取化學(xué)藥品為例說明這個(gè)問題。

方法：取廢干電池用錘子撬打，當(dāng)電池蓋活動后取下。再用小刀取下瀝青膜放好，用鉗子慢慢將干電池的碳棒取出收藏好，再用小刀將干電池的干殼剝開，取下鋅皮，洗凈后存放起來，即得鋅片

電池外殼剝?nèi)『?，取出中間黑色物質(zhì)，它是由二氧化錳、炭粉、氯化銨等物質(zhì)組成的混合物。將這些物質(zhì)放在燒杯中，加入少量蒸餾水，用玻璃棒不斷攪拌，然后進(jìn)行過濾，并將濾液放入蒸發(fā)皿中，加熱蒸發(fā)。當(dāng)蒸發(fā)皿中有固體出現(xiàn)時(shí)，改為小火加熱，用玻璃棒攪拌，防止氯化銨分解。當(dāng)蒸發(fā)皿中有少量液體時(shí)，停上加熱，利用余熱使水分蒸發(fā)，水蒸發(fā)完后，將氯化銨固體收集起來。

提取氯化銨后，在剩余的黑色沉淀物中，含有二氧化錳、炭粉等，將黑色物質(zhì)用水沖洗2—3次，放入鐵坩堝中，用酒精噴燈強(qiáng)火灼燒，并不斷攪拌，當(dāng)炭粉和其他有機(jī)物燒完，不冒火星時(shí)，再灼燒5-10分鐘，冷卻后即得二氧化錳。

銅帽可以和硫酸反應(yīng)進(jìn)一步制取硫酸銅晶體;鋅皮可用于制氫氣;二氧化錳可用于作制取氧氣的催化劑、制氯氣;氯化銨可用于做銨鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn);瀝青可作石油分餾產(chǎn)品中的樣品;而碳棒用做原電池和電解池實(shí)驗(yàn)中的電極也很理想。

4.取有用部件修理其他儀器

許多貴重器材，尤其是現(xiàn)代教學(xué)媒體，即使破爛，也不該將它全部拋棄、儀器管理員應(yīng)仔細(xì)分析、細(xì)心研究，將它們的螺絲釘、透鏡等各種有用零部件匯集起來，準(zhǔn)備修理和改裝其他教學(xué)儀器。

總之，一個(gè)學(xué)校的歷史越悠久，辦學(xué)規(guī)模越大，出現(xiàn)的過時(shí)、破爛而將被淘汰或報(bào)廢的儀器用品就越多，如果儀器管理員、實(shí)驗(yàn)員和課任教師都能夠真正做有心人，充分認(rèn)識到它們的可利用價(jià)值，隨時(shí)將它們收集起來，稍加改造和創(chuàng)制，積極用于課堂教學(xué)中，必將在節(jié)約學(xué)校教學(xué)資金，改善學(xué)校教學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識，提高師生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑯淞熒鷦?chuàng)新精神方面大有作為。