初中生物實驗教學(xué)中量化評價的實施及應(yīng)用

王玉華

摘 要：生物實驗教學(xué)?? 量化評價? 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識，積極參加生物實驗興趣，科學(xué)實驗習(xí)慣的培養(yǎng)

生物實驗教學(xué)，作為生物教學(xué)的一個重要部分應(yīng)該引起師生的共同重視，在實際教學(xué)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗，教師要盡量做好各種演示實驗，既要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，也要引導(dǎo)提高學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的能力。

具體做法是：

一、在具體教學(xué)中，結(jié)合不同的實驗內(nèi)容，制定合理的量化評價

例如：綠葉在光下制造有機物的實驗中，結(jié)合實驗的具體內(nèi)容，我們制定了這樣的量化評價。

1.課前準(zhǔn)備（對葉片進行遮光）10分

（1）遮光時間足夠。

（2）遮光措施做得好。

（3）遮光圖案有創(chuàng)意。

2.課堂實驗步驟的具體操作10分

能記住實驗要點，嚴(yán)格按照實驗步驟操作實驗。例如：酒精燈的使用和水浴加熱等

3.認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象10分

（1）觀察并記錄在水浴加熱中葉片顏色的變化。

（2）清水漂洗葉片的顏色變化。

（3）向培養(yǎng)皿的葉片上滴加碘液，觀察葉片的變化。

4.小組同學(xué)積極配合10分

（1）小組同學(xué)分工明確，所有同學(xué)都能參與到實驗學(xué)習(xí)的過程中。

（2）一個同學(xué)動手實驗的過程中，其他同學(xué)觀察并提出合理化建議。

（3）就實驗過程中出現(xiàn)的問題進行有效的溝通交流。

5.記錄實驗報告冊10分

（1）根據(jù)實驗過程填寫實驗報告手冊。

（2）針對自己不能很好填寫的內(nèi)容再反復(fù)進行實驗加以驗證、糾正，不懂的地方及時向同學(xué)、老師提問。

總分（滿分共50分）

第一小組

第二小組

第三小組

第四小組

第五小組

在這個實驗中，需要在課前將盆摘的天竺葵放到黑暗處一晝夜，主要目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中原有的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗，這樣實驗中遇到碘液能夠變藍(lán)的淀粉就是在葉片在實驗過程中產(chǎn)生的，而不是葉片在實驗前儲存的。因為實驗前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)非常重要，這一步驟的精心準(zhǔn)備，才可能使課堂上進行的其他實驗環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期的效果，所以量化評價中設(shè)置的分值為10分，并在課前布置實驗時，向?qū)W生講清楚這一環(huán)節(jié)的重要性。天竺葵我們校園非常常見，每個班級的窗臺上都會有一兩盆這種花兒，尋找比較方便，但是在課前，除了尋找天竺葵活體植株以外，還要用黑紙片的一部分從上下兩面遮蓋起來（為了增強實驗的趣味性，可以在天竺葵葉片上做出自己的頭像，或者楓葉的剪影，還可以做出有創(chuàng)意的不同圖案），對于這一點，也設(shè)置了評分項目，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的參與實驗，呵護孩子參與實驗的積極性。

二、量化評價注重多人評價的相互結(jié)合

生物《新課標(biāo)》中對于評價提出了這樣的一些建議：在生物教學(xué)評價中教師應(yīng)該注意終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，同時還應(yīng)該重視學(xué)生之間的自評和互評，結(jié)合膝跳反射的實驗，將自我評價和相互評價結(jié)合，具體如表：

在實驗過程中每組指派兩名同學(xué)參加實驗評價，學(xué)生自評得分后要自己闡述得分失分原因。學(xué)生互評、教師評價環(huán)節(jié)主要是在參加實驗的學(xué)生完成實驗時給出分?jǐn)?shù)，無論是學(xué)生互評還是教師評價都要給出評分理由，這樣既能做到督促學(xué)生評分規(guī)范化，同時又能夠引導(dǎo)學(xué)生在參與評價中對于實驗需要注意的問題，實驗得出的結(jié)論有更加深刻的認(rèn)識，這樣的評價活動，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，學(xué)生樂于參加量化評價，樂于積極參與到學(xué)習(xí)中。

在量化評價中要注意突出學(xué)科特點

新課標(biāo)中這樣強調(diào)：生物教學(xué)要注重在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣、探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，實事求是的實驗精神非常。尤其是在學(xué)生剛剛接觸生物實驗的時候，對此可以在量化評價中加以引導(dǎo)。七年級上冊教材第二單元第一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)使用顯微鏡，這是學(xué)生第一次使用顯微鏡觀察微觀世界，學(xué)生難免會有些急躁，對于實驗過于著急看到觀察的效果，實驗過程過于隨意，不夠規(guī)范，所以在這節(jié)課中，我設(shè)置了這樣一些量化評價的項目：1、取鏡和安放（一手握住鏡臂，另一只手托住鏡座，能安裝好目鏡和物鏡）;2、對光（能轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，對準(zhǔn)通光孔，能通過目鏡看到明亮的圓形的視野）;3、觀察（裝好玻片標(biāo)本，能轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)叫螺旋，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到看到清晰的物像，觀察的時候用一只眼睛看著目鏡，另一只眼睛睜開便于畫圖）;4、將觀察到的物像在白紙上畫出來，畫的時候要實事求是，把出現(xiàn)在視野中觀察到的物像畫出來（注意畫在白紙的左上方）。

量化評價，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容適時適量而行，否則過于頻繁，單一重復(fù)也會使學(xué)生厭煩，沖淡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，量化評價要盡量做到客觀公正，否則會適得其反，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。