基于小學體育德育工作的現(xiàn)狀及對策分析

周端初

摘 要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需要更加的多樣化和個性化，學校作為培養(yǎng)社會棟梁的場所，不僅要傳授學生相關的知識，還需要采取措施推動學生全面發(fā)展。在小學階段，學生開始接觸五花八門的課程，在知識的海洋中徜徉，眼界不斷地開闊著，智商不斷地提高著，閱歷不斷的擴展著，這些都得益于學校的培養(yǎng)，但是除此之外，學校還承擔著學生德育的培養(yǎng)重任。一個人的發(fā)展并不能只看人的知識閱歷有多高，還需要看這個人的德育如何，小學階段的孩子，如果無法得到較好的引導，則會走上歧途。而現(xiàn)如今，我國對當前課程進行了改革，要求在體育教學中滲透德育教學，從而培養(yǎng)學生的道德素質。對此，本文就在此基礎上，探究當前小學體育德育工作的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，然后針對性地提出相應的改善措施，從而推動學生的全面發(fā)展，提高學生的道德素養(yǎng)。

關鍵詞：體育教學 德育教學 發(fā)展現(xiàn)狀 道德素養(yǎng)

小學階段的學生可塑性比較強，既容易受到不良風氣的影響而走上歧途，也容易受到積極向上的風氣影響走上光明大道。在小學體育教學中，學生可以通過游戲或者是比賽體會到勝利的滋味，也能夠在其中體會到團結協(xié)作的力量，更能夠在體育教學中體會到重整旗鼓的力量。這些都是其他學科無法比擬的，但是，在當前小學體育德育工作中，存在著很多的問題，這些問題都在一定程度上影響了德育工作的開展，解決這些問題成了當前小學體育工作者需要思考的事情。

一、小學體育德育工作的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題

1.對德育工作的重要性缺乏認知

由于學校的教學理念比較傳統(tǒng)，再加上學校為了追求較高的升學率，會采取各種各樣的措施不斷地提高著學生的學習成績，從而忽略了學生道德和心理上的發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來的學生雖然成績比較好，但是在為人處世，和他人交往等方面存在著缺陷。同時，學校方面沒有看到德育工作對學生成長和發(fā)展的重要性，所以就會忽略德育工作的開展，在體育德育工作中，學校沒有看到體育教學中對學生進行德育培養(yǎng)的重要性，因此，就會使得體育德育工作的開展成了一種形式，其真正的作用無法發(fā)揮出來。^[1]

2.單一的教學內(nèi)容

和其他學科相比，體育教學更能夠鍛煉到學生的身體，增強著學生的體質，但是由于教師的教學理念比較傳統(tǒng)，對體育教學的認知存在著偏差，認為小學體育教學只是單純的教授學生體育相關的知識，然后讓學生的四肢得到鍛煉，這就使得教師在實際教學中時，忽略了體育德育工作開展的作用，沒有將德育工作很好地穿插在體育教學中去，沒有充分發(fā)揮體育在德育工作開展中的作用，沒有利用體育教學這一重要優(yōu)勢，使得德育工作的開展受到了限制，得不到應有的效果。

3.缺乏創(chuàng)新的教學模式

教學模式在一定程度上能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠豐富教學內(nèi)容。由于許多小學在體育課程的設置上為了照顧到學生的身心發(fā)展，開設的體育活動都比較簡單，久而久之，就會使學生喪失對體育課程的興趣，教學模式的落后在一定程度上也阻礙了學生的學習，阻礙了學生德育的培養(yǎng)。再加上教師沒有認識到教學活動是一個雙邊活動，忽略了學生的主體感受，這樣就會降低學生學習興趣，學生的德育也就無法得到較好的培養(yǎng)。^[2]

二、提高小學體育德育工作開展質量的有效措施

1.結合教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法

小學階段的學生好奇心比較重，而且愛動，所以教師在進行體育教學時，就要充分地考慮到學生的身心發(fā)展特點，針對性地進行教學，不能設置和小學生身心發(fā)展不相符的教學內(nèi)容，同時還需要遵循循序漸進的原則進行教學。這就需要教師要結合教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，將德育滲透在小學體育教學中。比如，教師要做好充分的備課準備，結合下節(jié)課的教學內(nèi)容，利用游戲競賽的方式培養(yǎng)學生的競爭意識和規(guī)則意識，也可以利用小組比賽的方式，讓學生意識到團結協(xié)作的力量，還要讓學生意識到團隊的力量是否強大取決于團隊中每個人的力量，從而對學生的道德進行培養(yǎng)，不斷地提高學生的道德素質。在教學中，教師也可以利用分層教學，對于學習能力較差的學生為其設置相對簡單，比較容易完成的體育教學任務，這樣可以增強其自信心，對于學習能力強的學生可以設置相對有難度的教學任務，培養(yǎng)學生的勇敢頑強的精神。

2.創(chuàng)新考核制度，建立教學常規(guī)

除了要分層次教學，在教學考核時也要有所創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學考核可能是通過考試的方法進行判定，判定學生的成績，判定學生的學習能力，這樣的判定是比較片面的。這就需要教師創(chuàng)新考核制度，建立教學常規(guī)。比如，教師可以將教學考核設置為三個方面的內(nèi)容，比如課堂紀律、考勤、最后考核這三個方面，每個方面的占比都不一樣，可以將課堂紀律和考勤設置為總成績占比60%，最后考核設置總成績占比40&，然后根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)等進行評分，這樣是比較公平的。同時也能夠讓學生明白遵守規(guī)則的重要性和作用，還能夠改善教學氛圍，幫助學生更好地融入教學環(huán)境中，然后不斷地提高著教學質量和效率，還能夠培養(yǎng)學生的道德素質，對學生進行較好的德育工作。除此之外，教師也可以樹立德育典范，讓學生以此為榜樣，向榜樣看齊，做到身體力行。

結語

綜上所述，許多學校在進行教學中為了追求較高的升學率，為了不斷地提高學生的學習成績，忽略了學生道德和心理方面的培養(yǎng)，使得學校培養(yǎng)出來的學生雖然擁有較高的成績，但是在人際交往等方面存在著不足。為此，本文經(jīng)過調查和分析后，認為許多學校對德育工作的重要性缺乏認知等原因才導致學校德育工作質量較低，因此，教師可以結合教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，也可以創(chuàng)新考核制度，建立教學常規(guī)，從這兩方面著手，在小學體育教學中進行德育培養(yǎng)，從而提高學生的道德素質和綜合素質。

參考文獻

[1]程琨.小學體育教學滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究[J].考試周刊，2015（63）：118-118.

[2]馬文敏.和諧社會建設背景下的小學德育工作探析[J].基礎教育研究.2009（12）：10-11