多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究

【摘要】隨著學生在初中英語課堂地位逐漸地增強，初中英語教師也要在教學過程中不斷地結(jié)合學生自身的生活實際。從學生自身出發(fā)，去創(chuàng)造更多的情境，進行更多教學設計的創(chuàng)新，充分調(diào)動學生的興趣，以興趣為主導調(diào)動他們的參與，讓他們在實踐活動中能夠不斷地提高自身的水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學;初中英語;有效方法

【作者簡介】岳淑彥（1975-），女，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市麥積區(qū)渭南鎮(zhèn)渭南中學，中小學一級教師，本科。

一、多媒體教學的現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深化，多媒體教學已經(jīng)逐漸地融入了我國現(xiàn)代初中教學的過程中，尤其對英語教學而言。積極運用多媒體教學，雖然會產(chǎn)生更多方便的作用，但是如果不善加利用也會展現(xiàn)出一些小問題，對整個課堂的教學任務產(chǎn)生影響。所以，對于多媒體教學地不斷普及，教師應該從課堂自身入手，逐漸地加強自身對于多媒體應用的操作熟練度。

二、多媒體在英語教學中的應用特點

多媒體輔助教學不單單是讓學生受到視覺的刺激，而是更換一種教學知識的呈現(xiàn)方法。更是通過輔助教師自身的教學設計創(chuàng)新，以此來輔助學生去接受英語，提高他們的英語知識吸收度。更加展現(xiàn)出自身對于英語教學的重要地位，提高整個課堂的英語學習效率，同時也架起了教師和學生進行更好交流的一個橋梁。多媒體應用在英語教學中不僅具有很好的知識整合能力，同時也更好地使師生之間的交流充滿互動性，逐漸地使知識的傳遞和資源的分享更加高效。同時也讓學生能夠調(diào)動起自己的所有感官去進行學習能力的提升。在有效進行的過程中，逐漸將多媒體所展現(xiàn)出來的英語知識吸收在自己的腦海中。

三、多媒體在教學應用中的常見問題

1.多媒體課件重點內(nèi)容不突出。有的教師為了幫助學生展現(xiàn)更好的感知刺激，往往將多媒體課件制作的過于華麗。這便導致了相關(guān)知識內(nèi)容的重點不突出，學生會被華麗的內(nèi)容吸引過去，比如說這個動畫效果非常好看。由于學生對于英語知識的不敏感，他們往往忽略了比較重點的英語知識，對于媒體課件關(guān)注度便會大大提升，以此造成走神，導致課堂的效率遠不如以前。所以對于多媒體課件的制作，教師不能強化其美觀程度，要注重其實用性。不斷地使學生能夠充分在接受知識的條件下，更加聚精會神。

2.教師與學生缺乏互動。多媒體雖然為教學活動提供了更多的便捷，但是教師不能運用多媒體代替課堂上所有的一切內(nèi)容講解。我們所要培養(yǎng)的是具有核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才，而非只為了追求成績的學習機器。英語同樣具有實踐性，如果教師不能通過多媒體有效地創(chuàng)造情境，讓學生感受到真實的情境，那么多媒體的濫用便會造成不必要的危害性。所以互動教學也是非常重要的，它可以充分鍛煉學生自身的口語交際水平。

3.教師對多媒體缺乏專業(yè)培訓。教師自身對于互聯(lián)網(wǎng)的運用并不是全能的，但隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，即便有了豐富的資源，他們對于資源的搜索甚至是PPT制作也不會從學生自身的實際情況出發(fā)進行，導致英語學習的效率并不能大大地提升。應付處理的心態(tài)，讓學生也容易產(chǎn)生討厭英語的心理。有的教師在應用多媒體時，操作也并不熟練，他們除了不能很好地運用資源，同時也不能很好地在課堂上進行整體性的教學利用，導致課堂進行得并不順暢，交流互動也很少。讓學生對于多媒體甚至產(chǎn)生了排斥的心理。

四、多媒體在應用中應遵循的原則

1.注重情境的創(chuàng)設。英語教學是注重實際應用的，所以在現(xiàn)代化的英語教學過程中，初中英語教師要積極幫助學生營造一種進行語言交流的真實情境。比如可以通過多媒體進行國外情境的建設，讓學生身臨其境，在模擬的情境中敢于表達出自己本有的英語水平。教師才能夠針對實際情況樹立更好的教學目標，讓學生能夠通過不斷的交流學習獲得自身能力的提高，從而促進整體英語應用能力地發(fā)展。

2.注重人機交互。多媒體僅僅是幫助學生進行學習認識的一個輔助工具，如果教師單純地依賴教學內(nèi)容的呈現(xiàn)灌輸而忽略了學生自身的情感表達。那么對于多媒體的使用就并沒有發(fā)揮出它的最大意義。由于多媒體教學操作方便，使教學交流變得更加充滿互動性。所以，初中英語教師要積極利用多媒體幫助學生提高自身的英語口語能力，讓多媒體幫助英語課堂形成一個更好的活動氛圍。同時也在教學方式充分創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，讓所有的學生都積極參與進來，敢于發(fā)言，敢于表達自己的見解，為英語水平的提高而努力。

3.課件制作與學科內(nèi)容相結(jié)合。即便多媒體會提供豐富的教學資源，但是教師不能單純地依賴其簡單地完成備課任務，而是要在課本基礎(chǔ)上利用教材中相關(guān)的知識，同時結(jié)合網(wǎng)上更有趣的教學資源，通過不斷地結(jié)合，讓學生能夠重新適應一種教學風格，讓他們能夠依據(jù)自身的情況更好地去提高英語成績，而不是讓多媒體成為幫助教師糊弄備課任務的工具，從而降低了教學質(zhì)量。

五、結(jié)語

總之，教師在運用多媒體進行教學時要充分尊重學生自身的差異化，積極從實際出發(fā)，尊重每一個學生自身存在的特點，讓他們根據(jù)自身的發(fā)展特征不斷地進行差別上的能力提高。依據(jù)不同學生的基本情況去進行因材施教，進行資源地整合，使所有學生都能夠充分地接受英語知識的傳輸。

參考文獻：

[1]翟晶瑋.多媒體信息技術(shù)在高校英語中的應用[J].科技經(jīng)濟導刊， 2018，26（26）：138-139.