游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)低年級體育課堂中的作用

魯雪

摘 要：小學(xué)生對于游戲由衷的熱愛，他們總是會自主組織各種游戲活動，那么在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如果能夠?qū)⒂螒蚧慕虒W(xué)方式引入到課堂之中，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要圍繞游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 小學(xué)體育 作用

體育學(xué)科與游戲有著密切的聯(lián)系，事實上許多體育項目都是通過一些游戲項目改編而來。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要引入游戲化的教學(xué)方法，以激發(fā)他們的運動熱情，使他們樹立終身運動的良好習(xí)慣。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的作用分析

1.能夠使學(xué)生感受到體育運動的魅力

在小學(xué)體育教學(xué)中，一些教師過于重視對運動技巧的講解，導(dǎo)致課堂的氣氛較為沉悶，這使得許多學(xué)生非常的畏懼體育。尤其是許多學(xué)生從小過著優(yōu)質(zhì)的生活，他們的身體素質(zhì)并不是非常的理想，所以當(dāng)教師讓他們圍著操場跑步，做一些體育技巧時，他們顯得非常的痛苦。但是，若教師能夠遵循學(xué)生的心理特點，將游戲化教學(xué)方式引入其中，那么學(xué)生就會感受到體育運動的樂趣，從而主動參與到體育運動之中。例如，在“障礙跑”的教學(xué)中，若教師只是對障礙跑的動作要領(lǐng)進行講解，那么學(xué)生就會覺得非常的枯燥乏味。但是，若教師將這一內(nèi)容改編成“障礙接力賽”的游戲活動，在運動場中設(shè)置若干跨欄架、若干標(biāo)志桶等，然后將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生采取“鉆”“跳”以及“跨”等動作，最后挑選出獲勝的一組，并給予一定的獎勵。^[1]這樣學(xué)生的參與積極性就會得到提升，能夠使體育教學(xué)實現(xiàn)寓教于樂的目的。

2.能夠提高學(xué)生的運動能力

隨著素質(zhì)教育的深入實施，人們紛紛認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，這改變了以往過于重視學(xué)生文化成績的現(xiàn)象。一個良好的素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的資本，所以需要重視體育教學(xué)的開展。在參與到體育運動的過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)以及各項運動技巧都會得到提升，這對于今后的發(fā)展意義重大。而將游戲教學(xué)法引入其中，就能夠激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生的運動能力。例如，在足球教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)如果只是單純地進行傳接球技巧的講解，那么學(xué)生的訓(xùn)練效果并不是非常的理想，但是若引入了一些足球游戲，學(xué)生在愉快的游戲情境中就會快速掌握運動技巧。如，筆者設(shè)計了“足球搶圈游戲”，讓學(xué)生圍成一個圓圈，然后中間安排一名防守隊員進行攔截。在這個游戲中，誰傳的球被防守隊員截斷，就需要與防守隊員進行解決互換。如此，在這個游戲活動中，學(xué)生的傳接球能力得到了較大的提升。

二、游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.創(chuàng)設(shè)趣味化的游戲情境

眾所周知，當(dāng)學(xué)生處于一個良好的學(xué)習(xí)情境之中，無論是學(xué)生的參與積極性，還是學(xué)生的思維，都會得到有效的激發(fā)。因此，要想將游戲教學(xué)法引入到體育教學(xué)之中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味化的游戲情節(jié)，使學(xué)生在快樂中運動，在運動中感受到快樂。

例如，在“投擲壘球”的教學(xué)中，筆者就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個游戲化情境：“同學(xué)們，你們知道嗎，在軍事戰(zhàn)爭中，經(jīng)常會有戰(zhàn)士投擲手榴彈摧毀敵軍部隊的這個場景。例如，《神勇投彈手》這部電影就是講述這個故事。”今天我們在課堂中就扮演神勇投彈手的角色，然后將全班學(xué)生分為兩隊，模擬一次兩軍對壘的情境，將事先準(zhǔn)備好的道具發(fā)放到學(xué)生的受眾，然后讓學(xué)生按照自己所講述的動作要領(lǐng)進行投擲。^[2]通過這樣一個趣味化的游戲活動，學(xué)生參與投擲的積極性也會更加的濃厚，從而提高了他們的運動水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與到競賽活動之中

許多體育運動都有著激烈的對抗性，但是不能因為怕受傷就不讓學(xué)生參與到這種對抗之中。相反，通過這些運動不僅可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。例如，籃球與足球運動，就充滿著團隊性、對抗性，為了吸引更多的學(xué)生參與到籃球與足球的運動之中，教師可以通過開展競賽的活動，使學(xué)生在比賽中運用自己所學(xué)到的各種技巧，在比賽中學(xué)會與隊友的配合，在比賽中感受失敗與勝利的滋味。在比賽過程中，當(dāng)聽到己方隊友加油吶喊時，原本已經(jīng)疲憊不堪的隊員又重新煥發(fā)生機，在一次次的有效配合下，他們能夠感受到籃球與足球運動的魅力所在。當(dāng)在比賽中失利后，他們互相安慰，無形中增加了他們的情感。值得注意的是，在開展競賽活動之時，教師需要提前樹立友誼第一，比賽第二的思想觀念，以防止學(xué)生因為獲勝而產(chǎn)生沖突。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的游戲活動

在體育教學(xué)中，教師除了引入一些新穎的游戲活動，還可以回顧現(xiàn)實生活之中，將一些喜聞樂見的游戲引入到課堂教學(xué)之中。事實上，許多生活游戲歷經(jīng)多年仍然流傳至今有其一定的道理，例如現(xiàn)在許多小孩子仍然喜歡玩老鷹捉小雞、跳方格等游戲活動，而這些游戲活動在培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力方面有著一定的效果。因此，在今后的教學(xué)中，教師不妨加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，將學(xué)生所喜歡的游戲活動引入到課堂教學(xué)之中。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的彈跳能力時，教師就可引入跳方格的游戲，在地面上畫上方格，然后按照一定的規(guī)則開展游戲活動。如此一來，學(xué)生就會感受到體育運動的樂趣，會發(fā)現(xiàn)原來自己生活中的小游戲也能夠起到鍛煉的效果，這樣會更堅定他們參與體育活動的決心。又比如，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力與配合能力，就可以將“老鷹捉小雞”的游戲引入其中，要想躲避老鷹的追捕，小雞們需要跟隨雞媽媽的步伐進行躲避，要做到團結(jié)配合。而在該游戲地玩耍中，學(xué)生的移動能力以及反應(yīng)能力就會得到一定的提升。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及心理特點來開展教學(xué)，盡可能將游戲化教學(xué)法引入到教學(xué)之中。在實際教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的游戲情境;引導(dǎo)學(xué)生參與到競賽活動之中;或者是創(chuàng)設(shè)生活化的游戲活動。如此，不僅能夠煥發(fā)學(xué)生的體育運動熱情，更有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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