分析情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】由于國家對教育的重視程度越來越高，新課改得以快速推進(jìn)，在這個背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)方式越來越豐富，這對提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。在逐漸探索過程中，筆者得出了小學(xué)英語課堂中最有效的教學(xué)方法，即情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中將學(xué)生自身的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，對學(xué)生英語能力的提高具有較大的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);情境教學(xué)

【作者簡介】林文婕（1982.08-），福建漳州人，福建省漳州市江濱小學(xué)，二級教師，本科，研究方向：課堂教學(xué)實(shí)效性。

情境教學(xué)法是新課改發(fā)展的產(chǎn)物，它是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，現(xiàn)在已經(jīng)開始應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以提升小學(xué)生的思維能力和情感認(rèn)知能力，促使其積極主動的學(xué)習(xí)，必將會取得更好的教學(xué)效果。由于情境教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，本身具有較多的優(yōu)點(diǎn)，它可以將英語知識以更加形象的方式展現(xiàn)出來，也可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中充分發(fā)揮其主體作用。

一、情境教學(xué)法的概念及優(yōu)點(diǎn)

情境教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法更加重視學(xué)生的狀況，會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。這個情景必須具有一定的真實(shí)性，這樣才能發(fā)揮重要作用，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語知識體系的建立。小學(xué)生是一個情緒化和感性化的群體，而情境教學(xué)法正好符合他們這個特性，能取得事半功倍的效果，這樣也可以讓他們更加愿意參與到教學(xué)活動中，與老師一起進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的探討，提高他們的英語水平。小學(xué)英語課堂教學(xué)活動會涉及很多環(huán)節(jié)，而情境的創(chuàng)設(shè)可以加深他們對知識點(diǎn)的認(rèn)識，讓他們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶是比較有效的，情境教學(xué)法還可以將抽象的知識直觀化，如此在對話教學(xué)中，學(xué)生就是其中的主角，對話體驗(yàn)也更加真實(shí)。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生不斷獲得新鮮感和參與感的過程，讓學(xué)生體會不同的感受，才能促進(jìn)學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中。英語情境的創(chuàng)設(shè)對于老師來說是一個挑戰(zhàn)，老師需要創(chuàng)設(shè)合理的情境，只有這樣才能取得良好的效果。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)開始涉及情境教學(xué)法的應(yīng)用，但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，這種教學(xué)方法的效果不是特別明顯。老師在教學(xué)過程中還是注重講解，不重視提高學(xué)生的主動性，導(dǎo)致學(xué)生一直被動地接受知識，不利于學(xué)生積極主動性的發(fā)揮。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加重視筆記的整理，這樣也是被動地接受老師的知識，自己沒有動腦筋積極性學(xué)習(xí)。小學(xué)生在課堂中往往比較容易受其他因素的影響，在教學(xué)過程中也很難集中自己的注意力，這就使得學(xué)生逐漸失去對英語的興趣，所以，對于小學(xué)英語老師來說，在課堂中吸引學(xué)生注意力是非常重要的。英語是一門語言科學(xué)，而語言學(xué)科最重要的就是說，而現(xiàn)在小學(xué)老師并沒有為學(xué)生提供交流環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后也無法得到鍛煉和應(yīng)用。情境教學(xué)法可以很好地解決這些問題，老師為學(xué)生提供英語交流的機(jī)會，學(xué)生可以大膽地使用英語進(jìn)行交流，在這個過程中，學(xué)生不僅鍛煉的口語，并且了解了英語使用的語言環(huán)境。情境教學(xué)法的使用為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)的機(jī)會，在情境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)可以有效提高英語能力。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

1.使用游戲創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。由于小學(xué)生的自制能力往往比較低，這就使得他們在課堂中很難集中注意力，同時，由于他們年齡比較小，理解能力也比較低，所以，小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生的這些特點(diǎn)，在他們理解范圍之內(nèi)進(jìn)行課程的講解，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。老師情境的創(chuàng)設(shè)需要與小學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，小學(xué)生都喜歡做游戲，所以，老師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在這個過程中，對老師的要求比較高，老師需要掌控游戲的時間和節(jié)奏，時間長度必須適中，同時，教學(xué)內(nèi)容也能夠恰當(dāng)?shù)娜谌脒M(jìn)去，這樣學(xué)生不僅可以玩得盡興，還可以很好地掌握英語知識。例如，在人教版三年級英語《Its the ABC song》的學(xué)習(xí)過程中，老師要想學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容，首先必須讓他們熟識每個英文字母的讀音，只有這樣才能確保字母教學(xué)活動的有效展開。老師在課程開始前，可以先告訴學(xué)生將會進(jìn)行關(guān)于字母歌學(xué)習(xí)的游戲，讓學(xué)生提前認(rèn)識所有字母，這樣在課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)量將減少，可以有效地完成教學(xué)目標(biāo)，同時，學(xué)生也可以準(zhǔn)確掌握所有的英文字母。在教學(xué)活動的展開過程中，老師需要設(shè)置與英文字母有關(guān)的游戲，例如尋找卡片等，就是將所有的英文字母制作成卡片發(fā)給學(xué)生，老師在說出一個字母時，要求學(xué)生在所有字母中找到該字母，并且對首先找到該字母的學(xué)生給予獎勵。這樣可以很好的活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情景氛圍，讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中。

2.情境的創(chuàng)設(shè)需要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。英語是一門語言類的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中最好的方式就是相互交流，語言只有在交流中才能展現(xiàn)其魅力，所以，對于小學(xué)英語老師來說，在情境創(chuàng)設(shè)過程中需要重視該方面的內(nèi)容。老師需要在情境創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的場景，讓學(xué)生進(jìn)入到日常交流中。在這個過程中，學(xué)生可以扮演不同的角色進(jìn)行交流，不僅能取得良好的學(xué)習(xí)效果，并且在學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生還可以很好的將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在人教版小學(xué)英語《What do you do on Sundays》的學(xué)習(xí)過程中，老師可以模擬星期天的情境，讓學(xué)生處于星期天在街上碰見后的場景，讓同學(xué)之間進(jìn)行交流。學(xué)生之間可以根據(jù)自己真實(shí)的狀況參與到情境中，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生使用簡單的詞匯進(jìn)行回答，讓學(xué)生真實(shí)的置身情境中。這種真實(shí)的生活場景不僅可以讓學(xué)生更好地應(yīng)用英語知識，還可以拉近師生之間的關(guān)系。

3.情境創(chuàng)設(shè)過程中借助多媒體。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，在這個過程中，任何東西都可以使用圖片、視頻和音頻等形式展現(xiàn)出來，這種先進(jìn)的技術(shù)也可以應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為小學(xué)英語教學(xué)提供大量的教學(xué)素材。在情境教學(xué)法應(yīng)用過程中，使用多媒體開闊學(xué)生的視野具有良好的作用。例如，在人教版小學(xué)英語《My home》的學(xué)習(xí)過程中，老師可以利用多媒體放映各種各樣的房子和內(nèi)部裝修風(fēng)格，既包括農(nóng)村房舍，又包括城市住房和小別墅等，讓學(xué)生觀察這個圖片，然后根據(jù)課文內(nèi)容與老師進(jìn)行簡單的對話。同時，老師也可以為學(xué)生播放一些關(guān)于家的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的配音，在這個過程中，學(xué)生不但可以掌握英語知識，還可以糾正自己的發(fā)音。多媒體作為一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，很有必要將其應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，尤其學(xué)生對圖片、視頻等的興趣比較高，所以，在小學(xué)英語課堂情境創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)用多媒體還可以在很大程度上集中學(xué)生的注意力，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，最重要的就是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以有效提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。就現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)來說，已經(jīng)開始使用新的教學(xué)方法。情境教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的方法，該方法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠參與到課堂教學(xué)中。在這個過程中，老師需要制定與學(xué)生相關(guān)的情景，并且引導(dǎo)他們進(jìn)入這個情景中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們能夠感受到真實(shí)的英語趣味活動。

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