高職院校公共英語教學實效性策略探究

李敏瑞 王暉

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新課改在我國不斷深入推進，許多教育工作者開始意識到培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的重要性。英語是高職院校的公共課，其重要性不言而喻。但是現(xiàn)階段，高職院校公共英語教學卻存在一系列問題：英語師資力量薄弱、學生英語水平有限并且缺乏一定的學習興趣以及教學模式和教學觀念相對比較落后。教師應采取相應的教學措施，提高和激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，提高學生的英語水平。

【關鍵詞】高職院校;公共英語;教學;實效性;策略 探究

【作者簡介】李瑞敏（1982.11-），女，漢族，河南沈丘人，周口職業(yè)技術學院，中共黨員，講師，碩士，研究方向：高職英語教育研究;王暉（1981.09-），男，漢族，河南鄲城人，周口職業(yè)技術學院，中共黨員，講師，碩士，研究方向：高職教育研究。

【基金項目】周口職業(yè)技術學院2018年校級課題《信息化時代下高職英語課堂實效性策略研究》，項目編號：zzy-1813。

近年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會對于人才的需求越來越多，對于人才的要求也越來越高。因此，高職院校要想提高學生的就業(yè)率，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)奠定一定的基礎，就必須要加大力度提高高職院校公共英語教學水平，提高學生的綜合素質(zhì)，滿足當前社會對于人才的需求。高職院校提高英語教學質(zhì)量，創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學模式，最大限度地提高英語教學的實效性。

一、現(xiàn)階段高職院校公共英語教學的現(xiàn)狀

1.不能及時更新教學理念。眾所周知，高職院校的學生水平良莠不齊，有一部分學生基礎相對比較薄弱，學習能力和接受能力都不足，這也就成為高職院校開展公共英語教學的一項阻礙，并且在高職公共英語教學中，許多英語教師依舊采取傳統(tǒng)教學模式，這種教學模式不利于基礎薄弱的學生的能力提高，甚至極少部分學生還會產(chǎn)生成績倒退的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的英語教學課堂一般采取通用的教材和教學手段，這就導致了英語基礎比較差的學生，其英語水平得不到有效提高。與此同時，這種教學模式也會限制英語基礎相對比較好的學生提高他們的英語水平。究其原因，傳統(tǒng)的公共英語教學模式?jīng)]能與學生的實際情況相結(jié)合，導致學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，英語教學的實效性也沒有得到保證。

2.教學目標不明確，考察機制不健全。教學目標不明確也是高職院校公共英語教學的漏洞之一。在以往的高職公共英語教學中，英語教師的教學重點出現(xiàn)了偏移，教學目標也不夠明確，只追求讓學生了解基礎的英語知識，在教學過程中，沒有結(jié)合職高院校的特色和特點進行教學，教學目標比較大眾化，不具有針對性。在實際教學過程中，英語考察機制不健全，直接造成了學生所學習的知識無處可用，沒有及時考察學生的英語水平，只是單一地對學生的記憶力進行考察。學生的學習積極性得不到有效提升，英語教學的實效性也不斷下降。與此同時，高職的師資狀況也不容樂觀，這也是導致公共英語實效性降低的原因之一。

二、提高高職院校公共英語教學實效性的策略

1.保障學生的主體地位。高職院校公共英語的教學目標是：培養(yǎng)學生的英語應用能力和學習能力。針對這一目標，當務之急就是提高公共英語教學的實效性，盡最大可能提高學生整體的綜合素質(zhì)和水平，保障學生在公共英語教學過程中永遠處于主體地位。因此，高職英語教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生主動去學習英語。在英語課堂上，可以采取多種形式的教學活動，點燃學生學習英語的熱情，逐漸激發(fā)學生學習英語的積極性，提高英語教學的實效性。

2.采用現(xiàn)代化教學手段。現(xiàn)階段，科學技術的發(fā)展日新月異，教師可以在高職公共英語教學中使用現(xiàn)代化教學手段，通過現(xiàn)代工具去幫助學生更加直觀地學習英語，擴寬他們學習英語的深度以及廣度，使他們可以采取正確的方法學習英語，以此提高他們的英語水平，逐步提高學習成績。在公共英語教學中使用現(xiàn)代化教學手段，可以快速提高教學效率。英語教師也可以建立“云資料庫”，幫助學生開拓英語學習的領域，教師在課前精心，準備圖片、音樂和視頻相結(jié)合的教學課件，不但可以吸引學生的注意力，避免出現(xiàn)注意力不集中等狀況，還可以提高學生對于英語的認知能力，讓學生在學習英語的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，積極進行改正，使學生可以發(fā)自內(nèi)心的真正喜歡上學習英語，變“被動”為“主動”。

3.增強公共英語課堂的實用性。要想提高高職院校公共英語教學的實效性，重中之重就是增強公共英語課堂教學的實用性。針對高職院校公共英語教學存在的問題，英語教師要不斷改進教學模式，完善教學目標，提高英語教學的實際應用能力。在教學過程中，英語教師可以根據(jù)所教班級學生的具體情況，選擇一個適合的教學目標，圍繞這個教學目標，重點培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的自主學習性。英語老師可以開展實踐課，使學生所學的英語知識可以在現(xiàn)實生活中得到應用。教師在設計教學內(nèi)容和教學方案時，也要注意聯(lián)系實際生活，與實際生活所接軌，提高英語的實用性，從更深層次的意義上提高英語教學的實效性。

綜上所述，要想提高高職院校公共英語教學的實效性，就必須要采取科學合理的教學方法，尊重學生的主體地位，激發(fā)他們主動學習英語的積極性。教師在授課過程中，要注意與實際生活相結(jié)合，增強英語的實用性，使學生清楚地認識到學習英語的重要性，由此全方位提高英語教學的實效性。

參考文獻：

[1]魏偉.高職公共英語任務型教學模式研究[D].河北師范大學，2010.