探究小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造

摘 要：隨著時(shí)代不斷發(fā)展，國家開始對小學(xué)教育愈發(fā)重視，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，人們開始重視課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中需要針對小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來營造輕松、有趣、溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境，以此來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中掌握教學(xué)內(nèi)容，并熟練運(yùn)用，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。文章將以營造課堂學(xué)習(xí)氛圍為重點(diǎn)，提出幾種建議，期望能夠與同行共同探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);氣氛

課堂教學(xué)想要取得良好的教學(xué)效果，教師就必須提前對小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，繼而根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)建有特色的教學(xué)方式，營造有特色的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)中來，以樂觀、積極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)，不逃避學(xué)習(xí)，從而才能獲得更多的知識。此外，教師需要在課堂教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠真正地在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、學(xué)會利用課前五分鐘，調(diào)節(jié)課堂氣氛

小學(xué)生心思單純，他們能夠感受到你對他們的態(tài)度是好是壞，從而給予你相應(yīng)的態(tài)度。同時(shí)，小學(xué)生又充滿好奇心理，無法集中注意力，所以在開頭的過程中教師若沒有想辦法吸引學(xué)生注意力，而是選擇開門見山的講課方式，學(xué)生難以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這導(dǎo)致學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)也會受到影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須充分地利用課前五分鐘，拉近自己與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意力，更好地讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)環(huán)境中來，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感。比如，在課前五分鐘，讓大家完成一個(gè)游戲;或者讓學(xué)生選擇一首歌，大家來一起唱;或者根據(jù)學(xué)習(xí)主體來問學(xué)生的生活和愛好，以便于更好地了解大家，這樣的互動(dòng)一來一回，很容易給學(xué)生以信任感，教師和學(xué)生之間的距離近了，便能夠讓大家在學(xué)習(xí)過程中更加專注。完成課前五分鐘，氣氛充分活躍之后，教師便可開始授課，讓大家順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、以動(dòng)手操作方式，活躍課堂氣氛

小學(xué)生在成長過程中用手觸摸和操作各種工具，是他們成長過程中必須經(jīng)歷的一個(gè)過程，也曾有人說過兒童的智慧在他的手指尖上。小學(xué)生階段的年齡為6～12歲，這個(gè)階段是人一生中最為重要的智力發(fā)育階段，在課堂學(xué)習(xí)過程中為提升學(xué)生的智力，需要讓學(xué)生學(xué)會動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生的腦部發(fā)育，讓小學(xué)生能夠建立屬于自己的邏輯思維，并成功地活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)現(xiàn)有研究，可證明動(dòng)手動(dòng)腦操作能夠促進(jìn)學(xué)生思考，有效提升學(xué)生的智力，開闊學(xué)生的視野，從而掌握良好的學(xué)習(xí)方式。因此，小學(xué)語文教師需要結(jié)合小學(xué)生的智力發(fā)育特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中融入動(dòng)腦動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過程中更加活躍。比如，課文中優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生進(jìn)行摘抄;或者讓學(xué)生自己講出自己認(rèn)為比較好的段落，并說出自己的想法;或者開展剪報(bào)活動(dòng)，做成剪報(bào)合集，貼到自己的畫本上在班級內(nèi)展示，這樣既能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，又能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、以微笑的方式授課，拉近與學(xué)生的距離

傳統(tǒng)教學(xué)中課堂上學(xué)生與教師的關(guān)系較為淡薄，教師是授課者，學(xué)生是接受者，但是根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這種課堂模式學(xué)生能夠接受的知識不過20%，且教師過于嚴(yán)肅，學(xué)生也會對教師產(chǎn)生懼怕感，便會因?yàn)楹ε陆處煹某庳?zé)不敢向教師提出自己的問題。教師與學(xué)生之間的接觸較少，讓學(xué)生對教師沒有信任感，自然在課堂上也無法與教師所講產(chǎn)生共鳴。若是教師在教學(xué)過程中端著架子來證明自己的課堂地位，必然會遭到學(xué)生的排斥，部分學(xué)生會感覺上課是種煎熬，內(nèi)心總是從上課開始便期盼著下課，從而對教師留下的作業(yè)也是應(yīng)付了事。這樣的情況下，課堂氛圍自然難以活躍起來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及成績也有較大的影響。因此，教師必須改變該種現(xiàn)象，必須在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，在教學(xué)過程中要面帶微笑，讓學(xué)生感受教師的善意，從而拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生將教師作為自己的朋友，與教師講述自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而讓教師更好地幫助學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為新時(shí)代教育工作者，我們要給予學(xué)生如沐春風(fēng)之感，如此才能夠讓學(xué)生打開心扉，更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

四、巧用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息化時(shí)代改變了各行業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)更是給教育行業(yè)提供了巨大幫助，多媒體教學(xué)讓教育實(shí)現(xiàn)了初步現(xiàn)代化，目前已經(jīng)成為教學(xué)中的重要手段。多媒體在課堂教學(xué)中可向?qū)W生展示文字、圖片、聲音、視頻等，讓抽象化的文字更加具體，讓復(fù)雜的問題簡單化，也能夠讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化、立體化，讓課堂變得生動(dòng)有趣，并吸引學(xué)生的目光。比如在講《黃山》一課時(shí)，教師可找出關(guān)于黃山的視頻、圖片并配置音樂，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，從而讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中來，感受黃山的美好，讓學(xué)生更加直觀地感受到黃山美，同時(shí)再進(jìn)行文字的分析，讓學(xué)生感受文字之美。教師必須在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用周邊的一切，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

五、設(shè)計(jì)活躍氣氛的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以也需要在課堂教學(xué)過程中改變教師自身的教學(xué)方式。以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師往往是課堂教學(xué)的主體，教師在講臺上進(jìn)行課程的講述，而學(xué)生在下面聽講，該種方式下學(xué)生被動(dòng)接受知識，自然無法有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，因此教師需要從創(chuàng)新思想開始，尋找能夠讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最好能夠貼近生活。因?yàn)樾W(xué)生的世界觀還并未完全形成，所以從學(xué)生的生活入手，開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地活躍課堂教學(xué)氣氛。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程中需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與愛好，比如有的學(xué)生喜歡溝通交流，就可以采取辯論的方式，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自身的說話技巧，或者部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，則可以通過課文帶頭朗誦或情景劇表演的形式，讓性格內(nèi)向的學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自己，從而轉(zhuǎn)變其性格，讓其更好地融入同學(xué)中來，在課堂學(xué)習(xí)過程中展開積極的學(xué)習(xí)，積極舉手提問和回答問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)的氛圍也更加活躍。

六、提高教師教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用是充分調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，是一種教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)創(chuàng)新，是教師在教學(xué)過程中的表達(dá)方式以及對教學(xué)方法的掌握。教師需要重視教學(xué)藝術(shù)，從多方面入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生能夠?qū)W會獨(dú)立思考，并敢于提出心中疑問。同時(shí)，教師在選擇教學(xué)方式過程中需要具有一定靈活性，并不能總是采用一種方式，而是要采用多種方式，滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需求。在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用幽默的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生思想能夠更加開放、廣闊，思維更加活躍，不讓學(xué)生的思想局限在設(shè)定好的框架之內(nèi)。要讓學(xué)生因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)，而并非是因?yàn)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)。

七、營造課堂氣氛的具體方法

1.寬松和諧激發(fā)興趣法

語文課堂教學(xué)需要體現(xiàn)出人文性特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂每個(gè)學(xué)習(xí)階段都能夠更好地投入。該方法講究以學(xué)生為主體，教師與學(xué)生之間進(jìn)行平等的交流對話，讓學(xué)生能夠帶著輕松愉悅的心情參與語文課堂的學(xué)習(xí)，讓課前五分鐘的教學(xué)導(dǎo)入效果更佳，從而煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的魅力。教師需要在該過程中放下自己以師為尊的想法，而是要尊重學(xué)生個(gè)性，通過民主式的交流，在課堂中多給學(xué)生展開想象的機(jī)會。對于不同于教師的想法，教師需要認(rèn)真聆聽，不能直接否定學(xué)生的想法，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更加自由地表達(dá)自己對語文知識的想法，從而激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.贊揚(yáng)欣賞激發(fā)興趣法

人總是渴望被表揚(yáng)，被家長、教師、領(lǐng)導(dǎo)欣賞，尤其是小學(xué)生，他們更加需要鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，教師不要吝嗇自己鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語，要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更好的自己，對自己加以肯定，從而在課堂學(xué)習(xí)過程中踴躍參與。很多學(xué)者都表示好學(xué)生是“夸”出來的，這里的夸并非是毫無邊際的，應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生具體情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)式的贊揚(yáng)。在贊揚(yáng)學(xué)生的過程中給學(xué)生提出相關(guān)的建議，讓學(xué)生能夠在贊揚(yáng)中不斷地成長，也讓師生的關(guān)系更加和諧融洽，讓課堂氣氛也愈發(fā)活躍起來，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。

3.平等評學(xué)激發(fā)興趣法

傳統(tǒng)教學(xué)過程中以應(yīng)試教育為主，即對學(xué)生的評價(jià)主要以學(xué)生的成績作為主要的參考。隨著教育改革的深入，課堂教學(xué)評價(jià)形式也發(fā)生了較大的改變，以往主要以成績?yōu)橹鞯恼n堂評價(jià)開始轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我評價(jià)與相互評價(jià)，讓學(xué)生之間有了更多的交流，增強(qiáng)了學(xué)生的自覺意識。良好的評價(jià)方式能夠讓學(xué)生感受到自己在課堂學(xué)習(xí)過程中的重要性，是一種從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的方法，激發(fā)了學(xué)生課堂主體意識，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)過程中大家都是處于平等地位的。比如，教師可將客觀作業(yè)交由學(xué)生之間相互評價(jià)，讓學(xué)生做教師，從教師的角度對作業(yè)進(jìn)行批改，同時(shí)對相關(guān)知識進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)。

結(jié) 語

在課堂教學(xué)過程中想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，順利完成教學(xué)任務(wù)，教師就需要提前做好準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的特點(diǎn)、愛好、習(xí)慣等，從而才能有針對性地設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓課堂學(xué)習(xí)更加歡快、愉悅。作為一名教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷地探究、學(xué)習(xí)，尋找更好的教學(xué)方式營造教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的目光，集中學(xué)生注意力，達(dá)到課堂教學(xué)目的。

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作者簡介：卓丕堯（1964—），男，廣西來賓人，?？?，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。