基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學探討

【摘要】在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，英語作為一門重要課程，已不僅僅是學生學習成績的重要考核條件，更多的是作為國際化交流的重要工具，是學生必備的一項語言技能。對高職院校的學生來說，英語能力對職業(yè)發(fā)展尤為關(guān)鍵。然而，當前的高職英語教學對學生的英語能力不夠重視，在教學模式上較為落后，教學內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展需求不符，評價標準上欠缺合理性，這些都是致使學生的英語能力與崗位需求不相符的重要原因。因此，必須明確高職英語教學的目標，在教學模式上有所創(chuàng)新，提升教材與職業(yè)需求的匹配程度，采用科學的評價方式，才能提高學生的英語職業(yè)能力，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學;職業(yè)能力;培養(yǎng)

【作者簡介】龐龍（1984.10-），男，漢族，甘肅天水人，云南工程職業(yè)學院，助教，本科，研究方向：英語教學。

隨著新課程改革的深入實施，高職英語教學不再僅以學生的理論知識傳授為教學要點，而要同樣重視學生在實際生活中應用英語的能力，將英語教學與學生職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，幫助學生打好英語基礎(chǔ)，通過實踐提升應用技能，將英語知識應用到實際工作和生活中，有效解決問題。然而，當前的高職英語教學關(guān)注更多的是如何提升學生的英語成績，而對學生英語職業(yè)能力的培養(yǎng)有所忽視，在教學模式及評價方式上都有所欠缺，這既不符合新課程改革的基本要求，又不能滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才的崗位需求。在高職英語教學過程中，應當重視學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，采用先進的教學模式和評價方法，提高學生英語能力與職業(yè)發(fā)展需求的契合度，促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升，保障高職英語教學質(zhì)量。

一、高職英語教學中職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1.對英語能力培養(yǎng)的重視程度不足。高職英語作為一門極其重要的公共基礎(chǔ)課程，是各個專業(yè)的學生都必須學習和掌握的基礎(chǔ)知識。當下高職院校在教學過程中對學生的專業(yè)知識及專業(yè)實踐能力極為重視，認為職業(yè)教育只需針對學生所學的專業(yè)，傳授給學生一些專業(yè)必備技能，而對學生的英語能力沒有引起足夠重視。加之受應試教育影響，僅以英語等級考試作為衡量學生成績的標準，或許學生在英語考試中得到了較為理想的分數(shù)，順利通過等級考試，但從實質(zhì)上來說，學生的英語實踐應用能力并沒有提高。高職院校對學生英語能力不夠重視，開設(shè)的英語課程較少，在教學中又不重視對英語實踐能力的訓練，致使學生不具備職業(yè)崗位所要求的英語素質(zhì)，對學生的職業(yè)發(fā)展極為不利。

2.教學模式落后。在高職英語教學中，教學模式落后是較為普遍的現(xiàn)象。有很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，花費大量的時間和精力用于對單詞或句子的釋義、語法的講解分析上，而沒有意識到英語作為一門語言的本質(zhì)和職業(yè)發(fā)展對英語能力的實際要求，沒有將學生的英語實踐能力培養(yǎng)當作教學的重點內(nèi)容。在課堂上沒有引導學生去進行交流，不注重口語訓練，忽視了英語交際能力在職業(yè)發(fā)展中的重要性，致使學生對英語的實際應用能力不強，達不到用人單位的要求。還有些高職院校的英語教學條件較為落后，大多數(shù)院校都較為重視專業(yè)課程的軟硬件設(shè)施更新，而無意于改善英語教學設(shè)備，部分院校仍然僅僅依靠黑板、教材來進行英語教學，這也是學生英語職業(yè)能力得不到提升的重要原因。

3.教學內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展需求不符。高等職業(yè)教育的根本目標在于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。但現(xiàn)階段高職院校在進行英語教學時，過于重視學生英語考試成績的提升，教學內(nèi)容以理論知識為主，選擇教材時以考試大綱作為主要參考依據(jù)，沒有考慮到學生所學的專業(yè)以及將來的職業(yè)對英語知識的要求，致使學生所學到的英語知識與專業(yè)的關(guān)聯(lián)程度較低，無法讀懂和了解一些專業(yè)用語，不能在實際工作中進行有效運用。很多高職院校在高職英語教學中缺乏針對性，沒有結(jié)合學生所學專業(yè)的不同，對學生進行專業(yè)英語的強化教學，致使學生英語職業(yè)技能不足。

4.評價方式不合理。當前，我國高等職業(yè)教育英語能力測試方式以紙質(zhì)試卷考試為主，根據(jù)考試成績來對學生的英語能力進行評價，這種評價方式僅以學生的筆試成績作為依據(jù)，而忽略了英語作為一門語言的重要意義。英語的實際應用能力對于高職院校的學生而言是極為重要的，而各類英語等級測試成績所能體現(xiàn)的也僅僅是學生對單詞、詞組、句式、語法的掌握程度，完全不能反映學生運用英語進行交流的能力。僅以紙質(zhì)試卷來評價學生的英語能力是不合理的，無益于學生英語職業(yè)能力的提升。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學策略

1.樹立正確的教學目標。高職院校在英語教學過程中，首先要樹立正確的教學目標，明確英語這門課程在學生職業(yè)發(fā)展中所起到的重要作用。在英語教學中兼顧職業(yè)能力培養(yǎng)，強化專業(yè)知識與職業(yè)技能的融合，不斷訓練，使學生能夠?qū)I(yè)知識運用到職業(yè)發(fā)展中，引導學生掌握正確的學習方法，在學好英語基礎(chǔ)知識的前提下，不斷提升英語實踐能力。高職英語教學應當結(jié)合學生的英語基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展需要來開展，讓學生在英語學習與實際訓練中開闊眼界，學會思考、解決問題，提升英語社交技能，增強創(chuàng)新意識。具體而言，高職教師在英語教學中應當引導學生相互交流，提高英語口語水平，并根據(jù)學生所學的專業(yè)，教會學生用英語表達與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，有理有據(jù)地表達自己的觀點。還要注重知識的拓展，讓學生多了解一些外國文化及習俗，對中外文化之間的差異有一定認識，在日后的職業(yè)生涯中能夠熟練應用。還要適當開展一些課堂活動，在提高學生英語溝通能力的同時，也能增強團隊意識，培養(yǎng)協(xié)作意識。引導學生形成積極向上的生活態(tài)度，不斷提高社會技能，鼓勵學生展現(xiàn)獨特個性，給予學生展現(xiàn)自我的機會，增強學生對英語知識的應用能力，能夠應用專業(yè)技能和英語知識解決職業(yè)崗位中所遇到的問題，成為企業(yè)滿意的高素質(zhì)專業(yè)人才。

2.創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)的教學模式存在較多弊端，對高職學生的英語職業(yè)能力產(chǎn)生了很大影響，再加上高職院校學生的英語水平相對而言比較低，而高職院校又多以公共課堂為英語授課方式，這就使得學生的英語水平很難得到全面性提升。因此，高職院校應當在英語教學模式上有所創(chuàng)新，結(jié)合考慮學生在專業(yè)、英語水平、學習能力方面存在的差異，進行分層教學。在進行英語閱讀教學時，教師可讓學生預習課文，對其中的重點詞匯通過查閱資料、揣摩特定情境進行釋義，將包含常用詞組的重點句子摘抄下來，積累作文素材。在課堂上，為學生設(shè)置一些與職業(yè)崗位相關(guān)的情境問題，強化英語在職業(yè)活動中的應用。播放完一段聽力材料，不僅要求學生能夠聽懂內(nèi)容，選出正確的答案，還要讓學生能夠?qū)⒙牭降膬?nèi)容復述出來，提高口語能力。在這個過程中，教師應當轉(zhuǎn)變教學理念，努力營造良好的課堂氛圍，增強與學生之間的互動，以平等的姿態(tài)拉近師生之間的距離，提高學生學習的積極性。教師可在課堂上與學生進行情景對話，也可以將學生分為不同的小組，通過英語演講、英語歌唱比賽等形式的活動來調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的交際能力和團隊合作精神，強化學生對英語的運用能力。

3.提高教學內(nèi)容與職業(yè)的匹配度。高職英語教學應當提高教材與職業(yè)的匹配度，針對不同的專業(yè)來進行英語能力的強化訓練。普通的英語教學只要求學生掌握英語日?？谡Z、寫作、閱讀、翻譯等方面的知識，而英語技能教學則包含機電英語、物流英語、旅游英語等多方面的知識?？筛鶕?jù)學生專業(yè)、興趣的不同選擇相應的教學內(nèi)容，增強教學內(nèi)容的針對性，彰顯專業(yè)特色。如幼師專業(yè)的英語教學可教學生唱幼兒喜愛的歌曲，旅游專業(yè)可傳授介紹名勝古跡的導游詞，讓學生掌握與職業(yè)相關(guān)的英語知識，提升學生的英語職業(yè)能力。

4.采取科學的評價方式。高職英語教學重在對學生英語應用能力的培養(yǎng)，因此，高職英語教學評價方式也應當以實踐能力為參考依據(jù)。在教學過程中，教師應當將學生在課堂上進行交流討論的實際表現(xiàn)作為評價內(nèi)容，并倡導學生共同參與評價。結(jié)合企業(yè)對人才的具體要求，建立職業(yè)化的評價模式。改變以往的書面評價方式，采用學生自我評價、相互評價、教師評價等多種方式相結(jié)合的教學評價模式，真正使學生應用英語的能力得到提升。

三、結(jié)束語

本文分析了高職英語教學中職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，并針對這些問題提出了提升英語職業(yè)能力的有效策略，希望能為高職英語教學提供一些參考。

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