“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下學(xué)生校外實(shí)習(xí)思政教育探索

王建園 江瑩

摘 要：學(xué)生校外實(shí)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對分散在各個(gè)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生進(jìn)行思政教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)，通過運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種平臺(tái)和資源，對校外實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效且系統(tǒng)的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;實(shí)習(xí);思政教育

中圖分類號：D9 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.067

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，是互聯(lián)網(wǎng)和各項(xiàng)傳統(tǒng)工作的結(jié)合，是利用信息技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)工作進(jìn)行深度融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，提升各項(xiàng)工作的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及電腦和手機(jī)的普及，使得在此環(huán)境中成長起來的新一代大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于使用互聯(lián)網(wǎng)的資源和平臺(tái)，生活和工作都離不開電腦和手機(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，90%的學(xué)生都是通過電腦和手機(jī)來上網(wǎng)，上網(wǎng)地點(diǎn)在家和寢室，接近70%的學(xué)生每天用2-3小時(shí)來上網(wǎng)，主要用于聊天，網(wǎng)購和看電影。引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源開展各類教育活動(dòng)是一個(gè)非常有意義的事情。

思政教育是教育工作的傳統(tǒng)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，有助于學(xué)生樹立正確的三觀，有助于學(xué)生應(yīng)用馬克思主義的辨證方法解決各類問題，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過程中的思政教育工作面臨很多具體的矛盾和困難，找到更有針對性的方法和途徑開展思政教育能夠保障學(xué)生的實(shí)習(xí)安全，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，提升學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)競爭力。而應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，使用互聯(lián)網(wǎng)的資源和平臺(tái)對校外實(shí)習(xí)的學(xué)生開展思政教育工作是一個(gè)可行且有效的方法。

1 對校外實(shí)習(xí)學(xué)生開展思政教育的主要矛盾

1.1 很難進(jìn)行有效的集中教育

學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間，分散在各個(gè)實(shí)習(xí)單位，原先自然班的形式被打破，由于不同的地域、不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容、不同的作息時(shí)間，很難集中開展思政教育，同時(shí)思政教育工作需要繁多的內(nèi)容，如果按照傳統(tǒng)模式對校外實(shí)習(xí)學(xué)生開展思政教育工作，不但效果差，消耗也更加巨大。根據(jù)某校2018年學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)顯示，6個(gè)月學(xué)院20個(gè)專業(yè)2800多名實(shí)習(xí)學(xué)生，分散在超過500個(gè)實(shí)習(xí)單位，平均一個(gè)單位不到6名學(xué)生。而這500多個(gè)實(shí)習(xí)單位又分布在省內(nèi)10個(gè)地級市，單位性質(zhì)各異差異很大，不要說思政工作難以集中開展就是一般的管理工作也面臨很大的困難。

1.2 很難做到及時(shí)的心理輔導(dǎo)

學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間，面對陌生的環(huán)境，獨(dú)立的生活，復(fù)雜的人際關(guān)系，一時(shí)間很容易陷入不安全、不自信的狀態(tài)，很需要及時(shí)的心理輔導(dǎo)，但是由于地域、時(shí)間等限制原因，這種不良的心理狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。根據(jù)對某校學(xué)生實(shí)習(xí)反饋信息的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生實(shí)習(xí)效果的原因按照重要程度依次為實(shí)習(xí)待遇、工作內(nèi)容、人際關(guān)系、工作環(huán)境，住宿飲食。這些影響學(xué)生實(shí)習(xí)效果的問題都需要及時(shí)的心理疏導(dǎo)，如果疏導(dǎo)不及時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)危害學(xué)生生命的事情，由于距離等原因傳統(tǒng)的疏導(dǎo)方式?jīng)]辦法及時(shí)應(yīng)對。

1.3 很難開展系統(tǒng)的思政教育

學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間，不能像在校期間那樣接受全方位的思政教育，沒有足夠的環(huán)境和渠道獲取教育資源，個(gè)人發(fā)展受到局限，有些甚至因?yàn)橥饨绲恼T惑而誤入歧途，思政教育是系統(tǒng)的教育，學(xué)生在任何時(shí)刻都需要提升自己，發(fā)展自己，尤其在校外實(shí)習(xí)期間更加需要系統(tǒng)的思政教育。根據(jù)某校的思政教育課程安排，學(xué)生在校期間需要學(xué)習(xí)政治理論、素質(zhì)拓展、心理、就業(yè)規(guī)劃等一系列思政教育內(nèi)容，在校外實(shí)習(xí)期間同樣也需要完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、就業(yè)招聘等一系列內(nèi)容，在高強(qiáng)度的工作壓力下，很難做到系統(tǒng)的思政教育。

2 使用互聯(lián)網(wǎng)資源和平臺(tái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下開展學(xué)生校外實(shí)習(xí)思政教育

2.1 建立各種互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)信息交流群開展思政教育

在學(xué)生群體中使用較多的QQ和微信，功能強(qiáng)大，使用方便且能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)交流，通過建立QQ群或者微信群的方式能夠使分散在各個(gè)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生個(gè)體重新凝聚成一個(gè)班級團(tuán)體，這樣有了集中式管理和思政教育的平臺(tái)。通過該平臺(tái)還能及時(shí)處理學(xué)生各類問題，這樣學(xué)生的心理問題也能夠得到及時(shí)疏導(dǎo)。根據(jù)某校的實(shí)際操作結(jié)果，在學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)后建立QQ群和微信群，通過QQ群發(fā)送共計(jì)12個(gè)思政教育課程內(nèi)容，并在QQ群中進(jìn)行教育指導(dǎo)，點(diǎn)對面的實(shí)現(xiàn)集中思政教育和及時(shí)心理指導(dǎo)。通過微信完成8000多條信息交流，點(diǎn)對點(diǎn)的開展個(gè)人心理疏導(dǎo)和個(gè)人思政教育。

2.2 通過實(shí)習(xí)系統(tǒng)APP平臺(tái)開展思政教育

圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”開發(fā)的各類手機(jī)APP產(chǎn)品給工作和生活帶來了很多便利，比如實(shí)習(xí)系統(tǒng)APP，它不但能夠幫助學(xué)生開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也可以作為思政教育的平臺(tái)，各類公告、文件、學(xué)習(xí)資源等都可以通過平臺(tái)展示給校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)通過互動(dòng)和“提問回答”的模式把校外實(shí)習(xí)學(xué)生急需的一些信息也全面的展現(xiàn)，這樣該平臺(tái)就成為思政教育的一個(gè)陣地，對分散在各個(gè)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生開展系統(tǒng)的思政教育。根據(jù)某校實(shí)際開展結(jié)果，使用某實(shí)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)APP，管理學(xué)生日常周記、師生交流、實(shí)習(xí)簽到、實(shí)習(xí)評價(jià)等各項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校通過平臺(tái)把素質(zhì)拓展、心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等各項(xiàng)思政教育內(nèi)容傳達(dá)給所有實(shí)習(xí)學(xué)生，系統(tǒng)的開展了思政教育。

3 結(jié)論

學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間，容易出現(xiàn)很多問題，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式讓思政教育從線下轉(zhuǎn)為線上，隨時(shí)隨地幫助學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生解決各類問題。實(shí)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)的第一步，需要各方面的關(guān)心和愛護(hù)，思政教育不能缺位，還要更加細(xì)致體貼，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的資源和平臺(tái)是當(dāng)前學(xué)生實(shí)習(xí)期間開展思政教育的好選擇，通過長期的使用互聯(lián)網(wǎng)資源開展思政教育，讓學(xué)生融入其中，在日常生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成思政學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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