現(xiàn)代學(xué)徒制班學(xué)生管理工作的探索與實(shí)踐

李永梅　劉全忠　姚宏兵　曹飛飛　劉曉玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代學(xué)徒制施行校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人、雙場(chǎng)所教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生累計(jì)需有2年的時(shí)間在企業(yè)定崗實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。首先介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制人才實(shí)施過(guò)程，然后在思想道德管理、考勤管理、安全管理、生活和學(xué)習(xí)及心理健康管理、激勵(lì)制度等各方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，希望對(duì)需要開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)的學(xué)生管理工作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代學(xué)徒制;學(xué)生管理;雙班主任制;雙場(chǎng)所教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）17-0062-02

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）、《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成〔2014〕9號(hào)）、《關(guān)于深建化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）、《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）、《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2019〕5號(hào)）等文件精神，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合、知行合一，推進(jìn)校企一體化育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)與天意有?？萍脊煞萦邢薰韭?lián)合開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，施行校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人、雙場(chǎng)所教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生累計(jì)需有2年的時(shí)間在企業(yè)定崗實(shí)踐，這就對(duì)學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的無(wú)縫對(duì)接？校企雙方推行學(xué)生管理雙班主任制，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的心理、思想道德、考勤、安全、學(xué)習(xí)和生活等各方面的管理，培養(yǎng)具有較高政治素養(yǎng)、良好職業(yè)道德、德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程

按照“學(xué)生→學(xué)徒→員工”三位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行校企一體化育人機(jī)制，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)按“學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)?！髽I(yè)”方式交替輪換，實(shí)施雙場(chǎng)所教學(xué)。即第1～5學(xué)期，8周在學(xué)校培養(yǎng)，剩下時(shí)間在企業(yè)培養(yǎng)，第6學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行崗位綜合技能培養(yǎng)。具體安排如下：第一學(xué)期前8周在學(xué)校學(xué)習(xí)，后6周在企業(yè)學(xué)習(xí);第二學(xué)期前8周在學(xué)校學(xué)習(xí)，后11周在企業(yè)學(xué)習(xí);第三學(xué)期前8周在學(xué)校學(xué)習(xí)，后10周在企業(yè)學(xué)習(xí);第四學(xué)期前8周在學(xué)校學(xué)習(xí)，后12周在企業(yè)學(xué)習(xí);第五學(xué)期前8周在學(xué)校學(xué)習(xí)，后12周在企業(yè)學(xué)習(xí);第六學(xué)期在企業(yè)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生管理工作的探索與實(shí)踐

現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，應(yīng)同時(shí)遵守學(xué)校、企業(yè)的規(guī)章制度。學(xué)校和企業(yè)共同編制了《數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)赴企業(yè)見(jiàn)習(xí)管理辦法》等制度，雙方對(duì)學(xué)生都負(fù)有教育、管理的責(zé)任，按制度規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。

學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)以工代學(xué)，不僅僅環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)生心理和生理上也會(huì)有很大的變化，因此對(duì)學(xué)生的管理不容忽視。針對(duì)學(xué)生的定崗實(shí)踐主要集中在企業(yè)，企業(yè)的人文關(guān)懷對(duì)學(xué)生的影響極大，所以在學(xué)生的管理上采用雙班主任制——聘請(qǐng)1名學(xué)校的專業(yè)教師和1名企業(yè)的專業(yè)技術(shù)管理人員作為學(xué)生工作的共同管理者。

（一）思想道德管理

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生成為人格健全、個(gè)性和諧的人，而不是‘專家，應(yīng)始終成為學(xué)校的目標(biāo)?！薄洞髮W(xué)》的開(kāi)篇里說(shuō)：“大學(xué)之道，在明德。樹(shù)立德行，才是教育的目的?！贝髮W(xué)生應(yīng)該有獨(dú)立的人格，積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)會(huì)包容和欣賞。上大學(xué)的最基本也是最高的目標(biāo)和任務(wù)是為了養(yǎng)成一種完整、完善甚至完美的人格。只有有了完整、完善甚至完美的人格，我們才既能服務(wù)社會(huì)，又能悅納自己;既能事業(yè)有成，又會(huì)生活美滿;既能學(xué)會(huì)怎樣做事，又能學(xué)會(huì)怎樣做人。而思想道德教育對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。

學(xué)校班主任是學(xué)生管理工作的第一負(fù)責(zé)人，是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生思想道德教育的具體執(zhí)行者[1][2]。學(xué)生在校培養(yǎng)期間，班主任可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、一對(duì)一幫扶結(jié)對(duì)、團(tuán)日活動(dòng)、班級(jí)文體活動(dòng)等形式，借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。企業(yè)班主任是學(xué)生管理工作的第二負(fù)責(zé)人，要全面參與學(xué)徒的日常教育管理工作，協(xié)助學(xué)校班主任做好學(xué)生的思想道德教育工作，把企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)精神等及時(shí)傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的用人要求[1]，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，并及時(shí)將學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)反饋給學(xué)校班主任。學(xué)生在企培養(yǎng)期間，學(xué)校班主任可通過(guò)騰訊會(huì)議、騰訊課堂、QQ群、微信群、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或現(xiàn)場(chǎng)巡查等方式，定期開(kāi)展主題班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況。

（二）考勤管理

1.學(xué)生在校培養(yǎng)期間，必須嚴(yán)格遵守廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院《學(xué)生手冊(cè)》中的行為規(guī)范和考勤制度，按時(shí)參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和學(xué)校統(tǒng)一組織的一切活動(dòng)。

2.學(xué)生在校培養(yǎng)期間，因事不能參加教學(xué)計(jì)劃的課程或?qū)W校統(tǒng)一組織的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照《學(xué)生手冊(cè)》中的請(qǐng)假制度事前辦理好請(qǐng)假手續(xù)。借助“易班”平臺(tái)開(kāi)展晚報(bào)備、請(qǐng)假等手續(xù)，學(xué)校班主任必須認(rèn)真審核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

3.學(xué)徒在企培養(yǎng)期間，企業(yè)班主任應(yīng)隨時(shí)掌握本班學(xué)徒的出勤情況，指導(dǎo)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員做好考勤工作，督促學(xué)徒及時(shí)辦理請(qǐng)假手續(xù)，認(rèn)真如實(shí)記錄考勤情況。學(xué)徒請(qǐng)假必須填寫請(qǐng)假條，填寫姓名、學(xué)號(hào)、部門/崗位、請(qǐng)假事由、請(qǐng)假時(shí)間及提供證明，并須經(jīng)過(guò)部門主管和企業(yè)班主任批準(zhǔn)。辦理好手續(xù)，請(qǐng)假條需上交企業(yè)班主任保存留檔。

4.學(xué)徒在企培養(yǎng)期間，實(shí)行雙重考勤，即企業(yè)帶教師傅和部門主管進(jìn)行日?？记冢瑢W(xué)校班主任和專業(yè)老師會(huì)前往企業(yè)巡查，進(jìn)行不定期抽查，與企業(yè)班主任和學(xué)徒代表進(jìn)行座談，了解學(xué)徒在企業(yè)工作和學(xué)習(xí)情況。

5.學(xué)徒在企培養(yǎng)期間，企業(yè)班主任會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)企業(yè)的員工手冊(cè)，要求學(xué)徒必須嚴(yán)格遵守企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度，按時(shí)參加企業(yè)規(guī)定的上班、培訓(xùn)或其他活動(dòng)，與企業(yè)員工一樣查考勤，不遲到、不早退，不無(wú)故缺勤（曠課）。

6.學(xué)徒如因病、因事不能堅(jiān)持崗位學(xué)習(xí)，需向企業(yè)班主任辦理請(qǐng)假手續(xù)。崗位學(xué)習(xí)期間一般不得請(qǐng)事假，如有特殊情況需憑家長(zhǎng)的證明，經(jīng)企業(yè)班主任批準(zhǔn)，請(qǐng)假三天以上一周以內(nèi)還需經(jīng)過(guò)學(xué)院主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，一周以上需經(jīng)過(guò)學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)。請(qǐng)假情況填入請(qǐng)假登記表，學(xué)徒崗位學(xué)習(xí)期滿，由各部門主管和企業(yè)帶教師傅及企業(yè)班主任共同對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

（三）安全管理

1.學(xué)生在校培養(yǎng)期間，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《學(xué)生手冊(cè)》，完成和落實(shí)學(xué)校安全教育和安全管理制度，嚴(yán)明學(xué)校安全紀(jì)律，保護(hù)自身生命財(cái)產(chǎn)安全，培養(yǎng)自身的安全防范意識(shí)和自救自護(hù)能力。

2.學(xué)生在校培養(yǎng)期間，應(yīng)服從學(xué)校在培養(yǎng)三年期間提供的住宿和學(xué)習(xí)條件，并積極配合學(xué)校安排購(gòu)買醫(yī)療保險(xiǎn)或商業(yè)保險(xiǎn)，解決自身的醫(yī)療保障問(wèn)題。

3.學(xué)徒在企培養(yǎng)期間，應(yīng)遵循學(xué)校的崗位學(xué)習(xí)、生產(chǎn)安全及生活管理的監(jiān)督及建議。對(duì)企業(yè)不予培養(yǎng)的學(xué)徒，學(xué)校進(jìn)行合理安排，學(xué)徒應(yīng)服從安排完成三年中剩余課程的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)徒應(yīng)服從企業(yè)在學(xué)徒培養(yǎng)的三年期間提供的住宿和崗位培訓(xùn)的條件，企業(yè)為學(xué)徒購(gòu)買工商保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)等相關(guān)保險(xiǎn)，保障學(xué)徒在生產(chǎn)實(shí)踐及校企往返過(guò)程中的安全問(wèn)題。

5.學(xué)徒在企培養(yǎng)期間，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)講解》，完成安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證自身具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握崗位的安全操作技能，了解事故應(yīng)急處理措施，知悉自身在安全生產(chǎn)方面的權(quán)利和義務(wù)。

（四）生活、學(xué)習(xí)及心理健康管理

由于現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生（徒）具有雙重身份，學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)角色和環(huán)境就發(fā)生了根本變化，從簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)模式到嚴(yán)格的企業(yè)操行制度與陌生復(fù)雜的人際關(guān)系，這些對(duì)他們過(guò)去長(zhǎng)期的生活習(xí)慣與思維方式產(chǎn)生重大沖擊與挑戰(zhàn)，進(jìn)而引發(fā)一些情緒波動(dòng)，校企雙方要隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生心理變化并做出工作調(diào)整，如通過(guò)開(kāi)展班會(huì)、書記茶座、調(diào)查問(wèn)卷、一對(duì)一輔導(dǎo)等形式，與學(xué)生（徒）進(jìn)行溝通交流，及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)徒思想動(dòng)態(tài)，共同開(kāi)展職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育和心理健康教育。

加強(qiáng)雙班主任和企業(yè)帶教師傅對(duì)學(xué)徒的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)及職業(yè)文化熏陶，關(guān)心學(xué)徒的生活狀態(tài)，通過(guò)組織生日會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、外出團(tuán)建，企業(yè)年會(huì)等形式，讓學(xué)徒體會(huì)到集體的溫暖。

企業(yè)落實(shí)學(xué)徒實(shí)踐勞動(dòng)報(bào)酬，為學(xué)徒提供基本的生活設(shè)施保障，創(chuàng)造一種安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，使學(xué)徒安心學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。

學(xué)校會(huì)定期根據(jù)學(xué)生（徒）在校和在企綜合表現(xiàn)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生（徒），給予獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生（徒）認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作。

專業(yè)教研室老師定期前往企業(yè)巡查，走訪學(xué)生宿舍及工作崗位，開(kāi)展座談會(huì)，了解學(xué)徒在崗情況，做好企業(yè)和學(xué)徒之間溝通的橋梁，解決學(xué)生（徒）的學(xué)習(xí)、生活和工作等方面的各種問(wèn)題。

（五）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)雙班主任工作的積極性

因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)徒制班的特殊性，無(wú)論是學(xué)校班主任還是企業(yè)班主任，都需投入比普通班班主任更多的精力來(lái)管理班級(jí)。建立激勵(lì)制度，既是為調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，更是對(duì)學(xué)徒制班主任工作的肯定。

工作量獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校班主任和企業(yè)班主任每月均有班主任補(bǔ)貼，作為班主任工作量的獎(jiǎng)勵(lì)。

考核激勵(lì)機(jī)制。班主任工作每學(xué)年考核一次，考核等級(jí)分為優(yōu)秀、良好和合格，分別給予不同級(jí)別的津貼補(bǔ)助[3]。在同等條件下，學(xué)徒制班主任擁有評(píng)選優(yōu)秀班主任的優(yōu)先權(quán)。

交通補(bǔ)貼機(jī)制。為方便班主任的工作，學(xué)校班主任前往學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)巡查時(shí)享有伙食補(bǔ)貼，交通費(fèi)用可憑票報(bào)銷。

職稱評(píng)審激勵(lì)機(jī)制。教師無(wú)論評(píng)審何種職稱，都必須有兩年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，才有資格參評(píng)。

三、結(jié)論

數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)與天意有?？萍脊煞萦邢薰居?018年共同開(kāi)展了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，目前已有兩屆現(xiàn)代學(xué)徒制班運(yùn)行良好，在學(xué)生思想道德管理、考勤管理、安全管理、生活、學(xué)習(xí)和心理健康管理、激勵(lì)機(jī)制等各方面也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)在學(xué)生管理制度、考核及激勵(lì)制度等各方面還存在不足，希望在今后的探索中進(jìn)一步創(chuàng)新和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂超.高職訂單班中設(shè)制“雙班主任”的實(shí)踐與思考[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：8-9.

[2]李倩.大數(shù)據(jù)背景下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究[J].科技風(fēng)，2020（4）：245.

[3]劉愛(ài)娥.論兼職班主任在高校學(xué)生管理工作中的重要作用[J].英才高職論壇，2009，2（5）：11-13.

編輯 司 楠

①基金項(xiàng)目：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與踐行”（JG201810）。

課題來(lái)源：第三批教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校 試點(diǎn)專業(yè)-數(shù)字圖文信息技術(shù)

廣東省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)-數(shù)字圖文信息技術(shù)

廣東省二類品牌專業(yè)-數(shù)字圖文信息技術(shù)

作者簡(jiǎn)介：李永梅（1978—），女，漢族，山東煙臺(tái)人，碩士，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化工技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作。