淺析英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】初中英語屬于較為基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，教師往往會忽視學(xué)生的英語口語能力，導(dǎo)致我國的英語教育普遍成為“啞巴”式教學(xué)。學(xué)生在英語交流方面存在較大缺陷，應(yīng)用能力較差。因此，教師必須正視教學(xué)中這種弊端的存在，積極進行教學(xué)改革，多采用如引入英文歌曲這種學(xué)生感興趣的方式來增加英語口語教學(xué)的比重、效率及水平。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲;初中英語;英語口語教學(xué)

【作者簡介】冶萍鳳，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)。

隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育的普及以及認可程度都有了普遍的提高。新課標對于初中階段英語的學(xué)習(xí)有了新的要求和標準，更加關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合英語能力，而不再是單純地考試應(yīng)對能力及知識體系。為此，變革教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的只重視學(xué)生英語讀寫能力培養(yǎng)的狀況，多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，使課堂的教育形式不斷多樣化，提高教學(xué)過程中對于學(xué)生應(yīng)用型能力的重視程度以及培養(yǎng)。

一、英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的重要性分析

1.以歌曲的形式進行教學(xué)可以提高學(xué)生對英語的興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多采用記背單詞、記誦課文等形式來學(xué)習(xí)英語的單詞、語法以及培養(yǎng)學(xué)生的語感，然后通過大量的習(xí)題訓(xùn)練來鞏固知識點，提高學(xué)生的能力，但是這種方法也使得英語課堂變得枯燥無味，會使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。隨著社會的進步以及時代的發(fā)展，各種媒體開始出現(xiàn)，許多膾炙人口的英文歌曲越來越多地出現(xiàn)在人們的視野中。利用一些經(jīng)典的英文歌曲來進行英語的口語訓(xùn)練既可以給人眼前一亮的感覺，引發(fā)學(xué)生的興趣;也可以利用其音樂的魅力感染學(xué)生，使學(xué)生輕松掌握英語口語的知識以及表達技巧。

2.可以在課堂上幫助學(xué)生集中注意力。初中生因為正處于青春叛逆期，在課堂上的注意力集中程度并不很理想，學(xué)習(xí)效率不高。將英文歌曲引入到英語口語課堂中，一方面可以吸引學(xué)生的興趣，另一方面也可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓他們將精力集中到學(xué)習(xí)中去。

3.可以幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音，提高表達能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語時面臨的一大難題就是不敢張口說，學(xué)生之間缺少英語交流，表達機會較少，缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。而英語歌曲則不同，很多學(xué)生都喜歡唱歌，對于歌曲的接受程度較高，而且英文歌曲往往都是外國歌手演唱，他們的發(fā)音標準、自然、連貫，可以很好地幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤，改善學(xué)生的口語表達能力。

二、英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.站在學(xué)生的角度進行英文歌曲的篩選。英文歌曲雖然可以激發(fā)學(xué)生的興趣。提高課堂效率，但是也不是所有的英文歌曲都可以引入到課堂中，教師在選擇英文歌曲的類型時應(yīng)該首先考慮初中階段學(xué)生的特點，從他們的立場以及接受程度上出發(fā)，并結(jié)合課堂教學(xué)的狀態(tài)以及課程內(nèi)容，選擇最合適的英文歌曲。就初中生而言，應(yīng)該選擇一些歌詞簡單、朗朗上口的歌曲，在曲調(diào)上應(yīng)該側(cè)重樂觀向上的類型，還可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇一些廣為流傳的經(jīng)典之作。

2.合理設(shè)計課堂教學(xué)流程，規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用英語歌曲只是作為一種輔助教學(xué)的形式，不能成為英語口語課堂上的主角，所以，在利用這種方式進行教學(xué)時，應(yīng)該做好提前的規(guī)劃。首先，在課前準備階段， 這一階段包含前期的篩選工作。還包括課前幾分鐘的準備階段，教師可以利用課前兩三分鐘的時間讓學(xué)生來學(xué)唱英文歌曲。這樣既可以起到暖場的作用，也可以幫助學(xué)生克服羞于開口的問題，還可以增加課堂中學(xué)生的參與度與互動性，而且反復(fù)地學(xué)唱也可以增加學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更好地融入其中，更好地銜接課堂內(nèi)容。其次，是最重要的課堂實踐環(huán)節(jié)，在英語口語的課堂教學(xué)中，英文歌曲不僅僅起到一個簡單的引導(dǎo)作用或者是熱場作用，更重要的是巧妙地將英文歌曲融合到課堂教學(xué)的內(nèi)容中去。教師可以將英文歌曲作為課堂的開篇，通過美妙的旋律來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生靜下心來開始接受課堂教學(xué)內(nèi)容，并通過這個引子來開啟新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。再次，是課后的溫習(xí)階段。所謂溫故而知新，一些內(nèi)容的掌握就是需要不斷地溫習(xí)，而英文歌曲恰好能夠很好地填補這一階段。優(yōu)美的英文歌曲會引起學(xué)生不自覺地吟唱，無形中也就是對相關(guān)知識的不斷練習(xí)。通過不斷地重復(fù)，可以加深印象，提高知識的掌握程度。

3.可以利用英文歌曲的歌詞來進行語句表達的練習(xí)。很多英文歌曲的一些表達方法往往與我們中文思維下的表達方式相異，這也正是英文思維的突出表現(xiàn)，而英語思維也正是我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時所欠缺的東西。教師可以利用英文歌曲讓學(xué)生嘗試英譯的翻譯方式，通過替代詞匯的尋找來加深理解，學(xué)習(xí)更多的英語詞匯，掌握更高的英語翻譯能力。這不僅對于英語口語的學(xué)習(xí)非常有幫助，對于寫作等的學(xué)習(xí)也非常有效。

三、結(jié)語

將英語歌曲引入到初中英語口語的教學(xué)中是一次全新的嘗試，可以很好地活躍課堂氣氛，幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但是這種方式的引入也需要教師提前做好教學(xué)設(shè)計，選擇合適的歌曲類型、引入以及融合方式，只有這樣才能發(fā)揮其積極的價值。

參考文獻：

[1]姜銀珠.英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的運用[J].英語教師， 2018，18（15）：150-152.