“混凝土結構設計原理”課程思政教學探討

李崢

摘 要 為了充分發(fā)揮大學課程特別是專業(yè)類課程的育人功能，以“混凝土結構設計原理”課程思政教學改革為例，結合課程的能力目標和育人目標要求，挖掘、開發(fā)課程育人資源，探索性的采取了系列改革措施，取得了良好的課程教學效果。促進了學生知識、能力和育人“三位一體”課程教學目標的實現(xiàn)。

關鍵詞 混凝土結構設計原理 課程思政 措施 目標

Abstract In order to give full Play the role of teaching and nurturing people， Take as an example of design principle of concrete structure teaching discussion on ideological and political， combining competence and parenting objectives of curriculum teaching and excavate and develop curriculum resources， The series of reform measures have achieved good teaching results. It has promoted the realization of teaching goals combination of knowledge and ability and education three aspects.

Keywords design principle of concrete structure; Ideological and political of curriculum teaching; measures; target

0 引言

為全面貫徹落實黨的十九大和全國高校思想政治工作會議精神，充分發(fā)揮大學課程應有的育人功能，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，根據(jù)《湖北文理學院“協(xié)同育人337工程”實施方案》和學?！罢n程思政”教學研究專項的任務要求。把思想政治工作貫穿教育教學全過程，激勵教師用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，促進學生知識、能力和育人“三位一體”課程教學目標的實現(xiàn)。

“混凝土結構設計原理”課程是高等學校土木工程專業(yè)大學生最先接觸的一門重要的專業(yè)基礎課程，在課程育人中具有先導性。在課程教學中，如何從本學科發(fā)展的角度和本課程的特點出發(fā)，運用多樣化的、適合工科學生特點的思政育人舉措，優(yōu)化育人路徑，合理建構實現(xiàn)課程育人目標的教學資源體系，目前尚存在許多待研究的問題。長期以來，中國高校工科教師在專業(yè)課程教學中普遍重視專業(yè)培養(yǎng)，強調知識和技能的獲取，而忽視了“育人”工作。通過“混凝土結構設計原理”課程思政教學改革，挖掘、開發(fā)課程育人資源，促進學生知識、能力和育人“三位一體”課程教學目標的實現(xiàn)。

1 課程的能力目標和育人目標

1.1 能力目標

①運用混凝土結構的設計理論進行構件設計和計算的能力;

②能按規(guī)范及標準要求，合理選擇構件的截面形狀和尺寸;

③能利用各種構件計算的原理和方法，進行配筋計算;

④了解工程設計的步驟，獲得工程設計和繪制工程施工圖的初步能力;

⑤行業(yè)通用技能——認知行業(yè)發(fā)展，掌握結構設計的基本技能;

⑥工程師專業(yè)技能——培養(yǎng)“精益求精、一絲不茍”技術水平過硬的工匠精神;

⑦綜合素養(yǎng)能力——工程建設投資巨大，需嚴格遵守國家法律法規(guī)及行業(yè)規(guī)范、標準等，強化廉潔自律、職業(yè)道德修養(yǎng)、團結協(xié)作精神。

1.2 育人目標

①本課程是土木工程專業(yè)最先接觸的一門設計類課程，在本專業(yè)有著育人的先導性。講授緒論課時結合本專業(yè)概論以及近幾年我國建筑行業(yè)的超級工程，引導學生樹立遠大理想和愛國主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，勇敢地肩負起時代賦予的光榮使命，全面提高學生思想政治素質;

②通過學習本課程涉及的《混凝土結構設計規(guī)范》和《建筑結構荷載規(guī)范》等規(guī)范，養(yǎng)成嚴格遵守各種標準規(guī)范的習慣，培養(yǎng)良好的行為習慣，增強遵紀守法意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng);

③教師以實際工程事故為例幫助學生養(yǎng)成嚴肅認真對待結構設計態(tài)度，樹立安全意識，培養(yǎng)學生的責任感和使命感;

④鼓勵學生解答難題，幫助學生克服畏難情緒，培養(yǎng)學生嚴以律己、知難而進的意志和毅力、對技術精益求精的良好職業(yè)品質。解題過程中，通過難點的分析和解決，使學生學會用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題，正確對待人生發(fā)展中的順境與逆境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度;

⑤結合本課程的課程設計，通過學生結構施工圖紙的繪圖，培養(yǎng)學生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的“工匠”精神，以及認真負責、踏實敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴謹求實、一絲不茍的工作作風，學會用唯物辯證法的思想看待和處理問題，掌握正確的思維方法，養(yǎng)成科學的思維習慣，培養(yǎng)學生邏輯思維與辯證思維能力，以利于形成科學的世界觀和方法論，提高職業(yè)道德修養(yǎng)和精神境界，促進學生身心和人格健康發(fā)展。

2 “課程思政”建設的主要舉措

“混凝土結構設計原理”課程思政建設在土木工程1612 班、土木工程1712班以及建筑工程技術1721班進行試點，主要舉措有：

（1）組織課程組全體教師認真學習習主席的重要講話精神，了解課程思政的相關內(nèi)容，調查、研究、收集課程育人的有關資料，擬訂了“混凝土結構設計原理”課程“三位一體”的課程教學方案。身教重于言教，教師一言一行中表現(xiàn)出來的高尚思想境界和良好的道德品質，會成為最為直接有力的德育教育因素。老師們嚴格要求自己，認真鉆研專業(yè)知識，通過不斷提高自身的業(yè)務能力、政治水平和思想道德修養(yǎng)，努力成為學生心目中的榜樣，行為中的楷模，在教學的各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮模范帶頭作用。

（2）改革課程教學內(nèi)容，精選育人素材，不斷提煉愛國情懷、法制意識、社會責任、工匠精神等育人要素充實教材內(nèi)容。如在緒論課程教學，一般都要介紹學科的發(fā)展史和課程學習的重要性。作為本專業(yè)開設的第一門設計類專業(yè)基礎課，講授這部分內(nèi)容時結合本課程的特點逐步自然過渡到思政教育問題?！俺壒こ獭焙喗椤こ淘O計是整個工程項目的安全保證→對工程項目投資影響→施工技術問題的處理→工程法規(guī)的相關知識→廉政、貪腐問題與工程項目的關聯(lián)性→“職業(yè)道德”的寬泛教育：如何做好一個工程師？

（3）在課程教學中注重理論聯(lián)系實際、發(fā)展的觀點、質量互變規(guī)律等，加深學生對理論知識的理解和掌握，提高綜合思維和創(chuàng)新能力。

（4）根據(jù)課程教學內(nèi)容、要求、特點和學生的思想實際，從理論和大道理著眼，小處入手，就細部落腳，使思政教育貼近實際，貼近生活，貼近學生。在本課程教學中恰到好處地選擇教育的切入點，簡明扼要、比較自然地對學生進行相關方面的思想教育，使教學中的育人費時少，作用大，思想教育更加自然有效。

（5）在教學中通過《混凝土結構設計規(guī)范》《荷載規(guī)范》及制圖國家標準的貫徹執(zhí)行，讓學生養(yǎng)成嚴格遵守各種規(guī)范和標準規(guī)定的好習慣，培養(yǎng)良好的道德品質，增強遵紀守法意識。

（6）結合“混凝土結構設計原理”課程的“四多——內(nèi)容多、公式多、符號多、構造規(guī)定多”的特點，鼓勵學生克服畏難情緒，及時幫助學生解決碰到的問題，培養(yǎng)嚴以律己、知難而進的意志和毅力。

（7）轉換角色，變師生為朋友，從交友到交心，使學生們排除管理者與被管理者之間的地位戒心，放下心理包袱，更主動更愿意與老師交流。這樣能及時了解他們的真實想法，有的放矢的對學生進行思想政治教育。同時多留心“后進生”的思想動態(tài)，挖掘他們身上的閃光點，及時給予鼓勵。

（8）充分利用課間時間或課后空余時間加強與學生溝通，及時了解學生思想狀況及學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時進行教育和整改。

（9）積極開展第二課堂建設，開展結構設計大賽活動和志愿者活動，鼓勵學生多參加社會實踐活動，通過采取課堂內(nèi)外、校園和社會的全方位無縫對接，將思想政治理論課教育滲透到大學生學習生活的方方面面，逐漸形成以第二課堂為途徑、以實踐教學為載體的“全過程、全方位、立體化、大思政”育人格局。

（10）思政教育采取以“隱性滲透式、元素化合式、畫龍點睛式、專題嵌入式”等為主，輔以啟發(fā)式、討論式、案例式多種形式，實現(xiàn)教書與育人并重。

①隱性滲透式為主，輔以案例式等教學方式。課程介紹、設計理論和方法：“超級工程”和建筑界名人事跡，激發(fā)學生求知欲和愛國強國教育。

②元素化合式為主，采用元素化合式為主，輔以設問式、啟發(fā)式和討論式教學等教學形式?；炷两Y構的材料及性能：設問“如何合理選用材料？”啟發(fā)學生結合強度等級及規(guī)范標準要求去思考，討論材料選用對結構構件的重要性，因“偷工減料”引起的嚴重安全事故責任，引入“職業(yè)道德”教育。

③采用隱性滲透式為主，輔以案例式、啟發(fā)式和討論式等教學形式。受彎、受壓、受拉、受扭構件設計計算：通過某個梁的設計實例，說明配筋計算的答案不是唯一的，現(xiàn)在工程師設計時的“優(yōu)化設計”概念，啟發(fā)學生認識到學習和遵守規(guī)范、標準要求的重要性，引入“職業(yè)修養(yǎng)”和“工匠精神”教育。

④元素化合式為主，設問式、啟發(fā)式、討論式教學，講、練、展相結合，翻轉課堂教學。裂縫寬度與撓度驗算：在課程訓練中培養(yǎng)學生遵紀守法和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

⑤采用畫龍點睛式為主，輔以案例式、啟發(fā)式和討論式等教學形式。預應力混凝土結構設計：通過某個學生畢業(yè)后向我請教過“負責一個小型項目張拉預應力鋼筋時總是拉斷”的問題，說明預應力混凝土構件中張拉控制應力的概念及其應用，啟發(fā)學生平時要養(yǎng)成“勤于思考、挑戰(zhàn)困難”的習慣，培養(yǎng)學生具備“卓越工程師”精神。

⑥專題嵌入式為主，輔以多種其他形式。樓蓋設計：通過單向板樓蓋設計實踐，培養(yǎng)學生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的“卓越工程師”精神，以及團隊協(xié)作、踏實敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴謹求實、一絲不茍的工作作風。

3“課程思政”建設的主要成效

（1）以教學改革為契機，加強班風學風建設，教學效果明顯。

①土木工程1712班全班絕大部分學生學習態(tài)度端正，學習主動性增強，班風學風得到了土木工程系所有任課老師的好評。在學校獲得“優(yōu)良學風班”的榮譽稱號。該班的項讇淄前嗌锨詵芎醚У牡浞?？门任啃l(wèi)鮮Φ目翁每魏蠖際撬侍庾疃?；是那种天孜g嫌鋇難純孔約旱吶κ棧衤？

②土木工程1612班多數(shù)對該門課程的學習興趣濃厚，并在期末考試中取得了優(yōu)異成績，對于該專業(yè)較難的一門專業(yè)基礎課程，43人中有9人達到了90分以上，高分率和平均分都較往屆提高不少（見表1）。

③建筑工程技術1721班盡管是專科生，學生學習基礎差，“鋼筋混凝土結構設計”課程難度大，由于教學改革的推行起到了應有的效果。該門課程在2018-2019學年上學期被學校督導組安排隨堂聽課，督導員們評價頗高，督導組組長杜老師對任課老師說“想不到專科班的學生還有這樣活躍的課堂學習氛圍”。

（2）學科競賽獲獎取得突破性成績。土木工程專業(yè)1612班的學生參加“第十二屆全國大學生結構設計競賽”和“第六屆湖北省大學生結構設計競賽”取得了國賽一等獎（各省賽選拔出的107個高校108個隊伍，我?？偝煽兾痪尤珖诹?、和省賽2個一等獎和1個二等獎（3個參隊伍總成績位居全省第一）的好成績。

（3）在 2018 年三月雷鋒月活動中，全班同學表現(xiàn)積極，踴躍參加我院組織的獻血活動，獻血率達 80%，體現(xiàn)了同學們積極支持社會公益事業(yè)，同學們無私奉獻、救死扶傷的崇高行為，表現(xiàn)出強烈的愛國主義情懷。

（4）學生的課外實踐活動和業(yè)余生活更加豐富，性格變得更加樂觀和自信，志向更加高遠，目標更加明確，班級學生在各種活動中多次獲獎。

（5）習主席說過“金山銀山不如綠水青山”，土木工程專業(yè)學生運用自己所學專業(yè)知識，積極參加全國大學生環(huán)保知識競賽活動，班上周讇淄Щ竦糜判憬??？

（6）不斷拓展學習專業(yè)技能，積極參加社會實踐和課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，樹立正確的價值觀、人生觀，把自己鍛煉成知法懂法、技術過硬的工程人。

（7）同學們表現(xiàn)優(yōu)秀，學習進步的同時，班級或學生會管理能力都得到鍛煉和提高，得到學校的認可，取得了應有的成績，并獲得不少榮譽。

（8）班級學生按期組織團日活動、青年志愿者等活動，受到當?shù)厝罕姷囊恢潞迷u，給我校樹立了良好的形象。同學們助人為樂的精神和團隊合作意識進一步增強。班級學生熱愛母校，熱愛生活，集體榮譽感強，同學們都為在這樣一個好班而自豪。

總之，通過本課程思政育人建設，加上思政教師、輔導員、班主任、管理人員的協(xié)同作用，同學們在思想上、學習上都有了較大的進步，為后續(xù)課程的學習及今后走向社會奠定了堅實的基礎。

4結語

思政內(nèi)容龐大，與工科專業(yè)技能間差距較大，專業(yè)課堂教學中育人的結合點和切入點的選擇有一定的難度。思政課主要傳播馬克思主義和黨的方針政策，內(nèi)容涉及經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)、社會學等內(nèi)容，專業(yè)老師也需要逐步學習和提高，不斷整合思政課程中的育人資源，選擇恰當?shù)姆绞饺谌雽I(yè)課程的教學中。學時限制了課程思政的融入深度和廣度。由于專業(yè)課學時有限，在講授專業(yè)知識的同時，融入思政的內(nèi)容，深度和廣度有限。需要進一步學習黨的十九大精神和國家關于思想政治課建設的相關文件精神，加強高水平教師隊伍的系統(tǒng)規(guī)劃，強化專業(yè)教師教書育人的使命感和責任感，把德育意識培養(yǎng)納入到教師日常培訓體系，努力提高教師的自身素質，切實提升教師德育意識和價值教育能力，增強教師的人格影響力，促使教師擔好學生健康成長指導者和引路人的責任。需要進一步思考思政內(nèi)容和專業(yè)課之間可能存在的內(nèi)在聯(lián)系，深入挖掘課程思想政治教育資源，完善教學大綱，將思政教育貫穿于教育教學全過程。

參考文獻

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