高校計算機信息化網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)探索

孫薛梓

摘 要 網(wǎng)絡(luò)教學是傳統(tǒng)教學模式與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學是以學生為中心，教師為指導，網(wǎng)絡(luò)教學與面授教學相結(jié)合，讓學生在網(wǎng)絡(luò)的平臺上進行自主的學習，運用互聯(lián)網(wǎng)進行答疑解惑。網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計兼顧了教師的教授和學生的學習，為計算機教學注入新鮮的血液、與時俱進，提高學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性。

關(guān)鍵詞 高校計算機 網(wǎng)絡(luò)教學平臺 探索

Abstract Network teaching is a close combination of the traditional teaching mode and the Internet. Network teaching is student-centered， teacher-centered， and the combination of network teaching and face-to-face teaching， so that students can learn independently on the network platform， and use the Internet to answer questions and solve doubts. The design of the network platform takes into account the teachers' teaching and students' learning， injects fresh blood into the computer teaching， advances with the times， improves students' interest in learning， and fully arouses students' enthusiasm.

Keywords college computer; network teaching platform; exploration

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)高校教學模式造成了嚴重的影響，國家重點要求加快教育信息化，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建立響應國家的號召，充分利用了高校校園的優(yōu)勢資源，加快了網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)。那么，如何實現(xiàn)高校計算機信息化網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)成為關(guān)注的重點。下面我們將具體分析怎樣實現(xiàn)高校計算機信息化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，提出自己的想法和建議。

1 網(wǎng)絡(luò)教學平臺在計算機課程教學實施過程中的建設(shè)理念

網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)理念是網(wǎng)絡(luò)教學實施的基礎(chǔ)。首先，應該堅持以學生為中心，著重強調(diào)學生的主體意義，在高校計算機信息化網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)中，應該堅持全面提升學生計算機素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其次，利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學資源，提升學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。最后，利用網(wǎng)絡(luò)課程教學感染學生，使學生在計算機學習過程中提高學習的積極性。

2 網(wǎng)絡(luò)教學平臺在計算機課程教學實施過程中存在的弊端

（1）教學差異性。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，在大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)廣泛普及，但是一些相對落后的地方對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的認知不足。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學過程中要根據(jù)學生的地域差異和受計算機教育程度的不同，進行推廣，不能“一刀切”，所以也會給網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)造成很大的阻礙。對于基礎(chǔ)的計算機知識，就是可以利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行微課、慕課的制作，制作富有感染力的課件，為學生提供自學的空間，學生可以通過反復的觀摩學習，不斷彌補自身計算機知識的不足，不僅可以解決學生的學習困惑，同時也為學生提供便利，進而更能夠根據(jù)學生不同的情況實現(xiàn)系統(tǒng)地學習。

（2）集體觀念淡薄。在計算機課程中實施網(wǎng)絡(luò)教學模式不利于學生之間的交流，學生沉浸在自己的網(wǎng)絡(luò)世界里，遇到不懂的問題都會在網(wǎng)絡(luò)中去尋找答案，不斷的摸索鉆研，其實并不知道很多東西是網(wǎng)絡(luò)上尋找不到的，需要人與人之間的交流溝通，但是潛移默化的網(wǎng)絡(luò)觀念影響，學生過分依賴網(wǎng)絡(luò)很難意識到這個問題，所以會淡化學生的集體觀念，降低人際交往的能力，不利于個人和社會的長遠發(fā)展。

（3）不利于師生之間的交流。傳統(tǒng)教學模式下，在計算機授課的過程中教師不僅能夠通過豐富的語言知識使學生理解學習內(nèi)容，而且教師可以通過“以身作則”的教學理念生動直觀的推動學生的學習，而在網(wǎng)絡(luò)教學模式教師僅可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具幫助學生答疑解惑，但是無法“身教”無法和學生實現(xiàn)面對面交流，由于多種因素的阻礙使師生之間溝通不及時，造成對彼此的誤解，從而產(chǎn)生隔閡，不利于濃濃師生情的發(fā)展。

（4）自制力不足。高校計算機課程本來就是非?？菰锓ξ?，學生學習的積極性比較差，學習的主動性不高，但是在傳統(tǒng)教學模式下教師可以及時的進行監(jiān)督，并時刻督促學生及時投入到學習中，而在網(wǎng)絡(luò)教學平臺下學習，沒有任何人監(jiān)督，對于自制力和自覺性差的學生是一種考驗，如果極度缺乏主動性，那就很難完成教學任務，從而降低學習成績，完全喪失網(wǎng)絡(luò)教學的意義。

3 網(wǎng)絡(luò)教學平臺在計算機課程教學實施過程的重要舉措

計算機課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺是一種新興的教學方式，符合我國教育發(fā)展的根本要求，在通過理論實踐的指導下，筆者認為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學平臺在計算機課程教學實施過程要做好以下幾個方面的工作。

（1）明確網(wǎng)絡(luò)教學的理念。網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應用，是現(xiàn)代教育的重要手段。要求在網(wǎng)絡(luò)教學平臺下，教師應該結(jié)合傳統(tǒng)教學的基本能力，豐富自身的業(yè)務水平，熟練掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)等多媒體的運用，運用相關(guān)軟件制作課程內(nèi)容，使整個計算機課堂變得豐富多彩。在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師主要是通過互聯(lián)網(wǎng)進行計算機課程的教授，口述的知識比較少，教師必須樹立新的教學理念，更快的適應網(wǎng)絡(luò)課程的教學。

（2）培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)課堂學習的技能。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式下，教師利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段進行計算機知識的傳授，改變了學生學習的方式，新的教學環(huán)境下要求學生具備學習計算機的能力。首先，學生要樹立正確的價值觀，積極正確的認識網(wǎng)絡(luò)課程教學的意義，提高自身的自覺性和自制力，而且需要學生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)使用技能，在新教學環(huán)境下能夠緊跟教師的腳步，實現(xiàn)自主學習的能力。

（3）完善網(wǎng)絡(luò)課程教學方式。在網(wǎng)絡(luò)平臺教學模式下，應該加強對網(wǎng)絡(luò)學習的管理，及時關(guān)注學生學習情況，使學生擺正態(tài)度，在無人監(jiān)督的情況能夠自覺地進行學習，而且要完善交流方式，能夠及時為學生的問題答疑解惑，可以設(shè)置本學期計算機學習規(guī)劃系統(tǒng)，使學生在此系統(tǒng)中逐個擊破完成計算機課程學期任務，督促學生的學習，也要建立總結(jié)系統(tǒng)對學習情況進行點評，使學生能夠清晰地了解自己的不足之處，從而查缺補漏。

總而言之，在高校計算機信息化網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)過程中，需要大家的不懈努力，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提出想法，及時進行技術(shù)上面的改進，有針對性的對出現(xiàn)的問題進行解決，網(wǎng)絡(luò)課程教學的發(fā)展是趨勢，也會有方式的遺漏，我們要揚長避短、查缺補漏，為網(wǎng)絡(luò)課程教學的實施創(chuàng)造好的條件。

4 高校計算機信息化網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)探索意義

與傳統(tǒng)教學方式相比，網(wǎng)絡(luò)教學有著顯著的優(yōu)勢。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的共享，教師把優(yōu)秀的課件傳到網(wǎng)上，學生可以通過學校的網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主的學習，給學生提供了便利，也解決教育資源短缺的問題，同時也解決了上課沖突等問題，在不同程度上解決了學生的需求問題。不僅可以實現(xiàn)本校之間的資源共享，而且也可以觀看其他學校的優(yōu)秀教學資源，學生可以根據(jù)自身的需求選擇有針對性的教學資料，使學生清楚自己需要什么，學習了什么，有利于學生自主學習，并且能夠有效地解決困難。

網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以通過投影、多媒體技術(shù)等手段直觀形象的將計算機課堂的重難點展示在學生眼前，使抽象難理解的問題形象具體的傳授給學生，增加了計算機課堂的感染力，同時吸引學生的注意力，給教學效果的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)平臺的建立學生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己習慣的學習方式，有利于調(diào)動學生學習的積極性，促進學生的個性發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)教學資源的共享，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)教師的教學熱情，使教師們之間充滿合作競爭的良好氛圍，提高了教師的責任心，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，為提供優(yōu)質(zhì)的教學資源不斷努力。

傳統(tǒng)模式下教師進行集體教授，學生的學習能力和計算機知識掌握情況參差不齊，教師無法有針對性的對學生進行一對一的輔導，但是通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學，學生不僅可以隨時隨地、有針對性的進行學習，還可以就學習過程出現(xiàn)的問題在線尋求教師的幫助，這樣教師可以根據(jù)不同學生學習情況進行指導解答，使整個教學過程更加完善，同時也解決了傳統(tǒng)教育模式下的弊端，也傳承了“因材施教”的教育理念。

計算機教師可以通過自身的努力，申請計算機優(yōu)質(zhì)課程的發(fā)表，使整個計算機行業(yè)能形成互利共贏的模式，通過教師之間優(yōu)質(zhì)課程的評比，提出建設(shè)性意見和建議，使整個教育環(huán)境出現(xiàn)平衡，有利于提高教學資源的質(zhì)量，保證學生擁有公平的受教育環(huán)境。

由此可見，在高校計算機教學課程中實施網(wǎng)絡(luò)教學模式還是有很大的作用，應該積極正確的引導學生理解網(wǎng)絡(luò)教學平臺的意義，使學生擺正自己的學習態(tài)度，借助優(yōu)秀的教學資源完成自己的計算機課程，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”顯然成為熱門話題，單一的教學模式已經(jīng)無法適應教育的發(fā)展。也無法適應學生的學習生活，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建立突破了這一傳統(tǒng)的模式，改善了學生的學習方法，從而吸引了學生的注意力，為計算機課程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)并不完善，需要考慮的因素還有很多，這就需要我們共同努力、相互配合，就其中出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性的意見，為整個教育的發(fā)展奉獻自己的力量。教師也應該樹立正確的教學理念，不斷完善自身的專業(yè)知識和業(yè)務水平，給學生提供優(yōu)秀的教學資源，同時也要積極地引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)，使學生擺正態(tài)度，用優(yōu)秀的教學方式完成自己的學習任務，為以后的發(fā)展做鋪墊。

參考文獻

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