我國學(xué)前專業(yè)聲樂表演課程未來的發(fā)展價值初探

摘 要：高校音樂教學(xué)工作需要迎合當(dāng)前時代發(fā)展的需要，制定出具有科學(xué)性特點(diǎn)的音樂教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們探索的精神。鋼琴伴奏課程教學(xué)期間，在內(nèi)容上擁有極強(qiáng)的技巧性和綜合性，并且與和聲的應(yīng)用和相關(guān)理論知識有著非常緊密的關(guān)系，文章首先分析了高校中鋼琴伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀，探究實(shí)際教學(xué)中存在的具體問題，對和聲基礎(chǔ)理論在鋼琴教育伴奏課程之中所能發(fā)揮出來的重要作用做出總結(jié)。提出了如何在鋼琴伴奏課程教學(xué)之中合理有效的融入和聲的相關(guān)知識，并以此為基礎(chǔ)提出了對高校即興伴奏課程教學(xué)進(jìn)行提升的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：和聲基礎(chǔ);鋼琴伴奏教學(xué);重要性;應(yīng)用

和聲屬于應(yīng)用至少兩個不同音，嚴(yán)格的按照相關(guān)規(guī)則共同進(jìn)行發(fā)聲，進(jìn)而構(gòu)成一種具有鮮明特色的音響效果。和弦與和聲屬于其中重要部分，通過對和聲進(jìn)行應(yīng)用，能讓音樂形式變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)對音樂內(nèi)容和形象的更好塑造。鋼琴伴奏本身屬于音樂技能中的基礎(chǔ)部分，應(yīng)用起來具有較強(qiáng)的綜合性和廣泛性特點(diǎn)，涉及到的音樂因素也有很多，其中一個重要部分就是我們所要分析的和聲。

一、當(dāng)前高校鋼琴伴奏教學(xué)現(xiàn)狀與其中存在的相關(guān)問題

（一）鋼琴彈奏技巧與即興伴奏之間發(fā)生脫節(jié)

教師在開展鋼琴即興伴奏的課堂教學(xué)期間，更為側(cè)重的是鋼琴即興伴奏理論方面的知識，對于傳授學(xué)生鋼琴技巧的重要性不夠重視，造成很多實(shí)際教學(xué)之中鋼琴彈奏技巧和即興伴奏發(fā)生脫節(jié)問題;其次，很大一部分高校為了讓鋼琴彈奏技巧和理論知識的教學(xué)更為便捷，將教學(xué)內(nèi)容具體劃分出了鋼琴彈奏技巧和即興伴奏兩個模塊，這也在一定程度上造成了二者之間的脫節(jié);最后，很多高校都是在學(xué)生畢業(yè)季才開設(shè)鋼琴即興伴奏課程，學(xué)生們很難有時間去對鋼琴即興伴奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成鋼琴即興伴奏和彈奏技巧教學(xué)脫節(jié)的可能性加大。

（二）忽視鋼琴即興伴奏課程教學(xué)

首先，教師沒有對鋼琴即興伴奏下定一個明確的定義，常常認(rèn)為即興伴奏就是學(xué)生們對于老師講解即興伴奏的快速反應(yīng)力。也就是注重快速了解、分析和學(xué)習(xí)每一種伴奏技巧，而對學(xué)生們伴奏譜寫的能力卻持請示的態(tài)度;其次，教師為學(xué)生們講授關(guān)鍵鋼琴即興伴奏知識和技巧的時候，只是沿用傳統(tǒng)方法對相關(guān)知識和技巧進(jìn)行古板的教授， 對學(xué)生們靈感、能力以及實(shí)際體驗(yàn)卻不夠重視，造成學(xué)生們對鋼琴即興伴奏產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知。

（三）對學(xué)生們綜合能力培養(yǎng)方面的缺失

首先，存在很多高校設(shè)置鋼琴課程結(jié)構(gòu)時候，設(shè)置即興伴奏課程節(jié)數(shù)偏少，而且所開設(shè)的課程一般也都是在學(xué)生們畢業(yè)之前，造成鋼琴彈奏、創(chuàng)作以及即興伴奏課程方面出現(xiàn)了分割;其次，鋼琴基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與即興伴奏課程之間并沒有太大的相關(guān)性，這就不利于學(xué)生們培養(yǎng)和鍛煉鋼琴即興伴奏專業(yè)素質(zhì);再次，鋼琴機(jī)芯伴奏課程教學(xué)期間采用的是單一的教學(xué)模式，很大一部分高校更為重視的是學(xué)生們鋼琴伴奏理論知識和演奏技巧層面的培養(yǎng)，這對學(xué)生們綜合能力的提升會產(chǎn)生掣肘;最后，高校教師并沒有結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的鋼琴演奏方面的基礎(chǔ)水平，以及學(xué)生們是否對學(xué)習(xí)鋼琴有濃厚的興趣，他們制定出來的教學(xué)方案不具備針對性，這種情況對于培養(yǎng)學(xué)生們鋼琴即興伴奏創(chuàng)新能力不利。

二、鋼琴伴奏課程中和聲基礎(chǔ)理論的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國音樂鋼琴教學(xué)伴奏依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師一般通過語言進(jìn)行描述，為學(xué)生們對某一個特定段落的音樂和弦結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進(jìn)行講解，隨后再聯(lián)系接觸鋼琴的實(shí)際情況。這種教學(xué)方法中的弊端具有隱蔽性：首先，這種模式很有可能使和聲理論與鋼琴伴奏技巧之間發(fā)生脫節(jié);其次，可能教育出一些“紙上談兵”類型的學(xué)生。這種情況之下就需要對和聲基礎(chǔ)理論教學(xué)工作給予充分的重視，避免培養(yǎng)出的學(xué)生不敢創(chuàng)新，不懂應(yīng)變。

三、對于和聲的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

（一）突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

鋼琴伴奏本身具有較大的難度和不確定性，伴奏的目的在于將歌唱的效果突出出來，演奏者可以結(jié)合自身對知識的理解，靈活的應(yīng)用多樣化的表達(dá)方法，打破傳統(tǒng)思維帶來的限制。鋼琴伴奏發(fā)展的空間相對較大，如果只是結(jié)合教材中的實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，會影響到學(xué)生們自身創(chuàng)造力的發(fā)揮。要想實(shí)現(xiàn)“舉一反三”效果的話，就要對和聲的技巧和理論予以應(yīng)用。和聲的應(yīng)用具有十分靈活的特點(diǎn)，并且鋼琴伴奏的形式也很豐富，其中包括了和聲和和弦的組合，學(xué)生們一定要對聲音有所了解，對和聲與和弦的特點(diǎn)有所明確，這樣才能強(qiáng)化鋼琴伴奏的效果。

（二）重視細(xì)節(jié)教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用教學(xué)

和聲基礎(chǔ)理論本身擁有極為復(fù)雜的特點(diǎn)，需要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣能實(shí)現(xiàn)配合的效果。教師可以結(jié)合特定的一些和聲部分，針對性的對教學(xué)中的細(xì)節(jié)加以剖析。個人學(xué)習(xí)和使用和聲教材期間，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行篩選，并且把鋼琴教材和和聲教材中的內(nèi)容篩選好，并且將兩種教材有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)活動變得更加豐富。教師實(shí)際教授期間，需要重視對教學(xué)細(xì)節(jié)的剖析，詳盡分析和聲的特色，讓學(xué)生有針對性的在練習(xí)期間嘗試應(yīng)用。

（三）循序漸進(jìn)，積極進(jìn)行創(chuàng)新

考慮到和聲基礎(chǔ)理論本身和應(yīng)用都比較復(fù)雜，要想應(yīng)用鋼琴伴奏就要擁有很高的音樂技巧水平。要對鋼琴伴奏與和聲的知識熟練地掌握，教師需要大膽的嘗試創(chuàng)新鋼琴和聲理論教學(xué)方式。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們編排和弦和伴奏的時候，可以重視他們伴奏階段的技巧提升，針對某一個特定的方面深入的研究鋼琴的知識，并且向其中逐漸加入一些較為新穎的和聲方法。學(xué)生們只有達(dá)到一定的演奏技巧水平時，才能真正的展現(xiàn)出和聲的效果。

四、對高校即興伴奏課程教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化的方法

（一）同步教學(xué)鋼琴基礎(chǔ)課程和即興伴奏課程

首先，設(shè)置鋼琴課程期間，要在鋼琴專業(yè)課程之中安排即興伴奏課程，使鋼琴專業(yè)課程和理論基礎(chǔ)課程同步;其次，對鋼琴視奏的培訓(xùn)予以強(qiáng)化，訓(xùn)練學(xué)生們視奏，這樣不僅能讓學(xué)生們的視譜能力得到提升，還能讓學(xué)生們掌握鋼琴的曲目，最后，幫助學(xué)生們正確掌握鋼琴踏板使用方法，只有明白正確使用鋼琴踏板的方法才能保證即興伴奏的準(zhǔn)確。

（二）對學(xué)生們鋼琴綜合素質(zhì)進(jìn)行全面訓(xùn)練

首先，教師需要在講授即興伴奏知識期間，兼顧學(xué)生技巧訓(xùn)練和知識傳授，讓學(xué)生們在實(shí)踐中，鋼琴即興伴奏能力得到提升;其次，在教材之中需要挑選一些經(jīng)典的鋼琴曲目，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和借鑒，這樣能使他們的審美能力得到提升，除此之外，學(xué)生們綜合能力與創(chuàng)新能力的提高也是顯而易見的;第三，教師帶領(lǐng)學(xué)生們對即興伴奏進(jìn)行設(shè)計的時候，可以巧妙的引導(dǎo)他們先去探討和理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，對于整個曲子的框架和演奏的節(jié)奏有一個清晰的把握，并且可以陪學(xué)生們一起進(jìn)行彈奏。

（三）用發(fā)散思維對鋼琴伴奏教學(xué)予以創(chuàng)新

首先，教師在教學(xué)鋼琴即興伴奏期間，可以結(jié)合音樂思維的變化、音樂形象等內(nèi)容，對學(xué)生們進(jìn)行一定的提升，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和理解;其次，教師可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的具體情況，對學(xué)生們掌握鋼琴伴奏的情況有一個簡單的判斷，使用一些針對性的曲目，把學(xué)生們的創(chuàng)新能力和理解能力激發(fā)出來。

四、結(jié)語

文章簡要描述了鋼琴伴奏教學(xué)中，和聲基礎(chǔ)具有的重要性，并且提出了幾點(diǎn)應(yīng)用的策略，希望由此能為閱讀文章的諸位音樂教育同仁提供一些經(jīng)驗(yàn)層面的參考。

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作者簡介：劉博（1992.02- ），女，漢族，山東榮成人，藝術(shù)碩士，講師，研究方向：聲樂表演。