以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，和全球接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，因此國(guó)家也越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)。俗話說(shuō)：教育要從娃娃抓起，所以我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)就開始了。但是由于小學(xué)英語(yǔ)普及的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，雖然有了一定的發(fā)展，但是在教學(xué)方式上還存在著諸多問(wèn)題，所以小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)采用故事教學(xué)的形式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。基于此，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀以及以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】故事主題;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)研究

【作者簡(jiǎn)介】黨媛媛，甘肅省甘南州合作第一小學(xué)。

所謂以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)講故事的方式，把小學(xué)英語(yǔ)中的重點(diǎn)知識(shí)講解給學(xué)生。這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂效率。不同年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)于故事內(nèi)容的要求也不會(huì)相同，所以小學(xué)英語(yǔ)教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中選取好故事內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

一、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，部分老師仍然無(wú)法轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，在英語(yǔ)課堂上依然讓自己占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生和老師的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師具有一種懼怕心理，課堂氛圍嚴(yán)肅。學(xué)生一旦有了問(wèn)題，出于對(duì)老師的懼怕也不敢和老師溝通，于是問(wèn)題越積攢越多，英語(yǔ)漏洞越來(lái)越大，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.課堂教學(xué)形式單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，老師往往采用灌輸式的填鴨般的教學(xué)，只注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，忽略學(xué)生其他方面的能力，將所有的知識(shí)一股腦地傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)形式非常單一。

二、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，活潑貪玩，注意力很難集中，所以無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方式，學(xué)生都很難集中注意力去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此老師在采取故事教學(xué)模式的時(shí)候，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的故事情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的故事情境。比如，老師在講解一篇有關(guān)課文內(nèi)容的小故事的時(shí)候，就可以將相關(guān)的故事圖片利用多媒體平臺(tái)展示出來(lái)，并且在老師講述的過(guò)程中還可以搭配上音樂(lè)，讓學(xué)生如聞其聲、如臨其境，充分地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到利用故事化的教學(xué)模式提高英語(yǔ)課堂效率的目的。

2.利用好耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)。老師如果想要在小學(xué)英語(yǔ)課堂上穿插一則或者多則小故事，將重點(diǎn)知識(shí)融入這些故事之中，可以選擇一些學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?。因?yàn)檫@樣的故事可以增加學(xué)生的親切感，降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解難度。這些相對(duì)熟悉的故事也很容易在網(wǎng)上找到視頻或者音頻的形式，所以在學(xué)生對(duì)故事中出現(xiàn)的與課文內(nèi)容相關(guān)的單詞、句子或者語(yǔ)法之后，老師就可以利用多媒體平臺(tái)將故事的音頻或者視頻播放給學(xué)生聽，從而鍛煉學(xué)生的聽力能力。不僅如此，老師還需要要求學(xué)生能夠把這些熟悉的小故事復(fù)述下來(lái)，待到學(xué)生對(duì)于故事中的重點(diǎn)知識(shí)理解以后，老師可以要求學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述和講解，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.聯(lián)系實(shí)際生活。教育要以生活為中心，教育是來(lái)源于生活的，所以要想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用以故事為主體的教學(xué)方式，就必須聯(lián)系生活實(shí)際。無(wú)論是在老師周圍還是小學(xué)生的周圍，都會(huì)產(chǎn)生形形色色的故事，老師可以將生活中切實(shí)發(fā)生在每個(gè)人身邊的小故事運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂上面，這樣做既可以通過(guò)故事講述生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，又可以將生活用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。要知道，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要想學(xué)好一門語(yǔ)言，就離不開生活。很多學(xué)校，在英語(yǔ)課結(jié)束之后，學(xué)生就很少用到英語(yǔ)，這就讓鍛煉英語(yǔ)的機(jī)會(huì)變少，學(xué)生的英語(yǔ)水平自然沒(méi)有辦法提高，所以老師要讓學(xué)生多多留意生活中的各種事情，讓學(xué)生多在課下用英語(yǔ)進(jìn)行交流，用英語(yǔ)分享自己所見所多聞的小故事，借此提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事自編。在英語(yǔ)教學(xué)中利用以故事為主體的教學(xué)模式，單純地利用已有的小故事是不行的，那樣做并不能很好地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。還要在學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行故事自編，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的利用能力和利用水平。學(xué)生在進(jìn)行故事自編的時(shí)候，還可以進(jìn)一步鞏固自己對(duì)于英文知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步夯實(shí)自己的英文基礎(chǔ)，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的英文思維，豐富學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生英文的寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，以故事為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常有必要的，將這種教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的積極性，還可以拓寬學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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