核心素養(yǎng)視野下的班級文化建設(shè)要則探究

葉重慶

[摘要]基于學(xué)生核心素養(yǎng)視角下的班級文化建設(shè)更關(guān)注班級文化建設(shè)精神內(nèi)核和個體發(fā)展。班級文化建設(shè)的精神內(nèi)核必須在社會主義核心價值觀的全面關(guān)照下，積淀了五千年的中華傳統(tǒng)文化必須是班級文化建設(shè)的人文底蘊，要強調(diào)個體發(fā)展在班級文化中的主導(dǎo)作用，要讓個體能自主發(fā)展，并全員參與到班級文化建設(shè)中，錘煉技能，掌握本領(lǐng)，在班集體濃郁的文化氛圍中健康成長。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);班級文化建設(shè);探究

[中圖分類號]G625 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）12-0090-02

習(xí)總書記在全國思政課老師座談會上講道：我們要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，學(xué)生素養(yǎng)的核心就是新時代社會主義核心價值觀，而學(xué)生是在班級里學(xué)習(xí)與生活的時間最長，所受影響最大。探究班級文化建設(shè)的重要性，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是繞不過的重要環(huán)節(jié)。廈門市同安區(qū)大同第二中心小學(xué)本學(xué)年升格為直屬校，學(xué)校最首要的思想建設(shè)便是如何讓學(xué)校優(yōu)秀的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)盡快形成，如何讓學(xué)生的思想品質(zhì)及行為習(xí)慣養(yǎng)成展現(xiàn)出新的風(fēng)采，班級文化建設(shè)是學(xué)校學(xué)生思想和行為養(yǎng)成的一個搖籃，三風(fēng)建設(shè)的突破點就是這個小小搖籃。為了使班級文化建設(shè)更有目標(biāo)導(dǎo)向，更符合新時代要求，基于學(xué)生核心素養(yǎng)下如何進行班級文化建設(shè)成了我們研究的課題。兩年來，學(xué)生核心素養(yǎng)班級文化建設(shè)探討在區(qū)課題規(guī)劃組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，在班級文化重建要則、重建模式等方面進行深入探究和研討，取得一些成效。

一、社會主義核心價值觀必須是關(guān)照班級文化建設(shè)的精神硬核

我們培養(yǎng)的人才當(dāng)然是社會主義建設(shè)的有用人才，因此社會主義核心價值觀必須是我們的價值內(nèi)涵和取向，是思想教育的核心內(nèi)容。班級文化建設(shè)就必須圍繞著這二十四個字來培育與引導(dǎo)。

1.牢記社會主義核心價值觀的二十四個字

小學(xué)低年段，孩子們思想還處于萌發(fā)期，首先要讓孩子牢記二十四個字，為以后逐步去認識核心價值觀內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。在班級里，我們開展各種生動有趣的活動來“認識”這二十四個字，如編寫生動歌謠、班級文化布置、出學(xué)習(xí)小報等，讓他們牢記二十四字。二十四個字看上去是枯燥的，但其精神文化是豐富悠長的，低學(xué)段學(xué)生應(yīng)從直觀、形象、顯性上去觸摸這個強大的精神內(nèi)核，才能“扣好人生的第一粒扣子”。

2.在思辨、求知中逐步體會二十四個字的內(nèi)涵

高年級的學(xué)生則通過研學(xué)、討論、思辨等形式來深入領(lǐng)會二十四個字背后所包含的內(nèi)涵、意義。課題組和德育處還舉行班隊會觀摩比賽，要求各班選取社會主義核心價值觀中的一個詞來開展主題隊會，讓孩子們在班隊會暢所欲言，歸納出自己對價值觀的理解。最后，課題組和德育處根據(jù)社會主義核心價值觀的十二個主題詞選取12節(jié)的主題班隊課，拍成了錄像課，在主題隊日活動期間進行展播，得到學(xué)生們的喜歡和認可。孩子們懂得核心價值觀的內(nèi)涵，就會產(chǎn)生向往與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3.班隊實踐中用二十四字價值觀評價孩子

一是在班級文化里我們讓24個字的社會主義核心價值觀成為隱性文化融進班級文化氛圍里，班主任處心積慮地在各種場合進行教育和引導(dǎo)，及時歸納每一個活動背后所蘊含的價值觀，并引導(dǎo)學(xué)生去認知，感受。二是在進行各種主題實踐活動時，我們及時對學(xué)生的行為及實踐用社會主義核心價值進行評價，讓它成為孩子心中神圣的價值取向和道德準(zhǔn)則，成為班級文化建設(shè)的重要思想。

二、中華傳統(tǒng)文化精髓必須是夯實班級文化建設(shè)的人文底蘊

中華民族的傳統(tǒng)文化包羅萬象，包括諸子百家思想、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)美德、鄉(xiāng)土特色文化等。我們課題組一直認為，這些傳統(tǒng)文化可以成為孩子們思想和價值觀培育的精神家園和厚實土壤，只有在祖先的文化浸染下，心中才會激發(fā)起愛國主義情懷，每一位孩子才會有厚實、博深的人文底蘊。

1.以中華傳統(tǒng)美德塑造人文典范

我們把中華傳統(tǒng)美德教育融人班級文化建設(shè)中，讓五千年流傳下來的美德故事在班集體活動中傳誦，豐富學(xué)生的人文世界、培養(yǎng)人文情懷。學(xué)校利用“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日開展孝敬長輩主題教育活動，讓傳統(tǒng)美德故事里的人物成為孩子們心中最美好的人文典范。

2.以中華文化研學(xué)滋養(yǎng)人文底蘊

在班級文化建設(shè)中，我們不可以忽視以中華傳統(tǒng)文化為專題的集體研學(xué)實踐的重要性，中華傳統(tǒng)文化任何一個主題都將是孩子樂于去探究的內(nèi)容，他們在德育實踐與社會研學(xué)中體會到中華文化的燦爛和精深，體會到中國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。在與傳統(tǒng)文化的親密接觸與碰撞中，加深對于民族傳統(tǒng)文化的認識。感受到中華傳統(tǒng)文化的不朽魅力。這樣豐富了閱歷，滋養(yǎng)了孩子們的人文底蘊。

3.以中華經(jīng)典誦讀涵養(yǎng)人文思想

大同第二中心小學(xué)德育處利用每周國旗下講話時機，讓經(jīng)典誦讀成為一種德育常態(tài)。德育處每學(xué)期以傳統(tǒng)文化為主題，以班級為單位，開展經(jīng)典誦讀活動，通過以班級為單位的經(jīng)典誦讀，提升學(xué)生文化涵養(yǎng)。在課外時間，少先隊部與課題組配合，為提升和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，利用晨讀、排路隊、做操等契機，讓各年級讀《千字文》《弟子規(guī)》《論語》《中庸》《大學(xué)》，涵養(yǎng)了學(xué)生的人文思想，夯實了班級文化底蘊。

三、成全個體自主發(fā)展必須是推動班級文化建設(shè)的必要原則

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落腳點必須落在學(xué)生個體上，他們自主交流著，智慧與思想碰撞，相互熏陶、浸潤！每個學(xué)生個體發(fā)揮出來的熱量烘托著整個班級的文化氛圍，反過來班級文化建設(shè)又是一個大染缸，浸潤著活潑可愛的生命個體，班集體就成了他們的生命共同體，班級文化建設(shè)便是孩子們自主發(fā)展的精神家園和厚實土壤。

1.強調(diào)營造民主平等的班級文化景觀

首先是民主選舉班干部，讓那些做事積極，敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜水?dāng)班干部。二是強調(diào)多元理念，人盡其才，要讓真正有才能的人在崗位上發(fā)揮作用，要在班主任和科任老師的引導(dǎo)下，讓班級組織架構(gòu)有權(quán)威，有組織又有執(zhí)行力。有了民主平等和諧而且強有力的組織架構(gòu)，就會塑造出民主平等公正的班級文化景觀，孩子們就愿意幸福地生活在班級文化集體里。

2.強調(diào)培養(yǎng)主觀能動的自主管理能力

當(dāng)然每個班級的自主管理能力不是一蹴而就的，而是從低到高年級而逐漸形成的，在這個過程中教師是從全包到半扶半放，最后全部放開。集體觀念未形成時，要注重集體觀念，強調(diào)集體核心作用，在教師的輔助下，凝心聚力形成集體。在半扶半放階段，由學(xué)生自主選舉班干部，自主修改班規(guī)公約，確立班級發(fā)展方向，解決一些較難問題時，由學(xué)生個體發(fā)表意見，教師最后權(quán)衡綜合意見來完成決定。在自主管理階段，在高年級教師監(jiān)督下，完成自主選舉班干部，自行修改班級目標(biāo)發(fā)展方向，自主組織主題隊會，開展主題性實踐活動，較難的問題在班委的主持下，自主完成決策，班集體健康向上、活躍陽光、富有正能量。

3.強調(diào)養(yǎng)成自主發(fā)展的各種生存技能

一是學(xué)會感恩，孩子們要懂得感恩，激勵孩子走出教室，走出學(xué)校，要回饋社會，報答社會，感恩社會;二是學(xué)會思辨，遇事要讓孩子們學(xué)會討論、研究，通過辯論，說出自己想法，找到解決問題的途徑：三是學(xué)會求知，孩子們要在班集體內(nèi)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識、新技能，要能與信息社會同步，培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);四是學(xué)會實踐，要敢于實踐，勇于開拓與探究，要能克服困難，有迎難而上的毅力，創(chuàng)造良好的動手操作環(huán)境，教師要善于鼓勵每個學(xué)生，讓他們有信心去參加各種實踐與鍛煉。

四、個體全面參與展示必須是強化班級文化建設(shè)的實踐主體

在班集體文化建設(shè)中，每個孩子都有自己的發(fā)展需求，都渴望得到別人的認可，只有在班級里體現(xiàn)他的價值存在，他才會去熱愛珍惜自己的班集體。因此學(xué)校在舉行班集體活動的時候，課題組都再三提醒班主任或組織者在舉行班級集體活動時，要把個體是否全員參與主體作為第一要則，要照顧和收集到孩子們不同的發(fā)展需求，讓每個孩子都有展示的舞臺和空間。比如并不是所孩子都喜歡玩足球，而每屆足球賽，怎么讓全班孩子全面參與？我們就可以通過開展足球文化節(jié)，讓那些喜歡足球的孩子能夠展示足球技能，有美術(shù)天才的設(shè)計足球班標(biāo)，出好專題班報，有唱歌天賦的可以唱足球隊歌，其余學(xué)生在場上加油吶喊。這樣孩子們在文化節(jié)里都有了一個展示的舞臺，他們覺得我也是班集體文化中一個不可或缺的個體，我也有我的閃光點，我展示給你看。因此，在班級最好開設(shè)更多展示劇場、爭榜臺，讓孩子們根據(jù)自己的發(fā)展需求去展示和參與，孩子們才是班集體里的實踐主體。

綜上所述，課題組在這兩年的課題研究當(dāng)中，深刻認識到，如果我們的班集體文化建設(shè)遵從學(xué)生的核心素養(yǎng)，從學(xué)生思想核心上、行為品質(zhì)，人文底蘊，個體自主發(fā)展和全面參與能力上去培育和引導(dǎo)，就會自然而然地形成良好的文化氛圍，學(xué)生身上就會散發(fā)著高雅的氣質(zhì)。而這些東西就會轉(zhuǎn)化為班集體的顯性文化。在班級文化中，就能自然流露出斑斕多彩，我們學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)在孩子們的快樂成長中就能逐步形成，因此課題組始終認為在班級文化建設(shè)當(dāng)中并不是急于在顯性的文化上一蹴而就，而是應(yīng)當(dāng)在隱性的行為文化、制度文化等文化上進行涵養(yǎng)與培育。兩年來，學(xué)校在以上的文化要則上下了功夫，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)蔚然成風(fēng)，孩子們能夠在良好的班級文化集體里面健康、快樂地成長。

（責(zé)編：韋淑紅）