地方黨史資源融入“中國(guó)近代史”教學(xué)中的思考

摘? ? 要： 將漢中黨史資源融入“中國(guó)近代史”教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高課堂教學(xué)效率，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)方式與知識(shí)獲取渠道，優(yōu)化課程資源配置，提升學(xué)生基本研讀辨識(shí)史料的技能，對(duì)培養(yǎng)愛國(guó)情感、堅(jiān)定理想信念教育具有重要意義。通過(guò)田野調(diào)研和不同途徑的校園宣傳，真正將漢中紅色文化知識(shí)內(nèi)化于心。在利用漢中黨史資源的路徑與開展黨史知識(shí)宣傳普及方面尚有進(jìn)一步拓展的空間，是值得繼續(xù)努力深挖的未竟課題。

關(guān)鍵詞： “中國(guó)近代史”? ? 漢中? ? 紅色資源

由“中國(guó)近代史”編寫組主編的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材——“中國(guó)近代史”①，筆者已在歷史專業(yè)教學(xué)過(guò)程中使用了三年。經(jīng)過(guò)這三年在教學(xué)中的教法摸索與教學(xué)案例的積累，加之學(xué)生課堂反饋情形來(lái)看，如何將地方紅色資源融入“中國(guó)近代史”日常教學(xué)中，是一個(gè)常被學(xué)生問(wèn)及的話題。本文即以漢中區(qū)域?yàn)槔?，管窺漢中紅色資源融入“中國(guó)近代史”課程的價(jià)值、路徑，并通過(guò)具體的課堂教學(xué)范例展現(xiàn)漢中黨史資源的應(yīng)用與實(shí)踐。

一、漢中黨史資源融入“中國(guó)近代史”課程的價(jià)值

漢中地處秦巴山區(qū)，為漢水發(fā)源地及古蜀道中轉(zhuǎn)樞紐，兩漢三國(guó)文化在此地更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。近代以來(lái)，紅四方面軍從鄂豫皖蘇區(qū)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移來(lái)此建立川陜革命根據(jù)地，紅29軍、紅25軍等部隊(duì)亦曾在此地進(jìn)行革命斗爭(zhēng)。抗戰(zhàn)時(shí)期，作為抗戰(zhàn)大后方，西北聯(lián)合大學(xué)曾在此辦學(xué)多年，加之漢中地區(qū)早年地下黨組織的革命活動(dòng)遺址、革命烈士故居等，紅色資源遺存數(shù)量相當(dāng)豐富?！案鶕?jù)2010年漢中市委黨史研究室組織全市黨史系統(tǒng)干部職工的普查統(tǒng)計(jì)，全市共有革命遺址、遺跡等紅色資源166處;重要?dú)v史事件及人物活動(dòng)紀(jì)念地42處;革命領(lǐng)導(dǎo)人故居15處，革命烈士墓13處;紀(jì)念設(shè)施10處”②。在這些遺址當(dāng)中，川陜革命根據(jù)地紀(jì)念館、何挺穎烈士故居、陳淺倫烈士故居、中共陜南特委第一次代表大會(huì)舊址、華陽(yáng)紅25軍司令部遺址、紅四方面軍鐘家溝會(huì)議遺址、紅四方面軍小河口會(huì)議遺址、鎮(zhèn)巴革命烈士紀(jì)念塔等，筆者皆有實(shí)地調(diào)研走訪，以作為黨史課程資源納入“中國(guó)近代史”教學(xué)中。

總體來(lái)看，漢中地區(qū)的黨史資源在融進(jìn)“中國(guó)近代史”課程教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出以下三方面的價(jià)值：第一，高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展當(dāng)中具有舉足輕重的地位，陜西理工大學(xué)地處漢中，將該區(qū)域的黨史資源納入歷史課堂建設(shè)與教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐募t色文化，還能提升學(xué)生的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，激發(fā)求知欲。以革命遺址、革命場(chǎng)館為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐基地，將漢中黨史資源轉(zhuǎn)化為鮮活的革命知識(shí)，把書本上的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)方式與知識(shí)獲取渠道，優(yōu)化課程資源配置。

第二，將漢中黨史資源引入課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)地的參觀體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生在具體史料的搜集、考訂、詮釋中，學(xué)會(huì)寫作調(diào)研報(bào)告，整理調(diào)研成果，培養(yǎng)學(xué)生基本研讀辨識(shí)史料的技能。以唯物史觀作為我們認(rèn)識(shí)歷史、辨析史實(shí)的基本方法與世界觀，學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，將本地黨史文獻(xiàn)作為授課資源，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)階級(jí)分析法與歷史主義方法等思考路徑，借鑒多學(xué)科的研究方法，辨認(rèn)檔案、日記、烈士回憶錄、報(bào)刊等不同類型的史料，通過(guò)電子數(shù)據(jù)庫(kù)索引，學(xué)會(huì)如何尋找不同類別的研究史料和形成歸類、鑒別史料的操作技法。

第三，以漢中黨史知識(shí)作為課堂素材，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，對(duì)堅(jiān)定理想信念教育具有重要意義。習(xí)總書記特別重視黨史知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)黨史學(xué)習(xí)的重要性有很明確的表態(tài)。習(xí)總書記曾指出，黨史、國(guó)史的學(xué)習(xí)是我們必須堅(jiān)持的必須課，因?yàn)檫@“是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課”③。習(xí)總書記認(rèn)為，“歷史是最好的教科書。對(duì)我們共產(chǎn)黨人來(lái)說(shuō)，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”。因此，開發(fā)和利用好漢中地區(qū)黨史資源，學(xué)習(xí)黨史，了解黨史，宣講革命英烈故事，發(fā)揚(yáng)革命奮斗精神，弘揚(yáng)時(shí)代正能量，對(duì)于我們傳承紅色基因，不忘初心，牢記使命，激勵(lì)我們?yōu)辄h的事業(yè)不斷前行奮進(jìn)，無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與時(shí)代價(jià)值。

二、漢中黨史資源融入“中國(guó)近代史”教學(xué)的路徑

將漢中區(qū)域內(nèi)的黨史資源引入課堂教學(xué)過(guò)程中，“中國(guó)近代史”專業(yè)課程講解在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，必須恪守黨性原則，以唯物史觀為指導(dǎo)思想，應(yīng)該明了“應(yīng)用地方黨史資源只是一種手段、而不是目的;應(yīng)用這些資源的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的整個(gè)歷史，認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律”④。

結(jié)合本地區(qū)的紅色資源類型、紅色資源特點(diǎn)及本專業(yè)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，將漢中地區(qū)黨史資源運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行：第一，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行紅色文化的田野調(diào)查，了解漢中地區(qū)重要的革命遺址、烈士故居的保護(hù)開發(fā)情況。根據(jù)實(shí)踐課時(shí)要求，提前做好調(diào)研主題，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)史料，以編年的形式理出漢中地區(qū)重要黨史事件、黨史人物活動(dòng)的歷史線索，再據(jù)此制定翔實(shí)的規(guī)劃調(diào)研方案。利用假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地走訪，口述訪談，搜集一手史料，再通過(guò)系統(tǒng)的加工整理，轉(zhuǎn)化為厚實(shí)的調(diào)研報(bào)告。以田野調(diào)研為形式的實(shí)踐教學(xué)，不僅錘煉了學(xué)生提料材料、分析解讀材料的能力，還豐富了應(yīng)對(duì)實(shí)踐與理論之間的思考經(jīng)驗(yàn)。

第二，漢中地區(qū)黨史資源不僅要對(duì)接課堂教學(xué)，更應(yīng)該走進(jìn)校園，廣泛傳播，可以通過(guò)編寫紅色讀本、組織紅色話劇大賽、演講比賽、歌唱比賽等不同形式進(jìn)行宣傳。例如：陜西理工大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院依托漢中豐富的黨史資源舉辦“傳承紅色基因弘揚(yáng)愛國(guó)奮斗精神”歷史話劇大賽，在校團(tuán)委等多個(gè)部門的支持下積極進(jìn)行大賽籌劃宣傳，辦好大賽，著力打造校園紅色文化品牌，收到很好的成效，獲得師生高度好評(píng)。此外，學(xué)院還組織“五四”紅歌比賽、紅色演講比賽等多種形式的活動(dòng)，宣講漢中黨史知識(shí)，砥礪學(xué)生奮進(jìn)前行，不斷學(xué)習(xí)。

習(xí)總書記指出：“要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效。”⑤當(dāng)前信息傳播呈現(xiàn)載體較為多樣，傳統(tǒng)的手冊(cè)宣傳、展覽宣傳等單一化的方式不足以承載紅色文化傳播影響，可以通過(guò)校園廣播、微博、微信公號(hào)、校報(bào)等不同的媒介載體，廣泛宣傳漢中紅色文化，介紹革命斗爭(zhēng)故事、革命烈士事跡，普及黨史知識(shí)。

第三，在課堂教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生觀看與漢中地區(qū)相關(guān)的紅色電影、烈士專題紀(jì)錄片，開展愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，“講好黨的故事，把紅色基因傳遞好”。漢中市黨史辦近年來(lái)先后推出《天漢英烈? ? 井岡元戎——何挺穎》《陜南戰(zhàn)役》《紅二十五軍在江口》《重走紅軍路》《漢中抗戰(zhàn)記憶》《前驅(qū)》等一系列紅色專題紀(jì)錄片，將這些影像資料作為教學(xué)素材，通過(guò)一個(gè)個(gè)故事的播放與講述，讓學(xué)生真切了解每一個(gè)紅色故事背后的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生談?dòng)^影體會(huì)，寫觀影心得，真正做到將漢中紅色文化知識(shí)內(nèi)化于心。

三、漢中黨史資源融入“中國(guó)近代史”課堂教學(xué)的范例

將漢中黨史資源融入“中國(guó)近代史”日常教學(xué)過(guò)程中，筆者曾有過(guò)教學(xué)方面的初步嘗試。以下即以何挺穎烈士故居、川陜革命根據(jù)地紀(jì)念館為例展開闡述。

何挺穎（1905—1929年）生于陜西省漢中市南鄭區(qū)何家灣村，幼承庭訓(xùn)，勤苦好學(xué)。1915年，就讀于南鄭高小。1920年至1924年就讀于漢中聯(lián)立中學(xué)，在表哥王鈞石的影響下，廣泛閱讀《新青年》《努力周報(bào)》等進(jìn)步刊物。1924年夏到1926年秋，何挺穎相繼在上海大同大學(xué)、上海大學(xué)讀書，并光榮地加入中國(guó)共產(chǎn)黨，走上革命道路。北伐時(shí)期，短暫擔(dān)任過(guò)國(guó)民黨李品仙部的團(tuán)指導(dǎo)員?！鞍似摺睍?huì)議后，參加秋收起義，并跟毛主席上井岡山，參加三灣改編、黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)，1929年1月在江西大余戰(zhàn)斗中，何挺穎負(fù)傷犧牲。

何挺穎親歷參與的重要?dú)v史事件：五卅運(yùn)動(dòng)、秋收起義、三灣改編、黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)。對(duì)應(yīng)“中國(guó)近代史”教材序列是第九章第二節(jié)《國(guó)共合作的建立與國(guó)民革命的興起》及第十章第二節(jié)《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)》。在具體的教學(xué)過(guò)程中，安排思路是：其一，預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，了解清楚基本史實(shí)，利用周末時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。帶領(lǐng)全班學(xué)生瞻仰何挺穎烈士故居，并觀看專題紀(jì)錄片《天漢英烈? ? 井岡元戎——何挺穎》，了解何挺穎烈士的生平事跡及革命經(jīng)歷。其二，將本班學(xué)生24人分3組，每組8人，每組各自完成布置的課程作業(yè)，并在課堂展示交流。第一組專門搜集何挺穎在上海就讀期間發(fā)表的為革命吶喊的文章，了解何挺穎編輯《南針》《漢鐘》等革命進(jìn)步刊物的基本情況，尤其關(guān)注何挺穎、劉平衡、馬凌山⑤等陜籍革命英烈在五卅運(yùn)動(dòng)中的活動(dòng)史跡。通過(guò)搜集《熱血日?qǐng)?bào)》《上大五卅特刊》等當(dāng)時(shí)發(fā)表的紀(jì)實(shí)性的現(xiàn)場(chǎng)一手史料，重溫革命斗爭(zhēng)之艱辛，返回革命歷史語(yǔ)境與歷史記憶中，了解當(dāng)時(shí)國(guó)人的愛國(guó)熱情。第二組專就何挺穎烈士戰(zhàn)斗井岡山上的革命活動(dòng)，按照時(shí)間順序理清線索，對(duì)何挺穎參與過(guò)的重要革命事件秋收起義、三灣改編、黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)等史實(shí)進(jìn)行詳細(xì)梳理。第三組主要就何挺穎烈士短暫一生的主要經(jīng)歷以年譜簡(jiǎn)編的形式進(jìn)行勾勒，以便大家對(duì)其革命活動(dòng)有精細(xì)準(zhǔn)確的把握。

通過(guò)三個(gè)小組各自匯報(bào)和課堂激烈討論后，就學(xué)生課堂所提問(wèn)題進(jìn)行匯總，并以作業(yè)形式完成。通過(guò)課堂討論和作業(yè)反饋情況看，本次實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的互動(dòng)方式，不僅拓展了黨史知識(shí)，而且達(dá)到了教材規(guī)定的知識(shí)與能力方面的培養(yǎng)目的。而且通過(guò)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)與普及，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，使學(xué)生在具體現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐中“學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，有助于加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解和認(rèn)識(shí)，立足社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，更加自覺(jué)地投身改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”①（13），實(shí)現(xiàn)教學(xué)所定的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

川陜革命根據(jù)地紀(jì)念館位于漢中市南鄭區(qū)紅寺湖，是陜南地區(qū)較為知名的重要紅色經(jīng)典旅游景區(qū)。該館占地約70余畝，建有何挺穎烈士紀(jì)念廣場(chǎng)、革命英雄紀(jì)念碑等，通過(guò)4個(gè)展區(qū)共300多件革命實(shí)物、3000多冊(cè)紅色史料、圖書，對(duì)紅四方面軍在川陜革命根據(jù)地當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)活動(dòng)進(jìn)行了真實(shí)的呈現(xiàn)。

以川陜革命根據(jù)地紀(jì)念館為依托的教學(xué)資源，對(duì)應(yīng)的教學(xué)章節(jié)應(yīng)是《中國(guó)近代史》教材第十章第二節(jié)《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)》。在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，安排思路是：首先，通過(guò)課堂講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)全國(guó)主要革命蘇區(qū)創(chuàng)建過(guò)程及分布區(qū)域，熟悉當(dāng)時(shí)蘇區(qū)的土地革命政策及“圍剿”與“反圍剿”的革命斗爭(zhēng)史實(shí)。其次，將24位學(xué)生分組，共分三組，每組8人。第一組通過(guò)與本院地理專業(yè)學(xué)生相互交流，運(yùn)用GIS操作系統(tǒng)繪制出紅四方面軍從鄂豫皖蘇區(qū)抵達(dá)川陜的行軍路線圖，并標(biāo)示出紅軍在川陜地區(qū)活動(dòng)的范圍及相關(guān)戰(zhàn)役、會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn);第二組了解川陜革命根據(jù)地當(dāng)時(shí)的軍事斗爭(zhēng)、土地法令、財(cái)稅政策等，并通過(guò)PPT的演講在課堂上展現(xiàn)出來(lái);第三組主要了解川陜革命根據(jù)地紀(jì)念館的主要展區(qū)內(nèi)容，負(fù)責(zé)講解工作，并收齊每位同學(xué)參觀總結(jié)讀后感，匯總后，談?wù)勥@次教學(xué)的主要體會(huì)和收獲。最后，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，參觀川陜革命根據(jù)地紀(jì)念館，組織學(xué)生瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，對(duì)著黨旗莊嚴(yán)宣誓，進(jìn)行愛國(guó)主義教育活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)搜集資料與現(xiàn)場(chǎng)講解參觀，對(duì)整體知識(shí)有了通透掌握之后，布置課程作業(yè)。

綜上，通過(guò)川陜革命根據(jù)地紀(jì)念館的知識(shí)資源與“中國(guó)近代史”相關(guān)教學(xué)章節(jié)的互為融入，學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科GIS技術(shù)完成具體空間圖表的繪制，不僅拓展了對(duì)川陜蘇區(qū)黨史知識(shí)的了解，養(yǎng)成了良好的搜集材料、解讀材料的知識(shí)技能。進(jìn)一步言之，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“中國(guó)近代史”課程的情感態(tài)度價(jià)值觀維度的培養(yǎng)目標(biāo)—讓學(xué)生理解“歷史為什么選擇了馬克思主義，選擇了社會(huì)主義道路，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨”①（11）。

四、結(jié)語(yǔ)

“中國(guó)近代史”課程面向的授課對(duì)象主要是歷史學(xué)專業(yè)的本科生，在知識(shí)技能拓展的同時(shí)，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂知識(shí)講解的趣味性，是在教學(xué)中需要時(shí)刻思考的論題。將地方黨史資源引入“中國(guó)近代史”課堂，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電子資源搜集黨史史料、解讀黨史史料，以現(xiàn)場(chǎng)田野實(shí)踐教學(xué)和課堂理論教學(xué)相結(jié)合的途徑，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，是一條不錯(cuò)的探索之途。

漢中地區(qū)遺存的旅游資源類型較為豐富，紅色資源、三國(guó)兩漢文化資源、山水生態(tài)資源等多種旅游景觀交織在一起，紅、古、綠產(chǎn)業(yè)融合與開發(fā)程度較高。尤其是近年來(lái)，漢中市廣泛挖掘紅色資源，通過(guò)紅色場(chǎng)館、遺址的復(fù)原與建設(shè)，充分打造紅色文化品牌，發(fā)揮漢中黨史資源資政育人的作用，建成了多個(gè)愛國(guó)主義教育基地、黨史教育基地、廉政教育示范基地等。因此，地處漢中的陜西理工大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)在開展中國(guó)近代史課程的教學(xué)中，充分利用本地的黨史資源為課程目標(biāo)服務(wù)。在利用黨史資源的路徑與開展黨史知識(shí)宣傳普及方面尚有進(jìn)一步拓展的空間，是值得繼續(xù)努力深挖的未竟課題。

注釋：

①《中國(guó)近代史》編寫組.中國(guó)近代史[M].北京：高等教育出版社，2012.

②楊欣.發(fā)展紅色旅游推動(dòng)漢中革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展[J].老區(qū)建設(shè)，2019（16）.

③習(xí)近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-3-3.

④鄧杰.上海地方黨史資源在“中國(guó)近代史綱要”課程中的應(yīng)用[J].紅色文化學(xué)刊，2018（2）.

⑤習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2014：232.

⑥關(guān)于馬凌山等陜籍革命烈士在滬就讀期間參與五卅運(yùn)動(dòng)的情況，筆者曾有專文論述。可參閱：陳小赤、邵華.馬凌山烈士在滬史跡考[J].西部學(xué)刊，2019（3）.

基金項(xiàng)目：2018年度陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究項(xiàng)目“川陜老區(qū)紅色資源開發(fā)利用研究”（2018Z035）成果。