多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)注入新鮮活力

李正梅 陶茂學(xué)

（重慶市綦江區(qū)篆塘小學(xué) 重慶重慶 401443）

多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)注入新鮮活力

李正梅1陶茂學(xué)2

（重慶市綦江區(qū)篆塘小學(xué) 重慶重慶 401443）

如今，科技發(fā)展迅猛，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到各學(xué)校語文教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的使用為小學(xué)語文教學(xué)注入了新鮮活力，小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，我們非常有必要掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，積極采用各種辦法將多媒體技術(shù)引用到小學(xué)語文教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。本文詳細(xì)分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用、現(xiàn)狀以及存在的問題，最后針對這些問題提出了具體的解決措施，希望充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，提高課堂教學(xué)的有效性。

多媒體技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 新鮮活力 學(xué)習(xí)興趣

引言

小學(xué)生具有特定的思維能力，因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的心理以及認(rèn)知能力等，然后采用有效的教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍課堂氛圍，為小學(xué)語文教學(xué)注入新鮮活力。兼具聲音和圖像為一體的多媒體技術(shù)深受眾多小學(xué)語文教師的歡迎，很多學(xué)生都非常喜歡這種教學(xué)方式，他們的積極性也因此得到了很大的提高。[1]

一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

一直以來，我國都十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了較快的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師都是通過黑板或者錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)的，這種教學(xué)方式非常傳統(tǒng)，效率比較低，浪費較多的課堂時間，學(xué)生所學(xué)到的知識非常有限。而且語文教師在教學(xué)資源上相對匱乏，大多數(shù)都來自小學(xué)語文教材，這就使得小學(xué)語文課堂上教學(xué)資源和手段十分單一，學(xué)生逐漸失去了語文學(xué)習(xí)的興趣。但是，隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，原本沉寂的語文課堂被打破了，學(xué)生們都非常積極的舉手回答問題，多媒體課件代替了繁瑣的板書，大大節(jié)省了語文教學(xué)板書的時間，有效的實現(xiàn)了小學(xué)語文課堂效率的提高。方便、快捷是多媒體技術(shù)的主要特點，我國在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了小學(xué)語文教師要提高語文課程的效率，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將其作為語文教學(xué)的重要工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。但是，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，盡管新課程改革在全國范圍內(nèi)如火如荼的實施著，但是有部分小學(xué)語文教師依舊沒有將多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，有的學(xué)校管理者并不重視多媒體技術(shù)的使用，這就導(dǎo)致了部分小學(xué)缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，資源十分缺乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望大大降低，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，小學(xué)語文教師多媒體技術(shù)操作能力較差。另外，有的小學(xué)語文教師盡管利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是，他們過度依賴多媒體技術(shù)和課件，在備課的時候隨便從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成的課件，第二天按部就班的照著課件進(jìn)行教學(xué)。備課是每一個教師的基本要求，在上課之前，應(yīng)當(dāng)提前做好備課的工作，例如，明天講課的重點是什么？難點是什么？只有提前做好小學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容的安排，教師在上課的時候才能夠更加的得心應(yīng)手。但是，實際上，很多小學(xué)語文教師忽視備課的這個流程，通常直接就拿著課本和準(zhǔn)備好的課件去上課了，非常隨意，長此以往，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，這種機(jī)械的教學(xué)方式導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率大大降低。

我們知道，小學(xué)生比較活潑，愛玩兒是小孩子的天性，有一部分小學(xué)語文教師缺乏課堂管理能力，任憑小學(xué)生在課堂上搗亂、玩耍，這就導(dǎo)致了語文教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候受到較大的影響，課程教學(xué)的效率大大降低。小學(xué)語文教學(xué)水平想要提高的前提就是高效的課堂管理，只有學(xué)生按照一定的課堂紀(jì)律來上課，多媒體技術(shù)才能夠充分發(fā)揮它的作用，在赫爾巴特看來，缺乏管理的課堂是無法有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。而且有的小學(xué)語文教師是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們?nèi)狈ψ銐虻慕虒W(xué)經(jīng)驗，不懂得如何進(jìn)行課堂的管理和多媒體技術(shù)操作，面對非常調(diào)皮的學(xué)生，就顯得束手無策。總之，隨著信息技術(shù)全球化的到來，我們應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。[2]

二、多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)注入新鮮活力

1.利用計算機(jī)多媒體教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對于我們的學(xué)習(xí)有非常重要的作用，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，然后利用計算機(jī)多媒體教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，就可以充分利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。課前，老師可以通過多媒體查找一些中國疆域圖、西沙群島的圖片、錄像資料等，亦或是搜集一些文字資料，如：關(guān)于西沙群島魚類、鳥類的數(shù)據(jù)資料，在課時可以放映出來。課中，學(xué)習(xí)第二自然段海水色彩的描寫時，為了讓學(xué)生感受海上海面的瑰麗風(fēng)光，可利用多媒體，采用配樂朗讀的方式。相比于傳統(tǒng)的齊聲朗讀方式，配樂朗讀的方式更能吸引學(xué)生的注意力。在利用多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生們的注意力集中了，都聚精會神的看著屏幕，整節(jié)課，都充滿著和諧的氛圍，如此一來，也非常愿意配合語文教師的教學(xué)，最終圓滿完成這篇課文的講解，學(xué)生也對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。[3]

2.利用計算機(jī)多媒體教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來得到改善，在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師通常采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽視了小學(xué)生的主體地位，小學(xué)生的自由思考和訓(xùn)練實踐都被剝奪了。因此，我們很有必要對小學(xué)語文課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。例如，當(dāng)小學(xué)語文教師在講解有關(guān)人物對話的文章的時候，可以用多媒體來進(jìn)行對話。語文教師提前做好人物對話的設(shè)計，充分體現(xiàn)出人物的個性特征，然后讓學(xué)生與多媒體進(jìn)行對話，這就大大增強了小學(xué)生對于人物性格特征的認(rèn)識，同時也提升了自己的朗讀能力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高以及新鮮活力的注入都離不開多媒體教學(xué)，老師也應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，利用多媒體的優(yōu)勢和豐富的教學(xué)資源為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生遨游在語文學(xué)習(xí)的書海中，讓學(xué)生通過語文科目的學(xué)習(xí)積累更多知識，從而為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

[1]劉進(jìn)中.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（25）.

[2]王靚.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.

[3]林偉濤.小學(xué)語文教學(xué)如何有效利用信息技術(shù)[J].教育科研論壇，2010（7）.