淺談校園欺凌傷害事件的成因及預(yù)防

劉德強(qiáng) 李愛(ài)霞

摘要：在現(xiàn)在的學(xué)校環(huán)境中，欺凌事件頻頻發(fā)生，許多欺凌的行為，甚至讓大人都感到驚心。針對(duì)頻頻發(fā)生的校園欺凌行為，不僅引起了社會(huì)的關(guān)注，而且也讓學(xué)校教育工作者進(jìn)行深思。為何學(xué)校會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的事件。本該是天真可愛(ài)的孩子們，為什么會(huì)做出這樣的事情。并且對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，在面對(duì)校園欺凌事件時(shí)，應(yīng)該做些什么，從而才能夠讓這些事件在學(xué)校盡少出現(xiàn)呢？因此，本文將立足校園欺凌傷害事件的基礎(chǔ)上，對(duì)校園欺凌傷害事件的成因及預(yù)防展開進(jìn)一步的分析和探討。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;傷害事件;成因;預(yù)防

隨著校園欺凌傷害事件的頻繁發(fā)生，越來(lái)越多的人對(duì)校園欺凌傷害事件進(jìn)行分析和調(diào)查。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查工作，我們能夠看到，其中單親家庭的孩子，更容易參與校園欺凌和傷害。對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，他們本身的情況就比較特殊，受到的關(guān)愛(ài)比較少，情緒比較容易波動(dòng)。雖然說(shuō)在平時(shí)的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師也會(huì)比較關(guān)注單親家庭中的孩子，但關(guān)注還是比較有限。

一、校園欺凌傷害事件的成因分析

對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，想避免校園欺凌傷害事件的發(fā)生，就需要對(duì)校園欺凌傷害事件的形成原因進(jìn)行分析。這樣一來(lái)，才能夠?yàn)楹罄m(xù)工作提供明確的工作方向，做好校園欺凌傷害事件的預(yù)防工作。

（一）家庭教育的缺失

對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，他們之所以容易參與校園欺凌傷害事件，其中很重要的一點(diǎn)原因，便是家庭教育的缺失。單親家庭的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，往往缺失了父愛(ài)或母愛(ài)。除此之外，在現(xiàn)在的社會(huì)中，生活壓力越來(lái)越大，家長(zhǎng)為了給孩子提供更好的生活，都會(huì)努力工作，希望能夠給孩子一份保障?？墒沁@樣一來(lái)，家長(zhǎng)能夠陪伴孩子的時(shí)間也會(huì)變少，更不用說(shuō)與孩子進(jìn)行深度的交流，從而做好對(duì)孩子的教育工作。對(duì)于大部分孩子而言，家長(zhǎng)的教育是非常重要的，一個(gè)好的家庭教育，往往會(huì)影響孩子的一生。因此，家庭教育的缺失也成為單親家庭孩子參與校園欺凌傷害事件的重要原因之一。

（二）學(xué)校法制與德育的缺位

從學(xué)校教育工作的層面來(lái)看，學(xué)校教育教學(xué)工作者需要意識(shí)到，學(xué)校的法制教育與德育工作，或多或少存在著一定的缺位。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)閷?duì)于校園欺凌傷害事件來(lái)說(shuō)，它本身就是一種違規(guī)和不道德的行為，但是學(xué)校的學(xué)生依舊會(huì)發(fā)生這種行為，那就說(shuō)明學(xué)校對(duì)于這一方面的教育教學(xué)工作落實(shí)得還不夠到位。而從相關(guān)的事件調(diào)查來(lái)看，在學(xué)校的教育工作中，無(wú)論是在法制教育上還是在德育上，學(xué)校教育教學(xué)工作者都花費(fèi)了非常多的時(shí)間和功夫。但是關(guān)于校園欺凌傷害事件這方面的教育卻比較少，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于自己的行為沒(méi)有一個(gè)明確的概念，自然也就造成了校園欺凌傷害事件的發(fā)展。

（三）社會(huì)對(duì)于青少年的影響

現(xiàn)在的孩子接受事物的速度非常陜。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)于青少年的影響，可以說(shuō)是更為嚴(yán)重。因此，校園欺凌傷害事件的發(fā)生，在一定程度上也是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于青少年的影響。如今暴力傷人事件時(shí)有發(fā)生，并且有很多時(shí)候施暴者并沒(méi)有得到應(yīng)有的懲罰。雖然說(shuō)有些施暴者是為了伸張正義，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于事件的分辨能力沒(méi)有那么強(qiáng)，所以容易受到錯(cuò)誤的引導(dǎo)，從而影響了他們自身的行為選擇。

二、預(yù)防校園欺凌傷害事件的措施

在學(xué)校教育教學(xué)工作者明確了校園欺凌傷害事件的產(chǎn)生原因之后，就應(yīng)該要選擇合適的措施來(lái)預(yù)防校園欺凌傷害事件，以免后續(xù)頻繁發(fā)生類似的事件。畢竟這些事情，不僅會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，而且也會(huì)影響學(xué)校自身的聲譽(yù)發(fā)展。因此，學(xué)校教育教學(xué)工作者需要格外地重視。

（一）進(jìn)行校園專題教育

對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的學(xué)校工作之中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園專題教育。從校園欺凌傷害事件出發(fā)，來(lái)展開對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)校而言，這種活動(dòng)和主張，應(yīng)該要成為學(xué)校的正常活動(dòng)中的一部分，才能夠讓學(xué)生明白行為的對(duì)錯(cuò)，從而對(duì)校園欺凌傷害事件做好預(yù)防工作。學(xué)?？梢詫ｉT選擇一天下午，舉行校園專題教育活動(dòng)。在這一教育活動(dòng)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)播放相關(guān)的社會(huì)教育案例的方式展開。通過(guò)讓學(xué)生觀看相應(yīng)的事件，明確這種行為的不妥，并知道這種行為可能會(huì)帶來(lái)的惡劣后果。除此之外，班主任教師還需要格外關(guān)注單親家庭孩子的情緒變化，從而及時(shí)地給這些孩子關(guān)懷。但是班主任的行為表現(xiàn)不能過(guò)于突出，否則會(huì)讓孩子在班上有特殊感。同時(shí)班主任還應(yīng)該發(fā)揮班級(jí)的力量，教育班上學(xué)生互敬互愛(ài)，遇到事情和平解決，以此來(lái)預(yù)防校園欺凌傷害事件的發(fā)生。

（二）嚴(yán)肅處理校園欺凌行為

在學(xué)校的工作之中，在面對(duì)校園欺凌傷害事件的時(shí)候，要嚴(yán)肅處理。很多學(xué)校教育工作者對(duì)于校園欺凌的行為并沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)知，很多時(shí)候都會(huì)認(rèn)為這是學(xué)生之間的小打小鬧，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭教育了事，并沒(méi)有作出嚴(yán)肅的處理。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，普通的打罵行為實(shí)際上已經(jīng)有欺凌的傾向。這個(gè)時(shí)候，教師不僅要給出口頭教育，而且需要對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的處理。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)罰學(xué)生抄寫班規(guī)或者是給班級(jí)義務(wù)勞動(dòng)的方式，讓學(xué)生知道自己這種行為的不妥。而針對(duì)單親家庭的孩子，教師還需要從談心的角度人手，這樣一來(lái)才能夠讓學(xué)生認(rèn)可教師，達(dá)到預(yù)防的效果。

（三）做好與家長(zhǎng)的聯(lián)合教育工作

對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作者而言，還需要做好與家長(zhǎng)之間的聯(lián)合教育工作，特別是對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)新媒體與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子在學(xué)校中的情況，讓家長(zhǎng)能夠引起重視。除此之外，還需要通過(guò)實(shí)地家訪的方式，與家長(zhǎng)之間取得面對(duì)面的交流。通過(guò)交流讓家長(zhǎng)知道自己平時(shí)應(yīng)該多關(guān)心自己的孩子，才能夠有效預(yù)防校園欺凌傷害事件的發(fā)生。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合前面所探究的內(nèi)容來(lái)看，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，校園欺凌傷害事件也是教育教學(xué)工作者需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。為了做好這一方面的工作，教師需要對(duì)造成事情的成因進(jìn)行分析，從而才能夠找到有效的措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)這一事件的預(yù)防。