探析行動導(dǎo)向教學(xué)法提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略

趙炎森 黃昌

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，對初中體育教學(xué)提出了更高的要求，有必要將先進(jìn)的行動導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用在實(shí)際的體育教學(xué)工作中。該教學(xué)方法源自西方，并逐漸傳入我國，在我國的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中顯示出了非常多的優(yōu)點(diǎn)，有效改善了我國過去傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種不足，非常重視小組學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中有著非常重要的地位，非常適合在初中體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。為此，我將要在本文中對行動導(dǎo)向教學(xué)法提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行探討，希望對促進(jìn)我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，可以起到有利的作用。

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向教學(xué) ?初中體育教學(xué) ?策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0221-02

1.前言

行動導(dǎo)向教學(xué)法來自于德國，由勞耐爾教授潛心研究而成，是一套相對比較完整的教學(xué)體系，在實(shí)踐中的應(yīng)用越來越多，對當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展，發(fā)揮出了非常重要的作用[1]。針對當(dāng)前我國初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，非常適合將該教學(xué)方法引入到實(shí)際體育教學(xué)過程中，不斷提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

2.行動導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用步驟和特點(diǎn)

在實(shí)際行動導(dǎo)向教學(xué)的過程中，其教學(xué)的具體應(yīng)用，可以從下面四個方面來進(jìn)行解讀：一、課前的準(zhǔn)備工作。在實(shí)際開始授課前，應(yīng)該認(rèn)真做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，及時對各種教學(xué)資料進(jìn)行整理，并制定合理的教學(xué)方案。二、有效下達(dá)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際開始教課前，教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)首先對學(xué)生進(jìn)行明確，并完成下達(dá)的過程。三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終以完成教學(xué)目標(biāo)來開展各種教學(xué)活動，各種教學(xué)方式應(yīng)該圍繞該目標(biāo)開展，通過任務(wù)布置的形式來完成各種教學(xué)目標(biāo)，這是行動為導(dǎo)向教學(xué)的核心要求。四、考核。教師應(yīng)該以小組完成目標(biāo)的實(shí)際情況，來對課堂教學(xué)效果進(jìn)行有效的考核。

以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法，其主要由以下的幾個特點(diǎn)。一、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，在日常生活中無法有效解決的問題，在具體任務(wù)布置中對這些問題進(jìn)行有效的解決。二、在實(shí)際可進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要教師充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式等，教學(xué)任務(wù)的布置也應(yīng)該具有針對性，針對學(xué)生不同的條件，布置不同的教學(xué)任務(wù)。三、在行動教學(xué)法中，任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、對其它教學(xué)方法的包容性比較強(qiáng)，在以行動教學(xué)法作為基礎(chǔ)方法的同時，還可以將其它學(xué)習(xí)方法有效包括進(jìn)來。五、教師的教學(xué)主體地位發(fā)生了很大的變化，教師成為了教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望充分尊重。

3.行動導(dǎo)向教學(xué)法提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效策略

在中學(xué)開展體育教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多的體育相關(guān)知識和技能的，但這些內(nèi)容往往比較有限，在科學(xué)性和規(guī)范性上，還存在著比較大的偏差。在體育課開始教學(xué)之前，就應(yīng)該認(rèn)真做好對學(xué)生基礎(chǔ)體育素質(zhì)和體育理論知識的掌握工作，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，以學(xué)生身體練習(xí)作為主要的手段，通過合理安排學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷量，來保證學(xué)生健康發(fā)展和充分感受體育教學(xué)魅力。在確定實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的個體差異，制定層次分明的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生體育素質(zhì)得到有效的提升，保證教學(xué)目標(biāo)的可行性。

在推行行動導(dǎo)向的教學(xué)法之后，體育教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)通常由4個關(guān)鍵因素所構(gòu)成，其主要包括主體、行為動作、行為條件和行為表示。行為主體主要指的是學(xué)生，行為動作指的是學(xué)生初步所掌握的動作，行為條件是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以完成的獨(dú)立動作，行為表示是指學(xué)生練習(xí)的完成質(zhì)量。

不斷豐富教學(xué)手段。現(xiàn)代體育教學(xué)同傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，在體育教學(xué)手段上不斷豐富，各種教學(xué)方法，如多媒體演示、實(shí)物教學(xué)、情景教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，并衍生出更多新的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更快融入到這些角色當(dāng)中，充分感受體育教學(xué)自身的魅力，提高對體育學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。

在實(shí)際的教學(xué)評價(jià)過程中，應(yīng)該廣泛應(yīng)用學(xué)生自評或者互評的方式，不斷對評價(jià)方法進(jìn)行革新，創(chuàng)造出更加全面的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容。在充分保證評價(jià)內(nèi)容的豐富程度之后，就可以為教學(xué)評價(jià)工作的開展打下一個非常好的基礎(chǔ)，教師也應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的評價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

結(jié)語：

為了有效提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，及時改善當(dāng)前初中體育教學(xué)中的不足，應(yīng)該積極將以行動為導(dǎo)向的教學(xué)法應(yīng)用到初中體育教學(xué)過程中，建立完善的課程教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]官湘娟.行動導(dǎo)向教學(xué)法在德育教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2011（15）：17-18.

作者簡介：

趙炎森（1980-），男，本科，學(xué)士，中學(xué)體育一級，任教于閩侯縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中國足協(xié)d級教練員，田徑、足球二級裁判員。

黃昌（1997-），男，福建師范大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在讀本科生，國家二級田徑運(yùn)動員，第十六屆中華人民共和國大學(xué)生運(yùn)動會福建代表隊(duì)隊(duì)員，創(chuàng)立攬勝體育管理有限公司。