新課改下提高高中生物教學的有效途徑

張曉晴 何敬榮 段慧穎

【摘要】面對高中學生中普遍存在的課業(yè)負擔比較重的現(xiàn)狀，十分有效的一個解決方式就是改進學習方法。教學中教師在轉變自己教學觀念的同時，更要對學生的學習進行科學的指導，提高教學的有效性。

【關鍵詞】新課改 ?高中生物教學 ?有效途徑

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0191-01

各科的任課教師為了適應課程改革的潮流，對于自己的課程教學也必須要進行改革。教學改革的目的是為了提高教學的效率，高中生物教學也應該以此為目的，對我們的教學方法進行改良。傳統(tǒng)教學方法的本質(zhì)歸根結底就是兩個字灌輸，學生知識的獲取只能通過教師的灌輸，這種教學方式最大的缺點就在于，不能提高對知識的應用能力，對于學生的動手和實踐能力的培養(yǎng)也就更無從說起。新課改通過教學方法的改良，使灌輸這種不科學的教學方法得到糾正，提高效率的同時又能夠使高中教育教學的目標能夠順利實現(xiàn)，達到新課改的具體要求。通過哪些具體的策略能夠提高高中生物教學的有效性，筆者總結了一下自己的經(jīng)驗。

1.哪些教學模式適合在高生物課堂教學中使用

1.1發(fā)現(xiàn)的教學模式

這種教學方法的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探究能力，它能夠吻合素質(zhì)教育提出的培養(yǎng)學生能力的要求。隨著課改的深入，現(xiàn)在許多高中教學不再把分數(shù)作為評價教師教學成績的唯一途徑，現(xiàn)在普遍采用分數(shù)和學生綜合能力兩個衡量標準進行綜合評價。這就需要老師建立合適的情境進行教學來實現(xiàn)分數(shù)和能力的雙豐收，如果經(jīng)過精心準備，一定會有非常好的教學效果。這種教學模式有一個最突出的缺點，就是可能會導致教學的進度變慢，從而不能完成教學目標，它的使用范圍還是存在很大的局限性。

1.2講授模式

講授法進行教學依然是學生獲得知識的有效途徑，通過教師的講授能夠使學生在較短的時間里接收大量的信息學習更多的知識。學生在老師的講解基礎之上，對于所學的知識能夠很好的理解和記憶。這種方法是目前國內(nèi)絕大多數(shù)教師普遍使用的教學方法，通過這個過程可以鞏固學生和老師已經(jīng)掌握的生物知識，并且還有助于教師檢驗學生的學習成果。由于講授有它的獨特的優(yōu)點，所以國內(nèi)這種教學模式仍然被廣泛使用。

1.3自學模式

國內(nèi)的很多高中，在課程設置的時候，課程表中都會安排許多的自習課用于學生的自主學習，這就為自主學習提供了時間保證。教師在安排自學任務時要充分分析教學內(nèi)容，同時還要考慮學生的實際需求和學生的水平，找一些真正適合學生的作業(yè)或者任務，讓學生通過獨立思考，通過自己的思考找不到答案，還可以與同學交流合作共同完成，對于自學能力和合作交流能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

2.改進和優(yōu)化課程教學的方法

2.1課前做好充足準備

教師通過對教材重難點的理解進行單獨準備，構建科學完整的知識網(wǎng)絡。學生通過獨立思考或者是與同學討論，自己去理解重難點。這是課程準備的兩大環(huán)節(jié)，通過課前充分準備，找到符合學生特點的教學方式。

2.2明確教學目標

高中生物的教學目標的設定考慮學生實際的生物學基礎，要逐步分析把高中生物的各個知識點越細致越好，知識點分析得越細學生越容易理解，這是我們教學具有針對性的重要保障。教師在講解課程內(nèi)容的同時，除了注重基礎知識的傳授更要對學生時行情感教育，實現(xiàn)素質(zhì)教育的具體目標。

2.3教學情境設置合理

在學生完成基礎知識的學習之后，教師還可以通過設置教學情境來輔助教學，使他們學的基礎知識和實際生活聯(lián)系在一起，可以通過把實際生活中的問題利用自己剛剛學到的知識進行分析來鞏固和理解課本知識。生物學這個學科有很強的理論性不好理解，但是它卻起源于實際生活，比如遺傳病的分析、提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施等。通過搜集的實例作為情景教學資料，通過課本內(nèi)容與實際生活情境相結合，更好的掌握相關的知識，通過理論和實踐的聯(lián)系，可以使學生從枯燥的理論學習中找到一些樂趣，改善教學效果。

2.4評價形式要多元化

教學和評價是教學設計中不可或缺的兩個環(huán)節(jié)，無論缺少哪個環(huán)節(jié)教學都不完美。教師一定要準確把握學生的實際學習情況，在課堂 上把二者有機結合，第一時間及時準確的對學生課堂表現(xiàn)進行反饋。學習成績將不再是評價學生實際學習的唯一標準，在考慮成績的同時還要參考學習狀態(tài)。教師在還可以利用學生的評價來分析自己的教學效果，通過這種評價機制可以提高教學效率，培養(yǎng)學生的信心。

3.結語

總而言之，高中生物新課改的最終目的，就是通過改革最大限度使高中生物的教學效率提高。適應課程改革的需要，高中生物教師要加強研究，在實踐中摸索出提高生物教學水平的有效方法。想要大幅度提高高中生物教學的效果，就必須嘗試進行改革，也是大勢所趨。從高中學生的實際情況來看，普遍的存在課業(yè)負擔重的問題，想要更好的解決這個問題，教學方法就顯得更加重要。教師首先要轉變觀念，適應課改的需要，深入的研究教學方法，同時還要對學生的學習方法進行研究，從多方面對學生進行科學有效的指導，提高教學效率。