信息化視角下大學語文教學資源整合和對策分析

陳磊 王青

【摘要】大學語文教學現(xiàn)狀堪憂，地位低，教學模式落后，師資力量薄弱。在信息時代背景下，大學語文教學創(chuàng)新迎來轉機，學校應該加強信息化師資隊伍建設，督促教師優(yōu)化整合、合理利用信息化教學資源，創(chuàng)新教學方式，引導學生形成自主意識和散發(fā)意識。

【關鍵詞】信息化視角下 ?大學語文 ?教學資源 ?整合 ?對策

【基金項目】安徽省質(zhì)量工程項目“信息化背景下大學語文教學模式改革研究”（課題編號：2016jyxm1017）和安徽省大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目“大學語文”（課題編號：2018mooc374）。

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0055-02

1.大學語文教學現(xiàn)狀

1.1大學語文的地位較低

步入大學階段的學生，都是經(jīng)過高考磨練篩選出來的人才，各學科素養(yǎng)均較高，尤其是在語文這塊。大學生學習語文已經(jīng)有十多年的時間，語文知識水平較高，而且，在之前的應試教育模式下，對語文形成了固有印象，對于語文這門學科會產(chǎn)生輕視的態(tài)度，所以花費的時間、精力會相應地減少[1]。大學的教學目標是培養(yǎng)應用型、研究型人才，應用型人才畢業(yè)后可以很快進入基層崗位，應用專業(yè)知識為國家建設作出貢獻，而研究型人才則會進一步考取碩士、博士學位，深入探討相關專業(yè)知識，推動社會文明進步。語文與上述教育目標，出現(xiàn)了一定隔閡，從表面上看，語文對于學生思想素質(zhì)、修為境界的提升，在人才培養(yǎng)方面沒有太大助益，反而是英語、法語這些外語科目，更受學生的青睞與重視。

1.2大學語文教學模式落后

從教學模式上看，大學語文教學方式傳統(tǒng)、單一，與現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念不符。首先，在教學內(nèi)容上，大學語文與大學教育之前階段并沒有太大的差異，都是以優(yōu)秀為詩歌、文章為素材，深入講解文化知識;其次，在教學方式上，教師大多沿用板書講解的方式，現(xiàn)在會加用多媒體教學技術，但是內(nèi)容仍然比較枯燥、空乏，缺乏實用性，對于學生而言缺乏吸引力，學生要么逃課，要么就在課堂上睡覺、玩手機，學習氛圍較差;再者，從始至終大學語文在推動教學目標實現(xiàn)上，都沒有作出太大的努力與太多的改進，教師只關注自己見解的內(nèi)容，并沒有關注學生是否認真聽講，是否對教學內(nèi)容感興趣，是否在課堂上學到了東西。

1.3大學語文教學師資隊伍較為薄弱

在大學課程中，語文這門學科地位較低，所以相應地，語文教師的社會待遇也會偏低，而且發(fā)展空間有限，教師流動性高，在崗教師文學專業(yè)水平、教學水平參差不齊，平均水準較低，限制了大學語文教學質(zhì)量的提升。而且，從目前來看，大學語文教師大多都是業(yè)務教師，在教學中所耗費的心力較少，沒有太多時間就語文教學的內(nèi)容、方式作出革新，而且，其教學經(jīng)驗相對不足，在教學時，無法以正確合理的方式，引導學生去學習、去思考，空有一身武藝卻無法施展。而且，在大學教育中，受到教育機制的影響，師生交流普遍較少，學生與教師見面、交流的機會僅限于課堂上，有問題也無法詢問教師，影響到學生的學習積極性及自律性。

2.信息化視角下大學語文教學資源整合、應用策略

在大學階段，語文是一門影響學生思想素質(zhì)的科目，對于學生今后的發(fā)展方向有著極大影響，必須予以重視。在信息化視角下，大學語文教學改革迎來機遇，教師應該合理利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化整合教學資源，并借助多媒體技術合理展現(xiàn)，構建趣味、高效課堂，全面提升教學質(zhì)量。

2.1整合和利用信息化教學資源

在教學準備工作中，教師應該深入研讀教材，充分利用自己的專業(yè)知識及信息篩選能力，將網(wǎng)絡上共享的教學資源，包括PPT、音樂、電影、電視節(jié)目、微課視頻、教學視頻等整合起來，根據(jù)教材內(nèi)容及教學需求進行篩選，共享到學校公共網(wǎng)絡平臺或者是各班級的QQ群、微信群中，讓學生在課堂內(nèi)外進行學習。這樣的信息化教學資源，能夠讓教學內(nèi)容變得更為豐富、形象、直觀，讓語文知識更具有吸引力，激發(fā)學生學習興趣，而且，能夠以全方位的展現(xiàn)方式，以簡單的方式進行深度學習，降低學習難度，讓學生感受到語文的魅力，積極主動利用信息化教學資源學習語文知識。

2.2優(yōu)化大學語文教學方式

在傳統(tǒng)的課堂上，由于教育資源有限，教學展示方式單一，教師僅通過口頭語言和板書進行教學，只好照本宣科，導致課堂氛圍較為沉悶，內(nèi)容相對枯燥無趣。借助多媒體技術，利用信息化資源，教師可以將講自己想表達的內(nèi)容以圖片、視頻等方式直接展現(xiàn)在學生的面前，簡單明了，內(nèi)容豐富，趣味十足，學生課堂參與積極性大大提升。而借助現(xiàn)代化信息技術，教師得以從板書中解放出來，有更多的時間和精力來進行知識點的補充，引導學生進行思考，將關注點放在與學生的交流、討論中，使課堂氣氛更加活躍，師生交流更為深入，讓學生能夠在教師的引導、感染性積極學習語文知識。

2.3加強信息化師資隊伍建設

大學語文教學質(zhì)量的提升，建立在高素質(zhì)師資隊伍的基礎上。在大學語文教學建設中，學校應該建立并完善師資隊伍，提升教師待遇，聘用文化素養(yǎng)高、信息素質(zhì)高、教學經(jīng)驗豐富的教師，同時，對現(xiàn)有教師進行信息化培訓，尤其是年長、資深教師，讓大學語文教師隊伍習慣并擅長在教學中應用信息技術，整合網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)現(xiàn)代化語文教學。此外，教師應該多關注學生的學習及生活，借助多元化的社交平臺，教師能夠時刻關注學生動態(tài)，關注學生的學習狀態(tài)、生活起居，合理引導學生，幫助其樹立正確的人生價值理念，發(fā)揮語文教學的作用。

2.4引導學生形成自主意識和散發(fā)意識

在互聯(lián)網(wǎng)背景下下，學生們接收信息的途徑發(fā)生了變化，這群充滿朝氣的年輕人，不愿意再被動接收知識，而是希望按照自己的方式去學習。教師應該順應時勢，轉變自身的教學理念，創(chuàng)新教學方式，整合、利用信息化資源，引導學生科學利用互聯(lián)網(wǎng)，去學習語文知識[2]。作為未來社會發(fā)展的中堅力量，大學生具有較強的創(chuàng)造力，對于新鮮事物有著濃厚的興趣及極強的學習能力，信息化大學語文教學，能夠讓學生形成自主意識、散發(fā)意識，在教師的有效引導下，利用計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術進行科學高效學習，讓高新科技的價值得以充分展現(xiàn)。

3.結語

在大學教育體制中，語文是一門極其重要的學科，是專業(yè)型、應用型人才培養(yǎng)過程中不可或缺的教育項目。在信息化視角下，大學語文教學能夠以網(wǎng)絡信息技術為媒介，以文字、圖片、音頻、視頻等形式全方位展現(xiàn)知識點，形成輕松的教學氛圍，讓學生在聽覺、視覺的多重感應下，接收語文知識，在教師的引導下，主動學習、探究中國傳統(tǒng)文化。從目前大學語文教學現(xiàn)狀來看，進行教學改革創(chuàng)新已是迫在眉睫，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為其語文教學模式創(chuàng)新提供了技術支持，而教學資源的整合，則是信息化教學的一種體現(xiàn)。在這一過程中，學校應該加強對于大學語文教師的培養(yǎng)，壯大師資隊伍，引進信息化教學設施，推動教學資源的整合及合理利用，全面提升語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]賀紹華.注入傳統(tǒng)文化精髓，優(yōu)化高校語文教學設計——評《大學語文新編》[J].新聞戰(zhàn)線，2018（23）：170.

[2]尚斌.“整體文本閱讀法”在大學語文課程節(jié)選篇章中的重要價值——以《禮記·大學》（節(jié)選）為例[J].中國大學教學，2018（11）：57-60.

作者簡介：

陳磊（1970—），男，安徽蕪湖人，馬鞍山職業(yè)技術學院副教授。碩士研究生，研究方向：中國現(xiàn)當代文學。