多媒體在小學(xué)語文中的作用

【摘要】本文首先介紹多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢，然后分析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運用的現(xiàn)狀，最后研究多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?小學(xué)語文 ?課堂效率

【中圖分類號】G623.2;G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0039-02

近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體逐漸被引入教育教學(xué)領(lǐng)域，其在各學(xué)科教學(xué)中取得了不少成效，已經(jīng)得到了業(yè)界人士的普遍認(rèn)可與支持。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用模式下，小學(xué)語文教學(xué)所受益處十分明顯，它讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面直觀地感受到了教材內(nèi)容，為語文課堂增添了無窮樂趣，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。正因為如此，才使得小學(xué)語文教學(xué)毫不猶豫地將其作為輔助教學(xué)手段，以便優(yōu)化教學(xué)模式，增強教學(xué)效果。鑒于此，本文著重研究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，以便讓小學(xué)語文教師找到切實可行的教學(xué)方法，不斷實現(xiàn)高效的小學(xué)語文課堂。

1.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

現(xiàn)階段，小學(xué)教師紛紛采用多媒體教學(xué)技術(shù)，積極嘗試多媒體技術(shù)具備的圖片、聲音、視頻等教學(xué)操作流程，實現(xiàn)了教學(xué)方式的“雙向互動”，符合新課改的要求。其一，多媒體下的小學(xué)語文教學(xué)畫面精美、新穎獨特，能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是通過營造良好的教學(xué)環(huán)境，將平面化的文字變得“立體”、“形象”，刺激了小學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等多種感覺器官，讓小學(xué)生更加興奮地融入教學(xué)活動;三是由于多媒體技術(shù)可以播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓整個語文課堂充滿了歡樂與情趣，學(xué)生感受到了音樂的魅力，也發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的非凡魅力，對于提升小學(xué)生的審美情趣具有重要意義。

2.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運用的現(xiàn)狀

2.1過于依賴多媒體技術(shù)

自從有了多媒體技術(shù)，我國教育教學(xué)的面貌煥然一新，像小學(xué)語文教學(xué)多了一個有力的輔助工具，減輕了教師的工作量，也激起了學(xué)生的更多興趣，可謂“一箭雙雕”。在許多小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用效果日益顯著，贏得了廣大師生的認(rèn)可和支持，這說明多媒體可以改善小學(xué)語文教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，其對小學(xué)語文教學(xué)具有積極的影響。然而，很多語文教師過于依賴多媒體技術(shù)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都融入了多媒體，打開屏幕供學(xué)生視聽，自己卻站在一邊，讓多媒體代替自己，甚至將大量時間用于多媒體的設(shè)計和整理中，忘記了運用多媒體的目的，忽視了多媒體在提高教學(xué)效率方面的作用。

2.2忽視了師生之間的關(guān)系

一直以來，我國傳統(tǒng)語文教學(xué)都是教師為主體，教師一味地講課，學(xué)生只能認(rèn)真聽課，沒有發(fā)言的機會，整個教學(xué)氛圍缺乏活力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上多媒體課件的生動性。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動頻繁，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時予以解決，這一點是許多媒體教學(xué)的不足之處。在以多媒體課件為中心的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生會長時間地面對大屏幕，或者面對電腦或手機課程資源，很少有學(xué)生尋找教師幫忙，教師也忙于教研活動，忽視了這個問題，以至于師生之間的交流越來越少。如果時間一長，學(xué)生就會養(yǎng)成與多媒體互動的習(xí)慣，削弱了教師在自己心目中的重要地位，輕視教師給出的任何學(xué)習(xí)建議，甚至濫用多媒體，嚴(yán)重影響和諧師生關(guān)系的建立。

3.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1展示語文知識，節(jié)省教學(xué)時間

為了提高小學(xué)語教學(xué)效果，語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體展示語文知識，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象的立體畫面，有助于降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，在小學(xué)語文《珍珠鳥》一課中，教師就可以制作PPT，向?qū)W生展示“珍珠鳥身形外貌”段落的內(nèi)容，并向?qū)W生解釋這種外形的鳥就是珍珠鳥。毫無疑問，不用語文教師的精心講解，小學(xué)生就會通過PPT直觀地感受珍珠鳥的外貌和生活習(xí)性，甚至可以收到良好的教學(xué)效果。如此一來，語文教師的教學(xué)顯得更加高效、教學(xué)風(fēng)格極具魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變得豐富多彩，甚至有了更強的自主學(xué)習(xí)能力，提升了語文學(xué)科在自己心中的印象，將會對語文學(xué)習(xí)充滿信心。

3.2創(chuàng)設(shè)問答情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在多媒體技術(shù)下，小學(xué)語文教師可以借助圖片、聲音、視頻來創(chuàng)設(shè)語文情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引進一個美妙的生活境界中去，體會教材內(nèi)容的本質(zhì)含義。例如，在小學(xué)語文《梅花魂》一課中，創(chuàng)設(shè)一個生動的梅花景物圖，并在此基礎(chǔ)上提問學(xué)生，“梅花代表了哪種高貴品質(zhì)？ 當(dāng)你們看到梅花時，你們會想到些什么？”伴隨著教師的提問，小學(xué)生積極思考問題，不斷回想多媒體播放出的美麗梅花……當(dāng)然，這種情境下小學(xué)生的思維最為活躍，他們會給出令人意想不到的答案，學(xué)生全身心地置身于這種情景中，由此感受了真正的梅花魂。

3.3巧用網(wǎng)絡(luò)閱讀，拓展學(xué)生視野

在一個人的學(xué)習(xí)生涯中，不管是小學(xué)、初中、高中，還是大學(xué)，都離不開語文學(xué)科，由于它對其他學(xué)科的發(fā)展有著一定的促進作用。眾所周知，語文學(xué)科的內(nèi)容不但多，而且雜，古今中外，無孔不入，而且質(zhì)量也參差不齊，這就要求小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生選擇好書去讀，不斷開拓學(xué)生的視野，增加閱讀量。例如，在小學(xué)語文《草船借箭》這一課時，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)閱讀《三國演義》，進一步了解魏國、蜀國、吳國的英雄豪杰，閱讀每個英雄人物的事跡，以及蜀國軍師諸葛亮的神機妙算，并且讓學(xué)生記錄自己喜歡的片段內(nèi)容，學(xué)會與伙伴們分享。由此可見，多媒體技術(shù)在拓展學(xué)習(xí)知識視野方面起著重要作用，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，以便靈活運用。

3.4借助媒體工具，增加師生互動

任何優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)，都離不開師生互動，有效的師生互動可以使教學(xué)活動充滿活力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師可以借助媒體工具，營造良好的教學(xué)環(huán)境氛圍，促進師生互動，燃起趣味之火，不斷實現(xiàn)高效的小學(xué)語文課堂。例如：在講解《驚弓之鳥》這一課時，語文教師可以先拋出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻短片，邊看邊思考;看完視頻短片以后，再讓學(xué)生回答問題，學(xué)生一邊回顧視頻上的精彩內(nèi)容，一邊發(fā)動腦筋，認(rèn)真思考教師提出的問題，然后接連不斷的舉手發(fā)言，激情與互動并重。如此一來，學(xué)生迅速掌握了本節(jié)課的知識點，也增強了師生之間的交流與互動。

結(jié)束語：

總之，隨著新課改的不斷深入，以及互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域?qū)l(fā)揮更加重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，充分運用多媒體技術(shù)，可以讓課堂活動變得多姿多彩，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。作為小學(xué)語文教師，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極引進多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語文知識，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生深入理解重難點，從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)水平。新時代的語文教師的應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時更新知識，不斷摸索更加新穎的多媒體授課技巧，提升教學(xué)實效性。

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作者簡介：

張漢武（1963-），男，甘肅武威古浪縣人，漢族，畢業(yè)于古浪縣教師進修學(xué)校，語文老師，中專學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)語文。