淺談?dòng)變喊踩逃囵B(yǎng)的誤區(qū)及對(duì)策

黃曉芬

【摘要】幼兒時(shí)期孩子的身心承受能力都比較弱，對(duì)很多危險(xiǎn)因素缺少認(rèn)知，一旦遇到危險(xiǎn)做不到自我保護(hù)?；诖诉@種情況，本文主要針對(duì)當(dāng)前幼兒安全教育培養(yǎng)的誤區(qū)進(jìn)行分析，并在其基礎(chǔ)上就如何培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)進(jìn)行了探討和研究，旨在幫助幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)能力，促進(jìn)幼兒健康、安全、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒安全教育 ?培養(yǎng) ?誤區(qū) ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0012-02

1.幼兒安全教育培養(yǎng)的誤區(qū)

1.1過(guò)分保護(hù)幼兒

當(dāng)下很多幼兒園都將幼兒活動(dòng)空間限制在一定區(qū)域，一些幼兒園甚至明文規(guī)定，幼兒必須在某區(qū)域內(nèi)玩耍，實(shí)際上這是基于幼兒園與家長(zhǎng)消極的安全觀念出現(xiàn)的行為。這樣一來(lái)幼兒的成長(zhǎng)必然是單調(diào)且局限的，其中潛在的危機(jī)會(huì)隨著幼兒的不斷成長(zhǎng)而逐漸線路，長(zhǎng)此以往，幼兒甚至?xí)捎谒麄儾荒軈⒓幼约合矚g的活動(dòng)，發(fā)展成為沒(méi)有興趣參與任何活動(dòng)，也就是說(shuō)以犧牲幼兒想象力、好奇心為代價(jià)的短期安全，對(duì)幼兒的健康發(fā)展極為不利。

1.2忽視技能教育

當(dāng)下很多幼兒園始終在用傳統(tǒng)教育模式，將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)課本內(nèi)容的傳授上，直接為幼兒灌輸安全教育知識(shí)，幼兒根本無(wú)法掌握這些自救求生的技巧，甚至很多中班、大班幼兒還缺乏基本的急救知識(shí)，有幼兒出鼻血時(shí)，他們雖然能夠想起課本內(nèi)容，但是具體如何操作根本不知道，一旦出現(xiàn)意外情況，幼兒們根本不能實(shí)現(xiàn)自我救助。

1.3降低操作標(biāo)準(zhǔn)

美工課上有很多讓幼兒用剪刀去粘貼的內(nèi)容，處于安全教育的考慮，很多幼兒園現(xiàn)在只要求幼兒貼，不要求剪。體育課上很多活動(dòng)內(nèi)容具有一定危險(xiǎn)性與對(duì)抗性，出于安全問(wèn)題的考慮，幼兒園也將類似這種游戲和活動(dòng)取消了，用比較可靠的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目取代。

2.幼兒安全教育培養(yǎng)的對(duì)策

2.1在日常生活中滲透安全教育

要想培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，就必須引導(dǎo)其了解基本技巧。幼兒生活中有很多細(xì)小行為，教師可以給予一定引導(dǎo)，如上下樓梯、吃飯、喝水等，教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注幼兒的言行和舉動(dòng)，提醒他們養(yǎng)成自我保護(hù)的良好意識(shí)。例如，帶領(lǐng)幼兒到郊外游玩時(shí)，容易出現(xiàn)絆倒、扎傷等問(wèn)題，因此教師與家長(zhǎng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)讓幼兒了解自我保護(hù)的意義與方法，可以邀請(qǐng)兒科專家到幼兒園辦專題講座，進(jìn)一步加深教師與家長(zhǎng)對(duì)安全教育培養(yǎng)的了解。另外，幼兒園每年可以舉辦一些知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)與幼兒在和諧的氛圍下掌握安全保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，競(jìng)賽活動(dòng)中可以為家長(zhǎng)發(fā)放宣傳冊(cè)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒及家長(zhǎng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

幼兒時(shí)期很容易養(yǎng)成習(xí)慣，因此教師與家長(zhǎng)應(yīng)緊抓這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在小事上養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。例如，走去幼兒園時(shí)，告訴幼兒要在右邊走，以減少車輛碰撞的機(jī)會(huì);吃飯之前要先吹一下，以免食物太燙傷到嘴。這些事情在生活中都比較常見(jiàn)，在教師與家長(zhǎng)的反復(fù)提醒下，他們會(huì)潛意識(shí)中形成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立起自我保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，教師與家長(zhǎng)還要為幼兒制定安全規(guī)則，以便更好的化解存在于幼兒身邊的危險(xiǎn)行為。這樣一來(lái)，他們就會(huì)明白做什么是對(duì)自己有害的，什么事情是無(wú)害的。例如，在木工活動(dòng)過(guò)程中，要告訴幼兒帶好護(hù)目鏡，這樣可以避免異物進(jìn)入眼睛，教師可以利用語(yǔ)言暗示的方式，從細(xì)微處觀察幼兒的行動(dòng)。例如，發(fā)現(xiàn)幼兒用餐刀切食物時(shí)，硬告訴他們刀要與手離得遠(yuǎn)一些，但是不要馬上對(duì)他們的行動(dòng)進(jìn)行制止，這樣才能幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。

2.3幼兒園、家庭與社會(huì)聯(lián)合開(kāi)展安全教育

幼兒安全教育培養(yǎng)單靠幼兒園或者家庭的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在幼兒園、家庭及社會(huì)的共同教育之下，才能達(dá)到更為有效的安全教育效果。其中，家庭為幼兒健康成長(zhǎng)提供了搖籃，社會(huì)則為幼兒生活創(chuàng)造了環(huán)境，所以，家庭與社會(huì)應(yīng)該一同對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，可以發(fā)揮出意想不到的教育效果，對(duì)幼兒的身心產(chǎn)生巨大影響，更好的促進(jìn)幼兒以后的成長(zhǎng)。由此來(lái)看，在幼兒安全教育培養(yǎng)工作中，家庭、幼兒園與社會(huì)都承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，只有三者聯(lián)合起來(lái)，才能達(dá)到良好的安全教育成效。

2.4以安全的環(huán)境為基礎(chǔ)

擁有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒園安全的先決條件，因?yàn)橛變簣@時(shí)孩子們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所還是孩子們休息的場(chǎng)所，同時(shí)幼兒的身心發(fā)育水平尚不完善所以他們的安全防護(hù)意識(shí)較差，所以作為教師在幼兒園的教育中要做到防患于未然，及時(shí)的排除各種安全隱患盡可能的將安全隱患降到最低。

那么如何營(yíng)造一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境，這就應(yīng)該從外到內(nèi)的逐一排除安全隱患，首先在外面應(yīng)該從幼兒園的操場(chǎng)開(kāi)始排除，可以將幼兒園的水泥跑道換成塑膠跑道，這樣不僅可以使跑道更加的美觀，同時(shí)跑道的安全性也得到了提高，如果孩童在奔跑時(shí)發(fā)生了摔倒的現(xiàn)象，那么塑膠跑道就會(huì)起到一定的緩沖作用可以保護(hù)孩童，使孩童不會(huì)受傷，接下來(lái)還要采取輪流值班制，將幼兒園的教師進(jìn)行排班，每一位教師都要進(jìn)行一次園內(nèi)的例行檢查，排查校園的安全隱患同時(shí)還要在課堂上傳授給學(xué)生們安全保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)幼兒園學(xué)生們的自我防護(hù)能力。

2.5抓住日常的安全教育

在幼兒園的教育安全教育當(dāng)中，要考慮孩子們的身心發(fā)展水平，因?yàn)楹⒆觽兊纳硇陌l(fā)展尚不完全所以在進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，這樣一來(lái)更容易被孩子們所接受，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境就可以在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)圖片，漫畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)片這些小學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿男问絹?lái)進(jìn)行安全教育，同時(shí)在日常的教學(xué)當(dāng)中教師還應(yīng)該對(duì)一些平時(shí)出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)一些安全隱患展開(kāi)聯(lián)想，分析出可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，并將這些問(wèn)題提出接下來(lái)讓幼兒們根據(jù)自己和老師們學(xué)習(xí)的安全防護(hù)的知識(shí)來(lái)分析發(fā)生的安全問(wèn)題，并對(duì)安全問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，對(duì)于那些積極回答問(wèn)題，解決方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生老師們應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些觀點(diǎn)不明確或者觀點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，并讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓孩子們之間將問(wèn)題的答案結(jié)合到一起形成一個(gè)完整的答案來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)在教學(xué)當(dāng)中也可以采取游戲教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罡遗d趣的活動(dòng)，在幼兒的安全教育當(dāng)中也是最有效的，所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該開(kāi)展游戲教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)游戲的教學(xué)模式孩子們可以在輕松愉悅的氛圍中對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如可以開(kāi)展一次消防安全演練的游戲，當(dāng)出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，都要通過(guò)哪些步驟來(lái)逃離火場(chǎng)，可以選擇哪些消防用品等，接下來(lái)可以讓小孩們扮演消防員來(lái)參與到游戲當(dāng)中來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)上文的論述可知，幼兒園管理工作中安全無(wú)小事，為了確保幼兒的健康成長(zhǎng)，確保幼兒的生命安全，幼兒園所有工作人員都要積極的行動(dòng)起來(lái)，與家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，幫助幼兒樹(shù)立起強(qiáng)烈的安全意識(shí)，對(duì)其自我保護(hù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)合理選擇教育手段，這樣可以有效避免一些安全事故的發(fā)生，使幼兒盡快了解社會(huì)環(huán)境中存在的諸多危險(xiǎn)因素，更好的促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)、安全的成長(zhǎng)。

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