核心素養(yǎng)下小學語文看圖寫話教學探究

周成林

時代的不斷發(fā)展以及新課程的改革，對小學階段的語文學習課堂提出了更高要求，尤其是對于看圖寫話方面的教學，有了新的改進和發(fā)展。作為教師要改進自己的教學觀念，采用先進的教學手段，來提高學生看圖寫話的能力，培養(yǎng)學生的語文能力以及語文素養(yǎng)。

大多數(shù)小學生在進行課堂學習時，不能很好地集中注意力，這樣會使課堂學習效率大大降低。所以，作為教師要積極采取一系列教學方法，提高學生的聽講效率。其中對于看圖寫話的教學，更要重視。因為教師在課堂中，有了合適的教學方法，學生才會集中注意力，才有更多學生參與到課堂中，提升課堂效率。教師的教學工作，也可以更好地開展和進行下去。

一、看圖寫話教學的意義

當今教育，提倡培養(yǎng)學生的綜合能力和核心素養(yǎng)，而小學階段的語文教學，要求培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力、閱讀理解能力以及寫作等能力。教師在教學中要采用積極有效的教學方式，激發(fā)每個學生的學習動力和學習熱情，讓每個學生都積極參與到課堂中，提升對語文的興趣，讓學生的看圖寫字能力不斷提升。除此之外，在語文其他方面的能力，也會在學習的過程中大大提升。

二、提升學生們看圖寫話能力的方法

1.培養(yǎng)學生朗讀能力和語言能力

一定的語言理解能力和朗讀能力，是小學語文的重點培養(yǎng)方向，而語言能力的培養(yǎng)，很多時候是由課堂朗誦訓練出來的。

小學階段的朗誦，主要是以古詩詞的形式來練習的。要想從古詩詞中學習到詩人所要表達的情感，就要不斷帶領學生去朗誦。通過帶有感情的朗讀，學生才能從中體會到詩人所表達的思想情感。

教師在引導學生朗誦詩詞時，也要掌握一定方法，在把握好每個字詞讀音的基礎上，再讓情感通過聲音的高低或者節(jié)奏表達出來。要想真正理解并且學到一定的知識，反復練習是最佳的方式，同時也是最有效的方法。

在學生剛開始接觸古詩詞時，必然會出現(xiàn)一些不適應或者不感興趣的情況。這種情況下進行學習，只會讓學生們一頭霧水，不但無法理解并學習到古詩詞中的知識，更不會從中學習到古詩詞所體現(xiàn)出的內(nèi)涵。

所以教師在帶領學生朗誦詩詞時，要反復進行訓練，一方面可以讓學生對詩詞有更深刻的理解，另一方面也會培養(yǎng)學生的欣賞能力。

2.采用生動的學習教材，培養(yǎng)學生的思維能力

小學語文教學中，教師要利用好學生想象力強的特點，來引導他們學習。在任何形式的教學中，都要站在學生角度，以學生為主體進行教學。所以，教師在課堂中，要對學生進行一定引導，圍繞學生去展開課堂教學，這樣才能及時了解每個學生的具體學習情況。

教師通過生動形象的教學材料來引入教學，一方面能提高學習的積極性，另一方面能讓學生的思維變得更加活躍。教師也要融入到學生的學習氛圍中，站在他們的角度去思考問題，進而找出他們在思考過程中沒有考慮到的一些問題，最大程度地提高課堂的效率。

小學語文教學中，教師完全可以采用不同且有趣的教學方式促進學生學習，創(chuàng)設良好的教學情境，就是一個很有效的教學方式。教師可以提前根據(jù)教材中的內(nèi)容，給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生自由開發(fā)自己的思維。這樣才能讓學生變得積極活躍，提升他們的學習興趣，讓語文學習徹底進入他們的節(jié)奏，讓語文課堂變得高效。

3.采用生活化的教學方法，訓練學生的語言能力

生活化的教學手段，對小學生的語言能力發(fā)展，有著很大幫助。因為這個階段的學生，對于生活化的語言，會產(chǎn)生一定的興趣和動力，讓教師的工作也變得更加輕松，大大提高課堂效率。

教師適當給學生講一些生活小故事，讓學生通過這些聽覺或者視覺方面的體驗，對語文產(chǎn)生更好的體驗和理解。通過這種方式，既能提高學生的學習興趣和課堂積極性，還能讓學生對所學知識有更深的理解，久而久之，也會對語文學習產(chǎn)生興趣。

可見，這種新型的教學方式，確實可以起到高效的作用，教師要能通過這種方式讓課堂變得更加豐富多彩，讓學生通過更加直觀有趣的方式，增加知識儲備。

4.采用聯(lián)想的教學方法，促進學生思維的培養(yǎng)

小學語文階段的看圖寫話，可以利用聯(lián)想教學的教學方法，圖片教學可以極大地鍛煉學生的思維能力。語文是一門內(nèi)涵豐富的學科，它的表現(xiàn)形式多種多樣，很多教師會通過圖片教學形式，給學生用視覺形式把語文課堂學習內(nèi)容展現(xiàn)出來。

但是，要想真正把它的內(nèi)涵學透徹，光從視覺出發(fā)是不夠的，還要能通過創(chuàng)設情境的形式去學習語文。現(xiàn)實中，很多好的語文作品，都可以用來演講或者誦讀，因為這些作品中，有很豐富的情感，但是這種情感光從視覺是沒辦法完全展示出來的，還要把它讀出來，并且按照作者想要表達的感情讀出來，這樣才會對文章有更深透的理解。

而演講或者誦讀的形式，就是一個很好的學習情境。在演講過程中，教師要起到帶領學生的作用，通過自己有感情的朗讀，把詩人所要表達或者描述的情感再現(xiàn)出來，讓學生通過教師的情感朗讀，對古詩進行理解。教師讀完之后再引導學生自己朗誦，學生一定會有更好的理解和體驗。

總而言之，在小學階段的教學活動中，看圖寫話教學對學生的學習有很大幫助。教師要采用積極有效的教學方法，培養(yǎng)學生的語文能力和語文素養(yǎng)，從而有效提升他們的綜合素質(zhì)和能力。