面向水利類專業(yè)《建筑材料》課程教學改革模式研究

張琬抒 解國梁 林彥宇 楊忠國 張兆強 郭勝杰

摘? ?要：為使學生能夠基本掌握判斷、選擇主要建筑材料的能力，適應未來工作的需要，實現(xiàn)與未來工作崗位“零距離”接觸，本文采用崗位設置教學、過程教學和考核方式及重視職業(yè)技能的改革模式，研究工程建筑材料與水利類專業(yè)人才素養(yǎng)為一體的教學模式，以培養(yǎng)適應我國水利建設現(xiàn)代化發(fā)展的專業(yè)技術人員。

關鍵詞：水利工程? 建筑材料? 教學改革? 研究

《建筑材料》課程是建筑類專業(yè)的必修課程，是涉及工程相關專業(yè)學生必須掌握的一門重要工具學科，也是在工程一線有著廣泛應用的一門課， 具有很強的實踐性，本文以作者所在單位專業(yè)水利水電工程專業(yè)為例，淺談《建筑材料》課程改革的改革模式。

1? 《建筑材料》課程當前教學分析

經調查， 我國開設水利類專業(yè)的院校均已開設《建筑材料》課程，課程基本安排在第2學期或者是第3學期，均作為專業(yè)基礎課程去教學。而教學模式基本上是遵循理論教學那種傳統(tǒng)的“照本宣科”應試教學模式。筆者通過教學過程總結《建筑材料》課程大致存在如下的問題。

1.1 專業(yè)教學內容過于寬泛

因水利類專業(yè)和土木類專業(yè)所學基礎內容過于相似，很多學校將兩專業(yè)合并為大類進行教學，因此導致教師在編寫專業(yè)的授課計劃時，參照土木類專業(yè)，這顯然這是不行的，畢竟是不同的專業(yè)，主要內容還是有差異的。比如同樣是混凝土，在土木工程專業(yè)里重點就要講授混凝土的制作工藝及在工民建中的應用，而在水利類專業(yè)中，水工混凝土的制作和應用及計算成為重點，二者區(qū)別很大，授課計劃肯定不能照抄照搬。

1.2 課堂教學問題

《建筑材料》課程基本采用的是以教師課堂授課為主，學生被動接受，體現(xiàn)不出以學生為主體的學習方式。其教學內容大多過于淺顯，與實際工作聯(lián)系不大，理論與實踐不能做到很好地融合，導致學生畢業(yè)后沒能很好的掌握工程技術與實踐本領。

1.3 教師問題

《建筑材料》是一門綜合性、實踐性都很強的專業(yè)基礎課，這就要求授課教師不但要掌握基本的專業(yè)理論知識，還需具備扎實的實踐技能，這樣才能將《建筑材料》課程講好。但現(xiàn)實往往相反，大多數(shù)高校現(xiàn)在招聘教師基本都是博士學位，專業(yè)相關即可，很多任課教師也基本上是從一個校門進入另一個校門，不僅缺乏實踐經驗，甚至有些教師可能都沒有學過《建筑材料》課程，授課過程只能“照本宣科”，因此，整個課堂氣氛很枯燥，學生的聽課效果也就很難達到預期的要求。

1.4 考核形式問題

本門課程的考核方式基本均為閉卷考試，大多數(shù)學生為應付考試，往往就是在考試前利用一周的時間突擊，背一背老師畫的考試范圍，而忽略了課堂上的過程教學，導致學生對所學的知識“零掌握”。

2? 《建筑材料》課程教學改革模式

2.1 以崗位設置教學

以我國水利工程崗位設置需求為切入點，突出學生對該課程學習上“夠用、實用、能學、會用”，將所學理論知識與崗位需要相聯(lián)系，重點突出水利工程材料特性、技術標準、檢測方法及應用。我國水利工程各崗位對學生的能力及認為如表1所示。

2.2 教學模式

授課教師應摒棄原有傳統(tǒng)教學模式，在授課過程中可采用案例分析法、項目教學法、教學情境法、任務驅動等教學法，使學生、教師、課程更好的融合起來。教師應選擇有多媒體設備的教室，采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學，實現(xiàn)理論與實際一體化教學的教學模式。

2.3 考核方式

去除一考定成績的考核方式，建立以過程為主的評價體系，突出實驗教學的重要性，每講完一種建筑材料，學生都要去實驗室做實驗，采用重視實驗成績、弱化期末考試成績并結合課堂的表現(xiàn)綜合考核體系，使得學生能夠真正學透該門課程。

2.4 重視職業(yè)技能

為更好地將該課程與實踐相結合，適應未來工作崗位的需要，授課過程中任課教師應鼓勵學生主動學習施工企業(yè)專業(yè)管理人員的崗位職業(yè)資格證書，使得學生在獲得畢業(yè)學歷證書的同時，也獲得建造師、監(jiān)理工程師等相關的職業(yè)資格證書。

3? 結語

水利工程專業(yè)作為新工科改革的重點專業(yè)，承擔著培養(yǎng)一線應用型人才和服務社會的職能。本文通過對水利工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程《建筑材料》目前存在的現(xiàn)狀問題進行分析，提出了以崗位設置教學、過程教學和考核方式及重視職業(yè)技能的全新課程改革模式，為學生畢業(yè)后走向建筑類工作崗位提供堅實基礎，同時也為該門課程更好地服務行業(yè)要求提供了一些必要的建議和意見。

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