小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用

呂曉梅

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到作文教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而幫助學(xué)生提高寫作水平。因此，作為提高作文教學(xué)效率的一種輔助方法，微課教學(xué)是值得提倡的。為此，如何開發(fā)與應(yīng)用微課程資源來提高作文教學(xué)的質(zhì)量，是教師探索研究的重要課題。

一、作文教學(xué)中開發(fā)與應(yīng)用微課程資源的作用

1.有助于提高教學(xué)的有效性。微課在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在小學(xué)生的認(rèn)知中，作文是一項(xiàng)難度較大的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。通常，作文課時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生在此過程中練作文會(huì)感到枯燥，無(wú)法掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，但微課教學(xué)的時(shí)間較短，大約5到10分鐘。由于微課教學(xué)的時(shí)間有限制，可以選擇作文教學(xué)內(nèi)容中的某一點(diǎn)作為突破口，圍繞這一突破口進(jìn)行講解，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯分明，目標(biāo)明確。各種微課教學(xué)匯聚在一起，則會(huì)將教學(xué)內(nèi)容從一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)散到一個(gè)面。微課如同思維導(dǎo)圖，可以將各種知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到一起，全面提升學(xué)生的寫作水平。

例如，在三年級(jí)單元作文教學(xué)中，其重點(diǎn)是用語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。在這個(gè)過程中，要特別注意人物的對(duì)話描寫。所以，教師在采用微課指導(dǎo)作文時(shí)，應(yīng)以人物的對(duì)話作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話訓(xùn)練中采用正確的表達(dá)方式，以體現(xiàn)人物在對(duì)話中的特征。5分鐘的微課視頻雖然簡(jiǎn)短，但內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)，能高度吸引學(xué)生的注意力。

2.有利于“一對(duì)一”教學(xué)模式的指導(dǎo)。對(duì)于傳統(tǒng)教育模式，作文教學(xué)效果不是很好，課堂教學(xué)效率也比較低。微課因其即時(shí)、互動(dòng)、再現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的局限，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能端正寫作態(tài)度，發(fā)揮寫作優(yōu)勢(shì)。

此外，教師可以根據(jù)課程的深淺程度，利用微視頻，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知。同時(shí)，它也可以解答同學(xué)們的疑惑和難題。而且，觀看微視頻的方式多種多樣，在課上，可以通過播放多媒體課件的方式觀看微視頻;課下，可以讓同學(xué)們運(yùn)用電腦、手機(jī)等通訊工具，通過獲取視頻連接的方式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人進(jìn)度安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠完全學(xué)會(huì)此課程。

同時(shí)，學(xué)生通過存檔，能方便以后忘記時(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，也避免了教師無(wú)法發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的情況。這樣，通過讓學(xué)生觀看微視頻，不但能激發(fā)學(xué)生自學(xué)的潛力，也促使他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)及時(shí)與教師溝通。

二、作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用的策略

1.開發(fā)適合教材內(nèi)容的微課資源。小學(xué)課文內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教師可以將語(yǔ)文教材中的文章作為微視頻教學(xué)材料。這不僅可以教給學(xué)生寫作知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。例如，課本中很多詞匯和短語(yǔ)生動(dòng)地描述了人物形象，以刻畫人物心理活動(dòng)。有些文章對(duì)風(fēng)景進(jìn)行描述，形象地展示了大自然獨(dú)特的美。教師應(yīng)把教材中的各種文章加以分類，再增加音樂和圖片，以便更直觀地展示素材內(nèi)容。教師選擇較好的教學(xué)內(nèi)容，并將之設(shè)計(jì)為微課，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容擴(kuò)展描寫，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，學(xué)生可以對(duì)課文中精彩的部分進(jìn)行仿寫。在描繪泰山和桂林山水的文章中，作者是如何勾勒出泰山的雄偉壯麗和桂林華貴秀氣的場(chǎng)面，如何展示出兩者之間的剛性和柔性，布置學(xué)生仿寫。學(xué)生仿寫時(shí)，可以采用攀爬、跋涉等寫作角度，也可以采用對(duì)比方式，使學(xué)生在作文內(nèi)容和語(yǔ)言方面得以提升。

此外，教師可以將寫作較好學(xué)生的文章，采用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，并說明寫作特點(diǎn)，然后制作成微課，讓其他學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，也可以對(duì)其進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧。

2.作文微課要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生愛玩這一特性，學(xué)?？梢耘e辦各種校園活動(dòng)，如賽跑比賽、拔河比賽等，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生意識(shí)到堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)就是力量等道理。

教師可以將這些活動(dòng)拍攝出來，并將其編輯作為微型教材，通過向?qū)W生展示活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有很強(qiáng)的熟悉感，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，短期內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

例如，在播放有關(guān)賽跑比賽的微視頻時(shí)，學(xué)生可以仔細(xì)觀察各個(gè)賽跑者的表情、動(dòng)作，因?yàn)閷W(xué)生親身體驗(yàn)過此過程，所以在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言會(huì)更加生動(dòng)，內(nèi)容會(huì)更加細(xì)致。這種寫作模式貼近學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生更樂于寫作。

除此之外，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性思維，并將自己的所想用語(yǔ)言描述出來。視頻微課以學(xué)生的親身經(jīng)歷視頻為制作基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的教學(xué)意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察人和事物細(xì)節(jié)的能力，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的高效性。

總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，微課資源在學(xué)校教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用越來越受到教師的關(guān)注。而在寫作教學(xué)中合理利用微課資源，可以有效地改變目前寫作教學(xué)低效的現(xiàn)狀，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與積極性，從而提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)和能力。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮微課輔助教學(xué)這一特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用微課資源，探索出有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和寫作水平。