從體育高職院校職業(yè)技能大賽看體育人才創(chuàng)新培養(yǎng)

劉晴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)技能大賽是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升學(xué)生職業(yè)技能的新途徑。從近幾年的體育高職院校職業(yè)技能競賽的情況出發(fā)，分析體育人才市場需求新動向、學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及對校企合作的高職人才培養(yǎng)模式的要求，以期為體育高職院校通過技能大賽科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體育高職院校;創(chuàng)新人才;技能大賽

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0026-03

職業(yè)技能競賽是高職教育的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，是幫助學(xué)生成長的“試金石”，也是助推學(xué)校發(fā)展的“歷練場”，更是推動職業(yè)教育長足發(fā)展的“能量源”。國家深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了新要求。越來越多的高職院校以技能大賽為載體、導(dǎo)向和平臺，深化專業(yè)改革，促進(jìn)校企深度合作，提升教師專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。但是很多學(xué)校違背職業(yè)技能大賽的初衷，為了獲獎拿名次，臨時組隊“突擊”，對系統(tǒng)化培養(yǎng)創(chuàng)新人才毫無促進(jìn)作用。全國體育職業(yè)院校學(xué)生技能競賽秉持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的原則，自2011年啟動至今已成功舉辦7屆。不僅成為全國19所體育高職院校共襄盛舉的大型賽事活動，更成為體育高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“練兵場”。本文以2014—2018年全國體育高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽為例，進(jìn)一步探討體育技術(shù)技能創(chuàng)新人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。

一、競賽項(xiàng)目體現(xiàn)了適應(yīng)體育人才市場需求的新動向

為推進(jìn)體育職業(yè)教育改革，2014年體育總局科教司將“全國體育職業(yè)技能大賽”作為一項(xiàng)重要的制度設(shè)計，規(guī)定每年在全國體育高職院校中舉辦職業(yè)技能大賽，并設(shè)計了4個基本技能大賽項(xiàng)目。2015年，體育總局科教司和全國體制與職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會聯(lián)合舉辦了全國高職院校專業(yè)目錄修訂工作，進(jìn)一步規(guī)范了體育高職院校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)（方向）名稱。2015年開始，全國16所體育高職院校對照《高職院校體育類專業(yè)修訂意見》，重新規(guī)劃、調(diào)整、布局了專業(yè)布局，規(guī)范專業(yè)（方向）名稱。為拓展學(xué)生體育技能項(xiàng)目的評價范圍，全國體育職業(yè)技能大賽項(xiàng)目新增到5個，對競賽項(xiàng)目的名稱也進(jìn)一步進(jìn)行了規(guī)范，至今一直保持比賽項(xiàng)目數(shù)量的穩(wěn)定。其中，健身指導(dǎo)技能、體育營銷技能和跆拳道教練技能等3個項(xiàng)目一直作為必賽項(xiàng)目，另外2個項(xiàng)目在各個年度均有所調(diào)整。2014—2018年具體比賽項(xiàng)目見表1。

不難看出，表中所列自2015年新增的技能大賽項(xiàng)目體現(xiàn)了近年體育人才市場的需求導(dǎo)向。繼2014年李娜退役以后，2015年中國網(wǎng)球公開賽WTA、ATP賽事全球電視轉(zhuǎn)播總時長創(chuàng)紀(jì)錄地達(dá)到了7295小時，覆蓋了179個國家和地區(qū)，其中歐洲地區(qū)以4524小時連續(xù)第4年位列中國網(wǎng)球公開賽全球電視轉(zhuǎn)播時長最高地區(qū)，首次位列WTA全球賽事之首?！?015—2020年中國網(wǎng)球行業(yè)調(diào)查及市場前景咨詢報告》顯示，中國網(wǎng)球運(yùn)動得到了前所未有的廣泛關(guān)注，網(wǎng)球人口連續(xù)攀升，有望成為繼足球、籃球之后的第三大體育項(xiàng)目，這對體育高職院校的網(wǎng)球技能教練人才培養(yǎng)提出遠(yuǎn)景需求。因而，2015全國體育高職院校學(xué)生技能大賽新增了網(wǎng)球教練技能項(xiàng)目。

2016年國務(wù)院印發(fā)了《全民健身計劃（2016—2020年）》，將全民健身定位為國家戰(zhàn)略，在活動供給上提出“大力發(fā)展健身跑、健步走、騎行、登山、徒步、游泳、球類、廣場舞等群眾喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目，扶持推廣武術(shù)、太極拳、健身氣功等民族民俗民間傳統(tǒng)和鄉(xiāng)村農(nóng)味農(nóng)趣運(yùn)動項(xiàng)目”等要求，在保障措施上提出“加強(qiáng)全民健身人才隊伍建設(shè)，加強(qiáng)競技體育與全民健身人才隊伍的互聯(lián)互通，形成全民健身與學(xué)校體育、競技體育后備人才培養(yǎng)工作的良性互動局面，為各類體育人才培養(yǎng)和發(fā)揮作用創(chuàng)造條件”的要求，這為高職院校培養(yǎng)服務(wù)全民健身的健美操教練崗位和武術(shù)教練等崗位提供了政策支持和廣闊的就業(yè)空間。2016年大賽新增了健美操教練技能和武術(shù)（套路）教練技能項(xiàng)目，以踐行全民健身計劃對健美操教練和武術(shù)教練的市場需求。

2016年《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》出臺，提出了加快校園足球發(fā)展的近期目標(biāo)，并開展“十三五”校園足球普及行動和“十三五”專業(yè)化人才培養(yǎng)計劃。提出“建立青少年校園足球教學(xué)體系，提高體育類專業(yè)招收足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的比重，積極開設(shè)足球?qū)I(yè)，加快培養(yǎng)足球職業(yè)教練員和社區(qū)足球指導(dǎo)員”的目標(biāo)。為適應(yīng)足球人才市場需求，很多體育高職院校也適時進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，新增了足球?qū)I(yè)（方向），如2015年廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)正式設(shè)立了足球?qū)I(yè)方向。2017年體育高職院校學(xué)生技能大賽新增了足球教學(xué)技能等項(xiàng)目競賽，考查足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、競賽內(nèi)容突出學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

近幾年，全國高等體育職業(yè)院校學(xué)生技能大賽所開展競賽項(xiàng)目的考核方式、考查目標(biāo)也在不斷調(diào)整，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和市場對人才能力的需求也越來越高，具體見表2。

以“健美操教練技能”競賽項(xiàng)目為例，該競賽項(xiàng)目對應(yīng)“健身俱樂部健身團(tuán)操教練”崗位。選手在比賽中要進(jìn)行個人技能展示、教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)操演示和項(xiàng)目（課程）推介等3個項(xiàng)目，共4個具體內(nèi)容的比賽。個人技能展示環(huán)節(jié)要求選手完成一個健美操規(guī)定成套和一個特色健身舞蹈的展示，分別考查選手的技術(shù)規(guī)范性和對特色課程的掌握;教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)操演示環(huán)節(jié)重點(diǎn)考查選手是否能用規(guī)范的動作、口令、手勢實(shí)施一堂流暢，并有感染力的健身健美操教學(xué)課;項(xiàng)目（課程）推介環(huán)節(jié)重點(diǎn)考查選手對所教內(nèi)容的理解、語言表達(dá)能力及銷售自己和銷售課程的能力。通過這幾個競賽內(nèi)容全面考查選手的運(yùn)動技術(shù)水平、教學(xué)指導(dǎo)能力、專業(yè)知識、語言表達(dá)等，涵蓋了健身俱樂部健身團(tuán)操教練崗位中所應(yīng)具備的所有能力。

隨著大眾生活水平和審美素質(zhì)的提升，健美操運(yùn)動在全民健身活動中得到歡迎的程度不斷加強(qiáng)。市場調(diào)研顯示，只有專業(yè)技術(shù)突出的、綜合素質(zhì)較高的、極富有感染力的有氧健身健美操教練員才能得到廣大健身愛好者的喜愛，而有氧健身健美操教練員只有自己不斷努力、不斷完善自身的教學(xué)藝術(shù)、提高動作的設(shè)計編排能力、豐富專業(yè)及相關(guān)知識、充分發(fā)揮自身的人格魅力才能滿足廣大健身愛好者的需要，適應(yīng)我國健身業(yè)的發(fā)展，也才能為促進(jìn)大眾健身的普及與發(fā)展發(fā)揮重要作用。參賽學(xué)生要想在這個競賽項(xiàng)目中取得好成績，“跳得好”的要求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要全面做到“會跳、會教、會講”。項(xiàng)目競賽內(nèi)容要求選手適應(yīng)市場的需要，全方位展示職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

另外，大賽對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查日益凸顯。如體育營銷技能項(xiàng)目包含對運(yùn)動技能展示、體育營銷策劃和網(wǎng)絡(luò)推廣設(shè)計三個競賽內(nèi)容的考查，其中網(wǎng)絡(luò)推廣設(shè)計的占比達(dá)到總分的30%。近年來，國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益越來越好，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占的比重逐步提升，僅網(wǎng)絡(luò)平臺的體育產(chǎn)品銷售市場份額就已經(jīng)達(dá)到40%。體育賽事、體育健身、體育旅游等其他體育產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。互聯(lián)網(wǎng)潛移默化地改變了體育消費(fèi)模式，體育產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷也逐漸轉(zhuǎn)型演變出不同的方式策略。隨著眾多體育APP的出現(xiàn)，體育行業(yè)也迎來了一個嶄新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，用戶運(yùn)動體驗(yàn)不斷升級，企業(yè)的被需求度也逐漸遞增。體育產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷將不再受限于大流量平臺，在更多情況下主要組合其他優(yōu)質(zhì)的傳播渠道資源，如各種中小型門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)博客等，這對體育營銷人員的創(chuàng)新思維和能力提出了更高要求。體育營銷人員如何創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)推廣設(shè)計和內(nèi)容，擺在整個體育營銷的第一位。

三、競賽目標(biāo)要求協(xié)同創(chuàng)新體育高職人才培養(yǎng)模式

技能大賽僅僅只是一種形式和平臺，其目的是檢驗(yàn)、引導(dǎo)高職院校體育人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)質(zhì)量深受人才培養(yǎng)模式的制約。從2016年開始，全國體育職業(yè)技能大賽鼓勵跨專業(yè)組隊參賽，這不僅意味著體育高職院校人才培養(yǎng)要向“復(fù)合型”的方向轉(zhuǎn)變，更要求人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與協(xié)同，包括校校協(xié)同、校企協(xié)同和專業(yè)協(xié)同。

如2018年11月，由國家體育總局科教司、全國體育職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的2018年全國高等職業(yè)院校學(xué)生體育職業(yè)技能大賽，來自全國37所高等職業(yè)院校的593名參賽選手分別參加了健身指導(dǎo)技能、跆拳道教練技能、體育營銷技能、戶外教練技能、網(wǎng)球教練技能等5個項(xiàng)目的比賽。大賽首次吸納非體育高等職業(yè)院校參賽，規(guī)模創(chuàng)下了歷史之最，在線直播收看者逾20萬人次。在賽事組織和傳播上進(jìn)行了創(chuàng)新，提升了體育高職院校人才培養(yǎng)的社會效應(yīng)。

為了更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)專業(yè)互融互通，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施跨系、跨專業(yè)、跨年級組隊模式，健身指導(dǎo)技能由學(xué)院體育保健與康復(fù)系和體育運(yùn)動系共同組隊，該項(xiàng)目榮獲團(tuán)體一等獎。而在2017年該參賽項(xiàng)目經(jīng)體育保健與康復(fù)系和體育運(yùn)動系教師協(xié)同指導(dǎo)，獲得團(tuán)隊二等獎。早在2016年，學(xué)院對健身指導(dǎo)教練崗位有關(guān)課程的實(shí)施，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)、課程、師資的協(xié)同。經(jīng)調(diào)查，市場對健身指導(dǎo)教練的需求，主要是健身俱樂部中一對一進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練的專業(yè)健身教練，其最重要的職責(zé)是幫助顧客獲得健康。該崗位要求具有比較專業(yè)的人體解剖、生理、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)和運(yùn)動技能知識，此外還應(yīng)懂得心理學(xué)，甚至?xí)I銷和推廣，能給俱樂部帶來良好的口碑和客源。因此在課程設(shè)置上除了有健身指導(dǎo)等技能技術(shù)課程以外，還設(shè)置了運(yùn)動人體生理、運(yùn)動心理、運(yùn)動營養(yǎng)、體育營銷與管理、運(yùn)動防護(hù)、保健與康復(fù)等課程。學(xué)院結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練和體育保健與康復(fù)兩個專業(yè)的優(yōu)勢，統(tǒng)籌實(shí)施了跨專業(yè)任課教師的協(xié)同，保證課程體系符合崗位能力素質(zhì)的需要，這種協(xié)同創(chuàng)新的探索與改革的成效也在全國技能大賽中得到了證明。

高職院校人才培養(yǎng)外部的評價尺度（即社會評價）要求人才培養(yǎng)很好地適應(yīng)國家、社會、市場的需求。體育高職院校應(yīng)該承擔(dān)在“體育大國”向“體育強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變之路上的人才支撐和智力支持，培養(yǎng)適應(yīng)體育競賽、體育產(chǎn)業(yè)、體育事業(yè)的人才是體育高職院校的核心任務(wù)。隨著“舉國體制”的深化改革、體育產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，體育高職院校要占據(jù)優(yōu)勢地位和獲得較強(qiáng)的綜合競爭實(shí)力，必須培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的體育高素質(zhì)人才，客觀要求體育高職院校進(jìn)一步深化校企合作的人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革。

四、結(jié)語

“創(chuàng)新”已經(jīng)成為高職院校教育教學(xué)改革與發(fā)展的主旋律，體育高職院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。堅持“以賽促學(xué)”，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新專業(yè)改革、課堂教學(xué)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，與不斷變化的市場所需的新崗位對接，及時吸納最新產(chǎn)業(yè)技術(shù)成果，專業(yè)課程優(yōu)先引進(jìn)行業(yè)企業(yè)對接新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的課程資源，通過實(shí)踐育人，學(xué)生才能在技能大賽中取得好成績。

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