理工科大學(xué)科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐的 探索與研究

[摘 要]當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力已成為大學(xué)生的兩項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，將科技創(chuàng)新融入社會(huì)實(shí)踐中，既可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，又可以有效提升社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵。北京理工大學(xué)生命學(xué)院自2004年開始探索科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐的新模式，形成了一定的經(jīng)驗(yàn)和做法，為當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐工作提供了新的啟示。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新工作實(shí)際，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新相結(jié)合的工作模式，建設(shè)完善的實(shí)施體系和保障體系，為當(dāng)前理工科大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作提供新的實(shí)踐探索。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐;科技創(chuàng)新;能力提升;理工科大學(xué);生命科學(xué)

[中圖分類號(hào)] G641? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B? ? ?[文章編號(hào)] 2095-3283（2020）03-0151-05

Exploration and Practice of Promoting College Students' Scientific

and Technological Innovation Ability Based on Social Practice

Liu Xiaoqiao

（Beijing Institute of Technology， Beijing 100081）

Abstract： Based on the current practice of College Students' social practice and technological innovation， this paper puts forward the working mode， implementation system and guarantee system combining university students' social practice with technological innovation， and has been verified for many years， and has achieved good results. Technological innovation ability is the core competitiveness of college students. Social practice is a required course for college students. The combination of them not only improves the connotation of social practice work， but also effectively promotes the improvement of College Students' innovative ability， which has a good reference and promotion significance.

Key Words： Social Practice; Scientific and Technological Innovation; Ability Promotion; Science and Engineering University; Life Science

當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力已成為大學(xué)生的兩項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要平臺(tái)和渠道，科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生學(xué)以致用、知行合一的重要實(shí)踐。將科技創(chuàng)新融入社會(huì)實(shí)踐中，既可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，又可以有效提升社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、提升創(chuàng)新能力具有重要意義。理工科高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新的有機(jī)融合，進(jìn)行有效探索和大膽創(chuàng)新。以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向、科學(xué)熱點(diǎn)問題為突破口，構(gòu)建科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐新模式。

一、開展科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐的重要意義

第一，科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，投身“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的奮斗歷程。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平提出，新時(shí)代中國(guó)青年要熱愛祖國(guó)，要肩負(fù)時(shí)代責(zé)任。青年時(shí)代是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，也是樹立遠(yuǎn)大理想的重要階段。大學(xué)生參加科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐，可以把握最前沿的科技應(yīng)用、最新的科技發(fā)展趨勢(shì)，了解國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求、國(guó)家各種行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生投身國(guó)家發(fā)展建設(shè)的熱情，樹立學(xué)術(shù)報(bào)國(guó)的人生理想。

第二，科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要平臺(tái)。習(xí)近平指出，中國(guó)要強(qiáng)盛，要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地[1]。2017年5月3日，習(xí)近平總書記在考察中國(guó)政法大學(xué)時(shí)說，要充分發(fā)揮青年的創(chuàng)造精神，勇于開拓實(shí)踐，勇于探索真理。青年人是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理所當(dāng)然應(yīng)該走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列，做銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的時(shí)代先鋒。

第三，科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮了重要作用。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。2012年教育部等七部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，廣泛開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)和掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮了重要作用。

二、開展科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)與緊迫性

1.理工科大學(xué)的優(yōu)勢(shì)

理工科大學(xué)專業(yè)課程理論性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，很多課程要輔助實(shí)驗(yàn)課程來完成，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、鉆研能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力要求比較高。理工科大學(xué)的學(xué)生經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)以后，在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面有一定的積累。理工科的課程設(shè)置很多來自于生產(chǎn)生活需求，與生產(chǎn)生活結(jié)合比較緊密，對(duì)于生產(chǎn)生活中提出的具體問題，進(jìn)行了工程化的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生一定程度上能夠?qū)I(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際需求相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

世界上大部分優(yōu)秀的理工科大學(xué)都很重視創(chuàng)新實(shí)踐教育。例如，美國(guó)的一些高校就是其中的典型。美國(guó)高校非常重視實(shí)踐教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過組織學(xué)生到政府機(jī)構(gòu)、國(guó)際機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，倡導(dǎo)師生交流互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)[2]。

2.理工科大學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐的緊迫性

社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新都是大學(xué)生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，然而，在具體的工作實(shí)踐中，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)相互割裂，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不夠;目前高校的社會(huì)實(shí)踐主要以“學(xué)校下任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)”為主導(dǎo)的方式來開展，不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才多樣化的需求;另外，社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)體系不健全，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間交流不充分，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升[3]。

三、北理工生命學(xué)院社會(huì)實(shí)踐工作主要做法

北京理工大學(xué)生命學(xué)院自2004年以來，結(jié)合生命學(xué)科特點(diǎn)，將社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新相結(jié)合，提出了“探索自然、走向社會(huì)、感受文化、孕育創(chuàng)新”的社會(huì)實(shí)踐宗旨，建立了社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新相結(jié)合的工作模式，聚焦社會(huì)生態(tài)環(huán)境考察，考察了國(guó)內(nèi)外多個(gè)省份和地區(qū)，取得了社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新工作的多項(xiàng)成果。

1.組織形式

社會(huì)實(shí)踐從前期選題確定、方案設(shè)計(jì)，到中期實(shí)施，再到后期的成果總結(jié)，都由學(xué)生全程參與，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí)，開展社會(huì)實(shí)踐的全過程中，每個(gè)學(xué)生都將完成“四個(gè)一”，即，每個(gè)學(xué)生參加一次實(shí)踐，完成一項(xiàng)課題，承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，形成一項(xiàng)成果。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難，培養(yǎng)了良好的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。為使社會(huì)實(shí)踐取得豐碩成果，保證社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行，生命學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員和學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)教師分別參與到每個(gè)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍中，提供充足的資金保證、良好的資源調(diào)配、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等。

2.隊(duì)伍建設(shè)

在開展科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐之初，生命學(xué)院就成立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類社團(tuán)——生態(tài)科考團(tuán)。生態(tài)科考團(tuán)屬校級(jí)學(xué)生社團(tuán)，受學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一管理，選聘學(xué)院專業(yè)教師作為指導(dǎo)老師，全過程參與并承擔(dān)部分社會(huì)實(shí)踐組織工作。每年定期招募社團(tuán)成員，將寒暑假社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問題作為日常研究課題，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，開展常規(guī)的科技創(chuàng)新研究。在年復(fù)一年的建設(shè)中，社團(tuán)在不斷壯大，并培養(yǎng)出了一批科技創(chuàng)新能力強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生骨干。

3.社會(huì)實(shí)踐成果

經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，社會(huì)實(shí)踐發(fā)揮了重要的育人功效，形成了多項(xiàng)成果。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目《中國(guó)典型濕地發(fā)展影響因素探究之旅——基于對(duì)山東、寧夏、云南三省十年生態(tài)科考的思考》，獲2015年全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯社科類特等獎(jiǎng)、2015年首都大學(xué)生挑戰(zhàn)杯社科類二等獎(jiǎng)。每年參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生撰寫的自科類和社科類論文都匯集成冊(cè)，近年來公開出版書籍《美麗濕地中國(guó)行》上下兩冊(cè)、《白色莫斯科》、《校園植物志》《大自然的守望者》等，參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生大多保送或考取研究生，部分學(xué)生出國(guó)深造。

四、北理工生命學(xué)院社會(huì)實(shí)踐工作的啟示

北京理工大學(xué)生命學(xué)院十余年的社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新工作相融合的工作實(shí)踐，為當(dāng)前理工科大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐從工作思路、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、保障體系等方面都帶來了新的啟示。

1.結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色開展科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐工作

科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐區(qū)別于其他社會(huì)實(shí)踐的最本質(zhì)區(qū)別在于，在社會(huì)實(shí)踐中注入了科技創(chuàng)新元素，社會(huì)實(shí)踐團(tuán)成員在社會(huì)生產(chǎn)生活一線發(fā)現(xiàn)問題思考問題，并應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)開展創(chuàng)新研究。社會(huì)實(shí)踐是科技創(chuàng)新活動(dòng)的形式，科技創(chuàng)新研究是社會(huì)事件的內(nèi)核。因此，在開展科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科背景、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的社會(huì)實(shí)踐中。北京理工大學(xué)生命學(xué)院開展的科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，正式應(yīng)用了生命學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展水質(zhì)、土壤、植被等方面的研究，通過專業(yè)研究，為生產(chǎn)生活實(shí)際問題提出解決的辦法和思路。

2.做好科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)

社會(huì)實(shí)踐覆蓋面廣， 時(shí)間跨度長(zhǎng)。作為社會(huì)實(shí)踐的組織者，也就是各專業(yè)學(xué)院學(xué)生工作部門，要做好社會(huì)實(shí)踐工作的頂層設(shè)計(jì)，選好社會(huì)實(shí)踐主題，建立長(zhǎng)期工作規(guī)劃。北理工大學(xué)生命學(xué)院科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐能夠取得一定的成果，正是得益于長(zhǎng)期的活動(dòng)組織、多年的成果積累。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐選題應(yīng)著眼于國(guó)家發(fā)展建設(shè)，立足專業(yè)學(xué)科背景，選取社會(huì)實(shí)踐主題，努力在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯點(diǎn)上展現(xiàn)出青年學(xué)生的新氣象新作為。如，選取精準(zhǔn)扶貧、生態(tài)文明建設(shè)等作為社會(huì)實(shí)踐的主題，開展為期5-10年的社會(huì)實(shí)踐。

3.構(gòu)建完善的實(shí)施和保障體系

科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐在組織實(shí)施過程中，需要強(qiáng)大的社會(huì)支持。十余年的社會(huì)實(shí)踐工作中，北京理工大學(xué)生命學(xué)院建立健全了完善的實(shí)施和保障體系。這也為科技成果的產(chǎn)出、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。因此，要做好科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐工作，就要建立完善的實(shí)施體系和保障體系。在實(shí)施體系中，多種形式的社會(huì)實(shí)踐都將以科技創(chuàng)新作為最終落腳點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐為科技創(chuàng)新提供實(shí)踐的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的熱情。科技創(chuàng)新為社會(huì)實(shí)踐提供良好的實(shí)踐成果，并構(gòu)建了大學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的渠道和平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。[4]在保障體系中，針對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等方面建立健全工作機(jī)制、制度體系，為社會(huì)實(shí)踐的順利實(shí)施提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。

五、科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐新模式的構(gòu)建

做好大學(xué)生科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐，重點(diǎn)要構(gòu)建完善的實(shí)施體系和保障體系。實(shí)施體系是社會(huì)實(shí)踐順利開展的重要支持。保障體系是社會(huì)實(shí)踐取得突出成果的制度保障。因此，在構(gòu)建科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐新模式時(shí)，完善的實(shí)施體系和保障體系是非常重要的。基于北京理工大學(xué)生命學(xué)院的實(shí)踐探索，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的要求，構(gòu)建了科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐工作模型。

1.實(shí)施體系

開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)，構(gòu)建以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向、科學(xué)熱點(diǎn)問題為突破口、建立“四一三有”社會(huì)實(shí)踐實(shí)施體系。“四一三有”即，每個(gè)學(xué)生參加一次實(shí)踐，完成一項(xiàng)課題，承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，形成一項(xiàng)成果，經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都有收獲、有提升、更有責(zé)任感。

（1）以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向

目前，社會(huì)實(shí)踐的形式主要有社會(huì)調(diào)查、科教服務(wù)、志愿公益、體驗(yàn)觀察、人物訪談等，大學(xué)生通過不同形式的社會(huì)實(shí)踐，走向社會(huì)，了解社情民情。開展科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐，要將科技創(chuàng)新作為社會(huì)實(shí)踐的重要任務(wù)之一進(jìn)行安排部署，大學(xué)生在開展社會(huì)實(shí)踐時(shí)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行深度融合，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。把實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，帶回到課堂上、實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)開展研究，帶著問題去學(xué)習(xí)和探索，比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果更好。

（2）選取科學(xué)問題為研究切入點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐將深入社會(huì)生產(chǎn)生活一線，在具體的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，因此在開展科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐的關(guān)鍵點(diǎn)就是要選取生產(chǎn)生活的實(shí)際問題作為研究的切入點(diǎn)。帶著實(shí)際問題去實(shí)踐、去探索，將“解決科學(xué)問題”貫穿社會(huì)實(shí)踐始終。如，北京理工大學(xué)生命學(xué)院分別選取了土壤、水質(zhì)考察等作為研究的切入點(diǎn)。

（3）采取項(xiàng)目化管理方式

在社會(huì)實(shí)踐管理方面，可采取項(xiàng)目化管理方式，將社會(huì)實(shí)踐工作由原來的主題申報(bào)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自由自主申報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)。構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐從選題到實(shí)施的項(xiàng)目化管理體系，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，分別開展醞釀選題、團(tuán)隊(duì)組建、設(shè)計(jì)方案、方案答辯、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)優(yōu)、宣傳交流等七個(gè)環(huán)節(jié)工作。

（4）組建學(xué)科背景廣泛的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)是科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。在組建社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍時(shí)，可采取面向全校多學(xué)科背景學(xué)生進(jìn)行自愿招募。通過面試后，組建形成工理管文等多學(xué)科背景的團(tuán)隊(duì)。多學(xué)科背景有利于團(tuán)隊(duì)解決科學(xué)問題，從自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩個(gè)方面均可選取合適的問題進(jìn)行研究探索。另外，通過不同學(xué)科背景的學(xué)生進(jìn)行思想交流、碰撞，更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新成果。通過自愿招募的形式進(jìn)行成員選拔，更有利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。

（5）抓實(shí)“四一三有”制度落實(shí)

每個(gè)大學(xué)生在校期間都要參加一次社會(huì)實(shí)踐，目前各高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐有不同程度的學(xué)分要求，大學(xué)生在完成學(xué)分要求的同時(shí)，進(jìn)一步了解社會(huì)、深入基層。在社會(huì)實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生都要完成一項(xiàng)自科或社科課題的研究工作，賦予社會(huì)實(shí)踐更加豐富的內(nèi)涵。在社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中，每名同學(xué)都要承擔(dān)一項(xiàng)工作任務(wù)，比如攝影攝像、財(cái)務(wù)管理、后勤保障等，鍛煉學(xué)生的社會(huì)工作能力，提升責(zé)任感。抓實(shí)“四一三有”制度的落實(shí)，切實(shí)保證社會(huì)實(shí)踐取得成效。

2.保障體系

為保證社會(huì)實(shí)踐的順利開展，要在組織領(lǐng)導(dǎo)保障、指導(dǎo)教師隊(duì)伍、成果凝練機(jī)制、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障以及完善制度建設(shè)等方面構(gòu)建完備的服務(wù)保障體系。

（1）組織領(lǐng)導(dǎo)保障

社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開展調(diào)研，需要地方政府、科研院所等各方面的大力支持和幫助。學(xué)生沒有太多的社會(huì)資源，不能夠很好的組織和調(diào)配社會(huì)資源。因此，在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等人員可組成領(lǐng)導(dǎo)保障隊(duì)伍，充分發(fā)動(dòng)社會(huì)資源，確保實(shí)踐團(tuán)隊(duì)良好的前期聯(lián)絡(luò)、實(shí)踐地點(diǎn)和聯(lián)系人的落實(shí)、實(shí)踐路線的制定、經(jīng)費(fèi)物資的落實(shí)等，有效保障社會(huì)實(shí)踐工作的順利開展。建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，選取校友企業(yè)、合作單位、行業(yè)內(nèi)科研院所等作為社會(huì)實(shí)踐基地，在開展社會(huì)實(shí)踐中，不僅可以得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，同時(shí)可以得到校友、社會(huì)力量的支持，保證社會(huì)實(shí)踐團(tuán)能夠順利開展工作[5]。

（2）指導(dǎo)教師隊(duì)伍保障

大學(xué)生在前期聯(lián)系溝通和社會(huì)實(shí)踐開展過程中比較茫然，不知如何開展社會(huì)實(shí)踐，不能夠很好的在社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)提煉科學(xué)問題，因此，需要專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全程、全方位的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)可由多名專業(yè)教師組成，主要負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新選題的把關(guān)、調(diào)查方案和采樣方案的審核、科技創(chuàng)新相關(guān)工作的指導(dǎo)及組織實(shí)施、論文撰寫等。在社會(huì)實(shí)踐的前期籌劃、中期實(shí)施、后期總結(jié)中，指導(dǎo)教師要全過程參與。專業(yè)教師在指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握做人做事的道理，形成良好的品質(zhì)和敬業(yè)精神[6]。

（3）成果凝練機(jī)制

社會(huì)實(shí)踐的成效之一在于后期的成果凝練，沒有很好的總結(jié)凝練，就不能夠形成很好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并進(jìn)行有效傳承。因此，要組建成果凝練指導(dǎo)小組，由輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和各實(shí)踐團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)組成。在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，指導(dǎo)小組成員應(yīng)盡快完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)定、統(tǒng)計(jì)分析、論文撰寫、論文修改、成果書籍的編撰等工作。通過社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行社團(tuán)文化的宣講、活動(dòng)的宣傳、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的傳承、實(shí)踐隊(duì)員的招募等。

（4）參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽

學(xué)院、學(xué)校每年定期開展社會(huì)實(shí)踐表彰和成果交流，表彰優(yōu)秀的成員以及突出的實(shí)踐成果。設(shè)立專門的創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，組織社會(huì)實(shí)踐團(tuán)成員進(jìn)行申報(bào)。通過報(bào)獎(jiǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新成果的展示和交流。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)實(shí)踐團(tuán)成員參加學(xué)校、省市等各級(jí)各類創(chuàng)新競(jìng)賽，讓社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的創(chuàng)新成果在科技創(chuàng)新競(jìng)賽中大放異彩。通過創(chuàng)新競(jìng)賽的參與，激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與社會(huì)實(shí)踐的熱情和積極性[7]。

（5）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障

經(jīng)費(fèi)支持是社會(huì)實(shí)踐團(tuán)保質(zhì)保量完成工作的基礎(chǔ)，為保障社會(huì)實(shí)踐的順利開展，學(xué)校要為學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。與此同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、輔導(dǎo)員等可充分發(fā)揮校友、企業(yè)的力量，建立社會(huì)實(shí)踐基金、資金捐助等，多渠道解決經(jīng)費(fèi)問題。充足的經(jīng)費(fèi)和物資保障，切實(shí)保證學(xué)生能夠到達(dá)實(shí)踐地點(diǎn)，完成既定實(shí)踐任務(wù)，避免出現(xiàn)由于經(jīng)費(fèi)緊張應(yīng)付了事的情況。

（6）科技創(chuàng)新過程把控與制度建設(shè)

完善的制度是工作順利開展的保障。制定社會(huì)實(shí)踐工作流程、指導(dǎo)教師工作職責(zé)、學(xué)生社團(tuán)章程、成果凝練機(jī)制等相關(guān)制度文件。實(shí)行例會(huì)制度，可每天晚上或者固定時(shí)間召開例會(huì)，總結(jié)當(dāng)天工作，安排第二天的行程，確保社會(huì)實(shí)踐高效有序、穩(wěn)步進(jìn)行。

六、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)的重要渠道，將社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新工作有機(jī)融合，既豐富了社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵，又激勵(lì)了廣大學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)術(shù)報(bào)國(guó)。廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，大學(xué)生要切實(shí)肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，投身國(guó)家發(fā)展建設(shè)。理工科大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)生產(chǎn)生活結(jié)合緊密，具有將專業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)新能力相結(jié)合的天然優(yōu)勢(shì)，因此在開展理工科大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)，可將社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新充分結(jié)合，有效培養(yǎng)理工科學(xué)生的創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)廣大學(xué)生投身國(guó)家發(fā)展建設(shè)，為“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)智慧力量。

[參考文獻(xiàn)]

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[7] 翟立強(qiáng)，王小琬，潘胤州.我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題分析及優(yōu)化路徑選擇，對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2019.7：125-127.

（責(zé)任編輯：顧曉濱）

[作者簡(jiǎn)介]劉曉俏（1981-），女，助理研究員，工學(xué)碩士，研究方向：教育管理。