快樂(lè)積累古詩(shī)詞

羅旋芳

誦讀經(jīng)典詩(shī)文，對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是多方面的，益學(xué)生之心智，怡學(xué)生之性情，變學(xué)生之氣質(zhì)，養(yǎng)學(xué)生之人生。杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授、著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家王崧舟認(rèn)為，隨著社會(huì)對(duì)經(jīng)典誦讀越來(lái)越認(rèn)可，傳統(tǒng)文化似乎正在迎來(lái)一波復(fù)興的浪潮，但也要防止學(xué)生們只是機(jī)械記憶與練習(xí)，背離了其作為“文學(xué)”和“文化”的本質(zhì)。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，我走出了一條快樂(lè)積累古詩(shī)詞之路。

一、把握碎片時(shí)間，唱誦結(jié)合

我們的大腦像一個(gè)漏勺，一邊學(xué)習(xí)一邊忘記，學(xué)到后來(lái)，大腦中記住的東西就所剩無(wú)幾了。為了應(yīng)對(duì)遺忘，我采用課前五分鐘誦讀古詩(shī)文的方法。語(yǔ)文課前五分鐘拿出來(lái)與學(xué)生同讀同背，師生雙方都會(huì)有很大的興趣，每當(dāng)我和學(xué)生一起誦讀時(shí)，他們都會(huì)越讀越起勁。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睆?qiáng)調(diào)的就是反復(fù)讀的重要性。古詩(shī)詞更是如此，不大聲讀出來(lái)是很難從整體上去感受到它的語(yǔ)言美、情感美的。因此，反復(fù)讀，讓他們自己主動(dòng)地掃清生字詞的障礙，把詩(shī)詞讀得通暢，既是學(xué)生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)，兩全其美。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，誦讀已成習(xí)慣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)誦讀古詩(shī)詞已是一種享受、一種樂(lè)趣。

當(dāng)前在古詩(shī)詞的積累方面，還是以背誦為主，太枯燥。光靠朗讀背誦，只運(yùn)用了一種感知參與記憶，效果不是很好，用多種感知參與的記憶叫“多通道”記憶?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15%，若把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住65%。多通道記憶法動(dòng)員腦的各部分協(xié)同合作來(lái)接受和處理信息，這種記憶方法的效果比單通道強(qiáng)得多。古詩(shī)詞配上音樂(lè)，用唱歌的形式積累古詩(shī)詞，也更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。在優(yōu)美的旋律和畫(huà)面中感受詩(shī)意，積累古詩(shī)詞，能讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，也能積累更多的古詩(shī)詞。小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，不可能在背誦古詩(shī)詞上花更多的時(shí)間，于是我利用課間十分鐘時(shí)間，通過(guò)播放音樂(lè)的方法，讓孩子跟著音樂(lè)唱古詩(shī)詞。背誦給人的感覺(jué)是苦的，而唱歌給人的感覺(jué)是甜的，在音樂(lè)優(yōu)美的旋律中，孩子們主動(dòng)地、快樂(lè)地積累了古詩(shī)詞。

二、一詩(shī)一故事，一舉多得

為激發(fā)孩子對(duì)誦讀詩(shī)文的持續(xù)興趣，采取一詩(shī)一故事的原則，讓學(xué)生在對(duì)所背誦的古詩(shī)內(nèi)容和作者都有一定了解的基礎(chǔ)上背誦，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)古詩(shī)和詩(shī)人產(chǎn)生親近感，獲得知識(shí)的愉悅感。如《易水送別》講的是荊軻刺秦的典故，就給學(xué)生講解戰(zhàn)國(guó)七雄的故事和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯養(yǎng)士的傳統(tǒng)，戰(zhàn)國(guó)幾個(gè)著名刺客的故事?！对V衷情·當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯》給學(xué)生講的是漢朝班超投筆從戎的典故?！抖蓾h江》講作者如何獲罪，流放嶺南偷跑回家途中寫(xiě)下這首詩(shī)。每一首古詩(shī)都投射著作者的生平，每個(gè)作者的生平對(duì)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)都是鮮活有趣的故事。賈島的《劍客》和漢唐時(shí)期崇尚俠義精神的俠客，大詩(shī)人李白年輕時(shí)的佩劍游俠經(jīng)歷，李益的《夜上受降城聞笛》和唐代傳奇《霍小玉傳》的關(guān)聯(lián)，《清明》《寒食》兩詩(shī)中蘊(yùn)含的美好傳統(tǒng)道德和古代風(fēng)俗等，都讓孩子們聽(tīng)得如醉如癡，興趣盎然，為更積極背誦古詩(shī)起到很好的促進(jìn)作用。孩子們既聽(tīng)故事，又學(xué)古詩(shī)，既開(kāi)闊眼界，又提高心智，同時(shí)還能學(xué)會(huì)許多作詩(shī)的技巧和做人的道理，真可謂一舉多得。

三、豐富誦讀形式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

在古詩(shī)詞的積累過(guò)程中，除了背誦、吟唱外，模仿中央電視臺(tái)大火的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的“古詩(shī)詞大賽”，制作“詩(shī)詞手抄報(bào)”比賽，“詩(shī)詞書(shū)法大賽”，給自己喜愛(ài)的“古詩(shī)詞配畫(huà)”等比賽活動(dòng)成了孩子們每個(gè)學(xué)期的期待。每一次“古詩(shī)詞大賽”都以小組為單位進(jìn)行比賽，并依據(jù)小組得分評(píng)出前三名的小組，在前三名的小組評(píng)出“最佳表現(xiàn)者”，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在“詩(shī)詞手抄報(bào)”“詩(shī)詞書(shū)法大賽”和“古詩(shī)詞配畫(huà)”比賽中，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)的作品，在班級(jí)展示欄中展出，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)期，除了大型的比賽，不時(shí)還穿插一些小花樣、小競(jìng)賽、小獎(jiǎng)勵(lì)，這也讓學(xué)生樂(lè)此不疲。如：時(shí)不時(shí)課上抽出幾分鐘玩一下“飛花令”，根據(jù)詩(shī)句“猜謎”“唱詩(shī)表演”等活動(dòng)，優(yōu)勝者給予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)或獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們?yōu)榱颂岣弑窘M成績(jī)互相幫助，積極準(zhǔn)備，充分激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們做事積極主動(dòng)的性格。他們?cè)谀阕肺亿s的活動(dòng)中前行著。

興趣是最好的老師。兩年半時(shí)間，孩子們背誦了精選、精編《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》的部分篇、段，背完《小學(xué)生必背古詩(shī)75首》、精選古詩(shī)文150首。要激發(fā)學(xué)生誦讀詩(shī)文的持續(xù)不竭的興趣，就需要在誦讀形式的豐富和誦讀內(nèi)容的趣味上多下功夫，化深?yuàn)W為淺易，化枯燥為生動(dòng)有趣?！敖?jīng)典詩(shī)文誦讀積累”風(fēng)帆正起，好風(fēng)憑借力，我將繼續(xù)和孩子們一起遨游詩(shī)詞的海洋。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)景田小學(xué)）